不學習就不能使我們的教育具有後續動力，不學習就跟不上時代的發展要求，不學習就會使人的頭腦僵化，終身學習是當今的時代要義；「國培計畫」順應「20年教育中長期發展規劃綱要」的時代要求，可以說給廣大農村一線教師的久旱的心田下了一場及時的雨，使人倍感「解渴」。經過這一階段的學習，本人主要有以下幾點深刻的心得：
一、「國培」學習使我們更加全面深刻地理解了新課標理念，為「新」教育全面貫徹實施奠定了基礎。
新課標理念強調語文教學過程中的「一中心」、「兩性質」、「三維度」，即語文教學應以學生發展為中心，應注重語文學科的工具性和人文性（語文姓「語」），強調知識與技能、方法與過程、情感、態度、價值觀的三維整合。「國培」專家深入淺出的講析、詮釋無不緊扣新課標理念，讓我們這些一線的教師學習後無不對新課標又有了乙個全新的認識，豐實了我們的頭腦，使我們領悟到了新時期語文教學的精神實質，為教學能力的提公升奠定了基礎。
二、「國培」學習使我們全面了解了小學不同學段、內容的特點，為科學施教找到了「指南針」。
小學教學是乙個系統工程，既要整體把握，又要分段了解、分析、**。「國培」專家各從自己擅長的研究領域談起，理論結合例項，既注重「言傳」，又注重「身教」；讓我們很好地把握了不同學段、內容的特徵；為我們深入文字**，科學「備課」，有效施教指明了方向。
三、「國培」學習不但告訴我們「什麼」，而且結合例項，告訴我們「怎麼做」、「為什麼要這麼做」，重在提公升我們實際的教學本領。
古人曰：「授人以魚，不如授人以漁」；專家在講解自己的理論觀點時，無不旁徵博引，特別是列舉了大量的課堂例項，在實際課堂教學操作中、在過程的引領中傳授知識、講析技法、闡明理念；可以說這些專家都毫不保留地把自己的「金點指」的本領傳授給了我們，讓我們在教學的「迷津」中找到方向，在過程的體會、領悟中內化知識，促進自己實際的教學技能的形成、鞏固。
「國培」是局領導在暑期送給我們一線教師乙份「大餐」，乙份精神文化的「大餐」，當然，這份大餐的消化、吸收還需要有乙個過程，甚至是乙個相當長的時間；這就需要我們結合自身實際，對這份彌
足珍貴的「營養物質」不斷反芻、咀嚼、消化吸收，使自己精神的大樹長得更加茁壯茂盛，使自己思想的成長不再「缺鈣」！
參加「國培」的老師無不為教學專家前瞻、精深、廣博的思想理念所折服，無不為範例老師精湛的教學技藝而讚嘆……我們知道「感」常與「動」組成詞「感動」,但願我們每位參加「國培」學習老師不只停留在「感」的初始階段，還應「動」起來，用「國培」的所學所得、思想理念來支撐自己，改造自己，更新自己……
「國培」是大餐，是助力器，是加油站，是心靈的棲息地，它可使我們一線教師的教學更具有持續發展力，更具有後續動力！
小學語文國培計畫心得體會
國培計畫 小學語文學習心得 教師 侯玲玉 國培計畫 小學語文教師培訓 是我期待之久的饕餮盛宴，是基礎教育階段教師神聖的殿堂。2013年11月1日，有幸成為朝聖一員的我，虔誠地聚集在 國培計畫 的麾下，零距離感受大師的智慧型與魅力。和我一樣幸運的多名小學教師在美麗的澤州縣高都鎮泊南小學，在幽雅的教室，...
小學語文國培心得體會
3更新教育教學理念 作為一名小學教師，埋頭苦幹是我們踏實的工作作風。但一味地埋頭苦幹在這與時俱進的時代卻讓我們不少教師感到了迷惑，辨不清了教學道路前進的方向。特別是隨著新課程改革的縱深發展，很多教育教學中的深層次問題不斷地暴露，常覺得自己在教學上辛勤地付出了特別多，可是看不到學生很大的進步，常常是夜...
國培小學語文心得體會
3.自主閱讀，感受語言 學生主體性發展的過程是在教育影響下與客體環境積極的相互作用中主動建構的，而學生主體地位的確立又使體驗 感悟這種心智活動成為可能。因為閱讀是一種個體行為，學生是閱讀主體，是閱讀行為的發行者和操作者，而且自始至終決定著閱讀的目的 任務 方式和效果，所以學生在興趣的激發下理應始終處...