教學目標
1、態度：感受交通設施給我們帶來的方便，樹立自覺愛護交通設施的意識，積極參與愛護交通運輸設施的宣傳活動和公益勞動。
2、能力：培養學生關注社會、參與社會和參加實踐活動的能力。
3、了解交通設施的作用，了解交通設施給人類帶來的便利的同時所產生的負面影響。
教學準備
師：課件
生：1、調查自己身邊的交通設施有哪些？它的作用是什麼？現狀如何？
2、調查和蒐集有關交通運輸事業的發展給自己以及家人帶來的便利以及不便的真實事例。
教學過程
一、談話引入，了解交通設施。
●同學們，課前老師請大家對身邊的交通設施做了乙個調查，那你們身邊都有哪些交通設施呢？哪位同學願意匯報你的調查結果？
●老師這裡也有一些**，請同學看大螢幕。（**課件）像這些輔助交通的裝置就是交通設施。那麼，交通設施都有哪些用途？
他們給我們的生活帶來了哪些便利和不便？我們又應該怎樣做呢？今天我們就來學習《愛護交通設施》（板書課題）
二、新授
（一）愛護交通設施從我做起。
1、交通設施的用途。
●通過剛才的學習，同學們了解了交通設施，那麼這些設施又有哪些用途呢？（板書：交通設施的用途。）好，下面請同學們說說。（生作答）
●是啊，我們可以設想一下，如果車站沒有了站牌，如果車站的坐椅被損壞，當我們出門等車的時候，將會怎樣？既然交通設施給我們帶來了這麼多方便，我們應該怎樣做呢？（生：
我們要愛護保護這些設施。師：對，愛護交通設施從我們每個人做起。
板書：愛護交通設施從我做起。）
●下面請同學們以四人小組的形式由小組長負責，討論一下，愛護交通設施，我要怎樣做？
2、愛護交通設施的具體措施。
學生交流。
●同學都說的很好，老師希望同學們把這些好的措施方法落實到行動上，做乙個真正熱愛交通設施的好孩子。下面請同學們開啟書，翻到73頁，書上給我們講述了一位盲人爺爺掛燈籠為全村人照亮的故事，請同學們認真聽。（**配樂故事「老人的『燈籠』」 請班上同學配音。
）●故事聽完了，你想說什麼？（生答）
●是啊，一盞小小的燈籠給人們的生活帶來了這麼多的快樂和方便，故事不僅歌頌了一位雙目失明的老英雄渴望給大家帶來光明的高尚情懷，還從乙個側面也說明了在那麼偏遠的地方交通設施在人們生活中的重要作用。因此，愛護交通設施是我們大家都應該具有的公德。
（二）汽車和路的對話。
1、交通發展帶來的問題。
●俗話說，科學技術是把雙刃劍。交通事業的發展給人們提供了便利，也給我們帶來了許多問題。下面請同學們匯報課前調查和蒐集有關交通運輸事業的發展給自己以及家人帶來的便利以及不便的真實事例。
（生匯報）
●你遇到過堵車嗎？
說到這個話題，我突然想起我親身經歷過的一場堵車風波。（師講述）
1、造成交通問題的原因。
●這些交通問題是怎樣形成的呢？下面我們聽一聽汽車和路的對話，我們是不是可以從中得到一些啟示。（**課件：汽車和路的對話。）
●聽了汽車和路的對話，你想說些什麼呢？
師小結：的確，交通設施是現代生活中必不可少的組成部分，它為現代人的生活提供了極大的方便。同時由於一些人忽視交通法規，給很多家庭帶來了不幸。
所以我們應該在愛護交通設施的同時，還要遵守交通法規，注意交通安全，發揮其積極的方面，克服不利的因素，讓他更好的為我們服務。
板書設計 ：
愛一、愛護交通設施從我做起 護交
通設二、汽車和路的對話
施設計意圖
《愛護交通設施》是冀教版小學《品德與社會》四年級下冊第三單元「四通八達的交通」中的一課。本課的教學目標是：1、態度：
感受交通設施給我們帶來的方便，樹立自覺愛護交通設施的意識，積極參與愛護交通運輸設施的宣傳活動和公益勞動。2、能力：培養學生關注社會、參與社會和參加實踐活動的能力。
3、了解交通設施的作用，了解交通設施給人類帶來的便利的同時所產生的負面影響。當然如何引導學生去感受交通設施給我們帶來的方便和所產生的負面影響，樹立自覺愛護交通設施的意識是本課的重點也是難點，我在認真鑽研教材後，精心設計教學活動，主要體現以下幾點：
一、將生活引入課堂，力求提高實效。
生活是教育的出發點，也是最終歸宿，因此教育首先必須植根於生活的土壤才不至於成為「無本之木」、「無源之水」。交通設施對學生來說，是乙個既熟悉又陌生的話題。說熟悉，因為他知道自己的生活離不開交通設施，但如果你真正要讓他說說對交通設施有多少了解時，他又未必能說上幾句。
所以我們老師要引導學生把交通設施和他的生活建立起一種聯絡，讓他真真實實地去感覺到交通設施的存在，從而激發學生學習的積極性。
，有意識地讓學生去觀察生活，感受生活。課堂上我先請學生談調查結果，激發興趣，在出示課件，使學生對交通設施初步建立感性的認識，知道交通設施是保證四通八達的交通網暢通無阻的重要組成部分。然後**配樂故事，培養學生愛護交通設施的良好社會公德。
接著師生互動，交流課前收集到的資料，目的是讓學生從身邊的事實進一步感受、體驗交通設施給我們帶來的方便及不便。在此基礎上引入「汽車與路」的對話，進一步使學生懂得交通問題產生的原因，受到愛護交通設施人人有責的教育。
二、將三維目標有機的結合，提高學生的整體素質。
《品德與社會》是一門綜合性課程，如何更有效地將情感、態度、價值觀與知識、能力有機的結合起來是我們研究的方向。就本課而言，它不僅對學生進行了熱愛交通設施的教育，而且在課堂上，通過對交通設施用途的了解，使學生認識交通設施給人們的生活帶來了方便，在感受交通運輸給我們的生活帶來方便的同時，也能看到它所帶來的問題，並提出改進的建議。在整個學習過程中，都有意識的向學生滲透了觀察生活，關注社會的意識。
三、選擇教學方法，以形式昇華內容。
教法的選擇不侷限於一種，講、讀、議結合的方法，生動的事例，引導學生悟出道理，給學生以從感性認識向理性認識的過渡即由形象思維向抽象思維的過渡。通過師生共議使學生提高道德認識。
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