英語教學大綱提出：「著重培養為交際運用語言的能力。教師也應想方設法，創設情景，進行創新思維訓練，提高語言的交際能力。
所謂創新思維，指的是人們在前人或個人已取得的成果的基礎上又有創新思維活動。它是一種嶄新的，超前的，科學的，能最大限度地開發人腦的智力活動。創新思維訓練是指教師根據創造思維特性，對學生進行有計畫，有步驟的思維訓練，幫助學生建立最佳的智慧型結構，逐步培養學生的創造思維品質，為學生成適應21世紀需要的創造性人才打好基礎。
初中生由於年齡小，學習英語又缺少語言環境，思維受到一定的限制。但是他們好奇性強，求知慾強，記憶力好，又富於聯想。這些正是創造思維的品質，也正是學習外語的優勢。
外語教學就是在缺少語言環境的情況下，創造外語交際情況，使學生身臨其境，充分發揮想象力，運用所學知識進行口語表達。以提高學生的口語能力。
一、在創新思維訓練中提高學生英語交際能力。
創新式會話主要是針對教學過程中的交際化而實施，因為交際遵循的教學目標在於培養學生在特定社會環境中使用學過的英語進行交際的能力。作為課堂上起指導作用的教師，如何讓學生的主體作用發揮出來，如何最大限度地把學生置身於一種熱烈的語言學習氣氛中？英語教學過程中的創新式交際就尤為重要。
下面通過幾方面進行創新式會話。
1、運用實物，激發創新思維。
學語言的人都認為，如果在講英語的國家生活，學習一年，那我們的英語水平肯定會提高很快。學語言的最佳途徑是置身於語言環境中。教師用英語講課，充分利用直觀教學，借助實物，與學生進行交談，學生學習英語興趣濃，積極性高。
例如在教初中booki lesson 13教師指著鋼筆、鉛筆、小刀問，what』s this/that in english?it』s a pen/a pencil/a knife.教複數名詞時，也盡量用複數名詞回答。
what are these/
those?they are…同時還可用touch and guess把物品放在包裡，讓學摸一摸、猜一猜，培養學生的想象力。又如在教方位介詞時，在教室桌上等地放置物品讓學生回答。
在教介詞on、under、behind、near時，把小椅子放在桌上，在椅子上放書，椅子背上放書包，在椅子附近放鉛筆盒。用where』s the pen/the book/the schoolbag/the pencil box?it』s on/under/behind/near the chair.
用同樣的方法還可以訓練反義的介詞，如on、under、near、far、behind、front.學生逆向思維訓練，達到創新思維的目的。
2、運用情景，啟發學生創新思維。
新教材中擁有大量的插圖，配合對話，有時教師可用插圖作為突破口，根據插圖，設計教案，配上簡筆畫來啟發學生的多向思維。例如在教booki lesson85 there be…句型，教師在黑板上畫上公園的場景，在天空中話上風箏、鳥、飛機，在陸地上畫上山、水，孩子們在玩的場景。教師一邊問，what』s in the picture?
學生回答時there are some birds/some kites/some planes/some hill/some children. what is other things in the picture?there is/are…讓學生大膽地多角度想象，激發學生多向思維。
又如在教booki lesson85教師利用簡筆畫在黑板上畫乙個無法確認正在幹什麼，但肯定在幹謀事的形象，教師引導學生想象他（她）的動作，先說出i think he / she is…請學生一位接著一位講。教師把學生講的話分別寫在圖畫的周圍，讓學生想象更多的動作，這時學生學習英語的積極性調動起來，每個學生開動腦筋，進行多方面、多角度、多層次的想象。看圖口語訓練，啟發學生創新思維能力。
3、運用電化教學，引導學生創新思維。對於語言學習，教師需要創造乙個特定的學習環境，學生在乙個特定的情景中，學習特定的語言，教師堅持每節課用英語來進行教學，並且經常用換燈、錄象、**、圖畫多種手段進行教學，創造乙個優美的語言學習環境，激發學習的求知慾和學習英語的興趣，有利於創新思維的開發。如在教學初中bookii lesson106首先我製作這篇課文的幻燈片，在課堂上讓學生肯棵看著幻燈學習課文，然後**課文的錄象，當孩子哭的時候，林鋒唱著、跳著、做著各種動作，這種逼真的畫面，有如身臨其境的感覺，他們被這麼美的畫面所吸引和感染。
學生學習的積極性高，整節課學生全神貫注，積極參與，課堂氣氛活躍，良好的語境，促進了學生的英語學習積極性。
4、拓展情景，激勵創性思維。
學生創性思維的訓練，不僅僅在課堂上，而且在課外多可進行。教育家陶行知在謳歌中說：「 處處是創造天地，天天是創造之時，人人是創造之人。
」教師要引導學生開展豐富多彩的課外活動，提供盡可能多的創新思維訓練機會，如「英語角」 。可開展一些有趣味的交談，又如：去看電影、去醫院看病、去車站等情景，可提供學生口語訓練機會，學生的創新思維訓練得到鍛鍊和提高。
英語課外活動形式很多，它不受時間、地點、方式等限制，比課堂教學更有靈活性。指導得法，將會收到鞏固課內學習知識，擴大視野，學到了許多課內學不到的知識。要持之以恆，每天看一些課外材料、聽半小時錄音，能達到提高英語語言的目的。
創新思維訓練中的開放想象就是引導學生從某一問題出發進行無拘無束的創新性想象的方法。教師要從多方面、多角度創設情景，鼓勵學生積極參與學習、豐富想象，在積極主動學習打下良好的基礎。
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