6浙江省中小學教師錄用考試《教育基礎知識》考試說明
(幼兒園)
一、考試性質
浙江省中小學教師錄用考試是為全省教育行政部門招聘教師而進行的選拔性考試, 其目的是為教育行政部門錄用教師提供智育方面的參考。各地根據考生的考試成績，結合面試情況，-
浙江省中小學教師錄用考試《教育基礎知識》考試說明
(幼兒園)
一、考試性質
浙江省中小學教師錄用考試是為全省教育行政部門招聘教師而進行的選拔性考試, 其目的是為教育行政部門錄用教師提供智育方面的參考。各地根據考生的考試成績，結合面試情況，按已確定的招聘計畫，從教師應有的素質、文化水平、教育技能等方面進行全面考核，擇優錄取。因此，全省教師招聘考試應當具有較高的信度、效度、區分度和適當的難度。
二、考試目標
通過《幼兒園教育基礎知識》科目的考核，了解參與考核者對學前兒童（重點是幼兒）的發展特點和規律、學前教育理論的掌握程度，為選拔能勝任幼兒園教育工作的幼兒園教師提供必要的依據。
三、考試內容及要求
1.學前兒童身體的發展
考試內容：
學前兒童神經系統的發展；學前兒童感覺器官的發展；學前兒童運動系統的發展；學前兒童迴圈系統的發展；學前兒童呼吸系統的發展；學前兒童消化系統的發展；學前兒童泌尿系統的發展；學前兒童內分泌系統的發展。
考試要求：
（1）理解幼兒神經系統發展的特點及衛生保健要求。
（2）理解幼兒感覺器官發展的特點及衛生保健要求。
（3）理解幼兒運動系統發展的特點及衛生保健要求。
（4）理解幼兒迴圈系統發展的特點及衛生保健要求。
（5）理解幼兒呼吸系統發展的特點及衛生保健要求。
（6）理解幼兒消化系統發展的特點及衛生保健要求。
（7）理解幼兒泌尿及內分泌系統發展的特點及衛生保健要求。
2.學前兒童心理發展概述
考試內容：
兒童期及發展階段劃分；有關兒童心理發展的重要概念；幼兒心理發展各年齡階段的主要特徵；發展的生物基礎。
考試要求：
（1）理解兒童期的年齡段及我國常用的兒童發展階段的劃分。
（2）理解發展與發育、心理發展年齡特徵、轉折期和危機期、關鍵期或印刻現象、敏感期或最佳期、神經可塑性、最近發展區、領域特殊性、生態系統觀、畢生發展觀、幼態延續等概念。
（3）了解3～6歲兒童心理發展各年齡階段的主要特徵。
（4）理解遺傳素質的概念及其影響因素，理解腦發育的表現。
3.學前兒童認知的發展
考試內容：
學前兒童注意的發展；學前兒童感知覺的發展；學前兒童記憶的發展；學前兒童想象的發展；學前兒童思維的發展；學前兒童言語的發展。
考試要求：
（1）掌握3～6歲兒童注意發展的特徵，理解注意的穩定性與幼兒的活動。
（2）理解學前兒童感知覺發展階段及幼兒觀察力發展的表現。
（3）理解學前兒童記憶發展的表現，掌握學前兒童記憶發展的特有現象。
（4）理解兒童想象發展的趨勢、幼兒想象發展的特點、幼兒想象誇張性的表現及原因。
（5）理解兒童思維發展的趨勢、幼兒思維發展的特點以及學前兒童概念掌握、判斷、推理、理解能力發展的趨勢。
（6）理解學前兒童（口頭）言語發生發展的階段、口語表達能力發展的表現及書面言語發生的準備。
4.學前兒童情緒、社會性的發展
考試內容：
學前兒童情緒的發展；學前兒童親子關係的發展；學前兒童同伴關係的發展；學前兒童師幼關係的發展；兒童性別角色的發展。
考試要求：
（1）理解兒童情緒的發展趨勢。
（2）理解學前兒童基本情緒和社會情緒發展以及情緒理解和情緒調節發展的表現。
（3）掌握理解學前兒童情緒能力的培養策略。
（4）理解早期親子依戀的發展階段及影響因素。
（5）理解學前兒童同伴關係的型別及其影響因素。
（6）理解師幼關係的型別及其影響因素。
（7）理解兒童性別角色發展的型別及其影響因素。
5.學前兒童個性的發展
考試內容：
學前兒童氣質和性格的發展；學前兒童能力的發展；學前兒童自我的發展。
考試要求：
（1）理解嬰兒氣質的型別及其行為特徵、理解學前兒童氣質表現的特點及教育適宜。
（2）了解兒童性格的發展階段。
（3）理解兒童能力發展的一般趨勢。
（4）理解兒童自我發展的一般趨勢、自尊形成的影響因素。
6．學前教育與學前教育學的概述
考試內容：
學前教育、學前教育學、公共產品等概念的含義；學前教育的基礎性、公益性；學前教育促進社會發展和個人發展的意義；學前教育的雙重任務；學前教育學的研究物件、研究任務；學前教育研究中的質性研究、行動研究等方法的含義及應用。
考試要求：
（1）理解學前教育、學前教育學、公共產品等概念的含義
（2）理解學前教育的基礎性、公益性。
（3）理解學前教育對社會發展和個人發展的意義。
（4）理解學前教育的經濟價值。
（5）理解學前教育的任務。
（6）了解學前教育學的研究物件與任務。
（7）掌握質性研究、行動研究的含義及其在學前教育研究中的應用。
7．學前教育實踐和理論的發展
考試內容：
近代英國、法國、德國、日本、美國、中國等出現的學前教育機構；現代英國、法國、德國、日本、美國、中國重要的學前教育法規；福祿貝爾、蒙台梭利、陳鶴琴、張雪門、陶行知等人的學前教育思想；指導我國當代學前教育實踐的幾項原則；我國當代學前教育理論的幾個基本觀點。
考試要求：
（1）了解歐文的幼兒學校、麥克公尺倫姐妹的保育學校、奧柏林的編制學校、法國的母育學校和托兒所運動、德國的保育所和幼兒園、美國第一所英語幼兒園和進步主義幼兒園運動、日本第一所幼兒園、中國的湖北幼稚園和鼓樓幼稚園等各國近現代學前教育機構的產生。
（2）理解英國的《普羅登報告》和《教育***》、法國的《費里法案》、美國的「開端計畫」、日本的《幼稚園令》、中國的《奏定蒙養院章程及家庭教育法章程》和《幼稚園課程暫行規程》等各國學前教育政策法規的基本內容和意義。
（3）領會福祿貝爾、蒙台梭利、陳鶴琴、張雪門、陶行知等人的學前教育思想。
（4）理解發展的整體觀、發展的多因素相互作用觀、學習與發展的幼兒主體觀、教育促進和參與發展的教育作用觀、活動是教與學的共同基礎的教育途徑觀等我國當代學前教育理論基本觀點的含義及其應用。
（5）理解指導我國當代學前教育實踐的尊重和保護幼兒的原則、和諧發展全面培養的原則、教育影響協調一致的原則、寓教育於幼兒活動之中的原則、教育引導發展的原則等項原則。
8．學前教育中的兒童與教師
考試內容：
兒童觀的含義；兒童觀的發展演變；幼兒教師的類別與任務；幼兒教師的素養；幼兒教師的職業道德；幼兒教師的專業成長階段；良好的師幼關係的構建。
考試要求：
（1）理解兒童觀的含義。
（2）理解兒童觀的演變；
（3）領會現代兒童觀；
（4）理解幼兒教師的任務與素養；
（5）理解幼兒教師的職業道德；
（6）理解幼兒教師專業成長的階段及其意義。
（7）理解良好師幼關的內涵及其構建方法。
（8）了解幼兒教師的類別與資格。
9．學前教育制度
考試內容：
學前教育制度的含義及意義；影響學前教育制度的因素分析；我國當前主要的學前教育法規；我國學前教育發展的方針；我國學前教育機構的特點；我國學前教育的管理體制；各國學前教育制度發展的趨勢。
考試要求：
（1）理解學前教育制度的含義以及影響因素。
（2）理解《幼兒園管理條例》（2023年）、《幼兒園工作規程》（2023年）、《幼兒園教育指導綱要（試行）》（2023年）等我國當代主要的學前教育法規的基本內容和意義。
（3）理解我國當前發展學前教育的方針。
（4）理解我國當前學前教育管理體制及其特點。
（5）理解我國當前學前教育機構發展的特點。
（6）理解我國託由機構管理的策略。
（7）理解當代國外學前教育制度發展的趨勢。
（8）理解學前全納教育的意義。
10．學前教育目標
考試內容：
教育目標、教育目的、教育方針等含義；學前教育目標的結構、層次及影響因素；我國的教育目的；我國學前教育的總體目標及特點；學前教育各層次目標制定的策略；當代國外學前教育的目標。
考試要求：
（1）了解教育目標、教育目的、教育方針等含義。
（2）了解學前教育目標的結構、層次及影響因素。
（3）理解我國的教育目的及其對學前教育的影響。
（4）理解我國學前教育總體目標的內容；
（5）理解我國學前教育目標的特點及其意義。
（6）理解我國學前教育學期目標、月目標、周目標及具體活動目標制定的基本策略。
（7）理解當代日本、美國等國的學前教育目標及對我國的啟示。
（8）領會學前教育小學化、**化的危害。
11．學前教育內容與實施
考試內容：
學前教育內容、幼兒園活動、遊戲、幼兒園環境、保育、常規等概念的含義；學前教育內容的意義及其選擇的範圍和依據；學前教育內容實施的基本途徑、過程與方法；幼兒園環境及其創設；幼兒園活動的型別；幼兒園保育活動的意義及實施要求；幼兒園教學活動的意義及實施要求；遊戲與學前教育內容的實施。
教育基礎知識
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支撐課程的主題活動建構框架與編寫要求 主題名稱 開汽車 什麼聲音 適用年齡段托班完成時段第一學期 17 周到 18 周 另附 教研組資料 a 教具 b 區角 c 環境 1 d 音像資料 ppt 汽車開來了 ppt 特別的車 各種小汽車 翻翻看看的大汽車 開汽車內容與要求 開汽車 1 在遊戲中玩汽車 ...
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幼兒園教育 小學化 根源 幼兒園教育 小學化 是當前幼兒教育領域必須深度關注的問題，也是乙個需要長期努力才能真正解決的問題。幼兒園教育 小學化 就是幼兒園教育違背 主要是超越 幼兒身心發展規律，無視或忽視幼兒的學習特點，讓幼兒學習小學生的內容，讓幼兒以小學生學習的方式學習。我認為，造成幼兒園教育 小...