為了上好《勾股定理》這節課，我反覆研究了去洋思學習的一些記錄，努力用新理念新手段來打造我的這節課。當我滿懷信心地上完這節課時，我心情愉悅，因為我教態自然得體，與學生合作默契，基本上獲得了教學的成功。
1、從生活出發的教學讓學生感受到學習的快樂
2、走進生活：以裝修房子為主線，設計木板能否通過門框，梯子底端滑出多少，求螞蟻爬的最短距離，這些都是勾股定理應用的典型例題。
3、在教學應用勾股定理時，老是運用公式計算，學生感覺比較厭倦，為了吸引學生注意力，活躍課堂氣氛，拓寬學生思路，運用多**出示了一道「智慧型爺爺」出的思考題：即折竹抵地問題。並且將問題用動畫的形式展現出來，不僅將問題形象化，又提高了學生的學習興趣。
同時將實際的問題轉化為數學問題的過程用直觀的圖形表示，在降低難度的同時又鼓勵了學生能夠看到身邊的數學，從而做到學以致用。最後讓學生互相討論，就這樣讓學生在開放自由的情況下解決了該題，同時培養了學生之間的合作。
4、最後介紹了勾股定理的歷史，並且推薦了一些**，讓學生下課之後進行查閱、了解。這是為了方便學生到更廣闊的知識海洋中去尋找知識寶藏，利用網路檢索相關資訊，充實、豐富、拓展課堂學習資源，提供各種學習方式，讓學生學會選擇、整理、重組、再用這些更廣泛的資源。這種對網路資源的重新組織，使學生對知識的需求由窄到寬，有力的促進了自主學習。
這樣學生不僅能在課堂上學習到知識，還讓他們有了怎樣學習知識的方法。這就達到了新課標新理念的預定目標。
通過本節課的教學，學生在勾股定理的學習中能感受「數形結合」和「轉化」的數學思想，體會數學的應用價值和滲透數學思想給解題帶來的便利；感受人類文明的力量，了解勾股定理的重要性。真正做到了先激發興趣，再合作交流，最後展示成果的自主學習。這堂課將資訊科技融入課堂，有利於創設教學環境，教學模式將從以教師講授為主轉為以學生動腦動手自主研究、小組學習討論交流為主，把數學課堂轉為 「數學實驗室」，學生通過自己的活動得出結論、使創新精神與實踐能力得到了發展。
不足之處：學生合作意識不強，討論氣氛不夠活躍；計算不熟練，書寫不規範。
勾股定理教學反思
在講解勾股定理的結論時，為了讓學生更好地理解和掌握勾股定理的探索過程，先讓學生自己進行探索，然後同學進行討論，最後上台演示。這樣可以加深學生的參與，也讓師生間 生生間有了互動。然後老師再利用電腦演示直角三角形中勾股定理的探索過程。反覆演示幾遍，讓學生自己感覺並最後體會到勾股定理的結論。通過動畫演示體...
勾股定理教學反思
勾股定理整章書的內容很少，就勾股定理和勾股定理的逆定理，這節課是勾股定理的第一課時，本節課主要是和學生一起 勾股地理的認識。在教學的過程中感覺有幾個方面需要轉變的。一 轉變師生角色，讓學生自主學習。由於高效課堂中教學模式需要進行學生自主討論交流學習，在 勾股定理的發現時分四人一小組由同學們合作 作圖...
《勾股定理》教學反思
三角學裡有乙個很重要的定理，我國稱它為勾股定理，又叫商高定理。因為 周髀算經 提到，商高說過 勾三股四弦五 的話。實際上，它是我國古代勞動人民通過長期測量經驗發現的。他們發現 當直角三角形短的直角邊 勾 是3，長的直角邊 股 是4的時候，直角的對邊 弦 正好是5。而。這是勾股定理的乙個特例。以後又通...