《韋德的心願》教學設計
教材簡析
這篇課文選用與兒童生活相關的聖誕節想收禮物的事例來寫，貼近兒童生活，極具兒童情趣，能充分激發學生的閱讀興趣。文章主要寫了乙個家境貧寒的孩子——韋德希望在聖誕夜得到聖誕老人所送的棉手套與棉鞋，在知道他的用意後，令老師和全班同學深受感動的事。全文按事情發展順序，先寫「我」問學生在聖誕夜想得到什麼禮物，孩子們紛紛搶答，再寫韋德簡單而又充滿愛心的願望令人感動，最後寫孩子們從韋德的行為中深受教育。
整篇文章，層次清楚，情感豐富，耐人尋味。
課文借韋德的小小心願來讚揚其美好的品質是本文的一大寫作特色;運用韋德與其他孩子的心願、表現作比較，以及先描寫韋德微乎其微的心願使人感覺寒磣，再揭示其心靈的美好這種先抑後揚的方法來烘托、展示人物形象，是其最大的特色。
教學目標
1、有感情地朗讀課文，理清文章順序，了解韋德的心願，從中感悟韋德純潔、善良的品質。
2、學習課文運用比較、先抑後揚的表達方法表現人物品質的寫法。
教學重點：理清文章順序，了解韋德的心願，從重點詞句段落中去感悟韋德純潔、善良的品質。
教學難點：理解文中含義深刻的句子和領悟文中的表達方式。
教學過程
第二課時
一、回顧複習，激趣匯入。
上節課我們已初讀了課文《韋德的心願》，我想韋德的心願同學們一定記得很牢，韋德的心願是什麼? 生大聲回答。
是啊，就是這簡單而真摯的心願感染了全班同學，打動了大家的心。又是什麼擊中了孩子們的心靈呢？這節課我們繼續來學習《韋德的心願》。
板書課題，齊讀課題。
二、點示目標，自主學習。
1、出示學習目標：
（1）、有感情地朗讀課文，理清文章順序，了解韋德的心願，從中感悟韋德品質。
（2）、學習課文運用比較、先抑後揚的表達方法表現人物品質的寫法。
2、出示自學提示：
（1）、韋德的心願是什麼？韋德為什麼有如此簡單而又純潔的
的心願？
（2）、韋德和同學們的感情發生了怎樣的變化？為什麼會有這樣的變化？
（3）是什麼「敲中了」孩子們的心靈？
溫馨提示：
邊讀邊思考剛才提出的問題，在你認為含義深刻的句子旁邊做好批註。
3、生自由讀文，師巡視學情
三、互動展示，點撥誘導。
1、師：韋德的心願是什麼？生答：一雙棉手套和一雙棉鞋（板書：棉手套棉鞋）班裡其他孩子的心願又是什麼？（樓房電腦汽車）咱們把這句話讀一讀。
出示課件：
（1）、同學們有的說要樓房，有的說要電腦，有的說要汽車。
（2）、韋德抬起眼睛，眼神那樣晶亮，顯得非常高興，他幾乎是抑制不住興奮的情緒喊道：「那我想要一雙棉手套和一雙棉鞋！」
這是韋德的心願，這是班裡孩子們的心願，看看它們有什麼不同？你能用一對詞語來形容韋德和同學們的願望嗎？
（生答：簡單-複雜、渺小-巨集大）
師：韋德的願望簡單、渺小實現起來很容易，而孩子們的願望都很奢侈、巨集大實現起來比較困難。這種寫作方法就是……？
（對比）從這組對比中，更加反襯出韋德的心願怎麼樣？（板書：簡單）
3、孩子們，乙個家境貧寒的韋德只有這麼簡單的願望，那些孩子們的願望卻是那麼的巨集大。讓我們一起走進孩子們的內心深處，去探求他們的感情變化。（學生反饋）
指名說同學們和韋德感情變化的詞語。
同學們感情的變化:
爭先恐後——哄笑——安靜——認真
韋德感情的變化：
靜靜地——憂傷——興奮
出示課件：
a：教室裡的氣氛一下子活躍起來，孩子們乙個個爭先恐後搶著回答。
b：乙個叫韋德的男孩，靜靜地坐在座位上。
「爭先恐後」是什麼意思？剛才同學們也是爭先恐後地表達著自己的願望。你從爭先恐後和搶這兩個詞語中你能感受到什麼？
正當同學們積極踴躍地許下願望時，韋德有怎樣的表現？孩子們搶著說，而韋德靜靜的坐。韋德和同學們的表現又形成了鮮明的（對比）。
通過這組對比，更體現出韋德怎樣的心情？
出示課件：
（1）老師，我家的泥屋沒有煙囪，聖誕老人從哪兒進啊？」他低低的語調含著憂傷。
（2）他幾乎是抑制不住興奮地情緒喊道：「那我想要一雙棉手套和一雙棉鞋。」
女同學讀韋德許願前的神態動作，男同學讀出韋德許願時的神態動作。
「韋德為什麼憂傷？（原來他在擔心聖誕老人不會到他家。）「韋德抬起眼睛，眼神那樣晶亮」你從這兒又能感受到什麼？
是什麼原因讓他的心情從憂傷變成高興？（聖誕老人能穿牆鑽地，無所不能，他會有辦法到韋德家的。）韋德許願前和許願時神態動作的對比，更加突出了韋德什麼樣的心情？
你覺得前一句話該怎樣讀？（自讀、抽讀，範讀、齊讀）孩子們讀得很不錯，老師聽出了話語中的憂傷。
後一句話，你認為怎麼讀最好？（男生讀、範讀）老師聽到了韋德的喊聲。這就是韋德許下的簡單、樸素的心願。
現在老師讀韋德說的前一句話，請你們讀後一句話，咱們一起來感受。從這一組對比中，你讀懂了什麼？
出示課件：
(1)、孩子們「哄」地一聲笑開了。
（2）、學生們頓時安靜下來，乙個個若有所思地抿緊嘴唇，似乎有什麼東西敲中了自己的心靈。
聽完韋德的心願，孩子們「哄」得一聲笑開了。你怎麼理解孩子們的笑？
韋德也笑了，笑得那樣——真摯、純潔。老師問他：「為什麼？」他說：、、、
出示課件：
「老師的手很冰，有了棉手套就暖和了，奶奶的腳生凍瘡，穿上棉鞋就會好了。」
引讀、女生讀、範讀。韋德從哪兒知道老師的手很冰？你從韋德送老師棉手套體會到什麼？他送奶奶棉鞋讓你感悟到什麼？
你覺得韋德是個怎樣的孩子？
同學們的感悟真深刻！剛才還在哄笑的孩子頓時安靜下來，乙個個若有所思地抿緊嘴唇，似乎有什麼東西敲中了他們的心靈。
「若有所思」同學們，展開你的想象，孩子們到底想到了什麼？如此看來敲中了孩子們的心靈正是韋德的(愛心)？（板書：愛心）
師：是啊，乙個家境如此貧寒的孩子，在他任何夢想都可能實現的時候，許下的竟是如此簡單而又充滿愛心的願望。
四、延伸愛心，拓展文字
1、師： 韋德那顆純潔的愛心感動了同學們，他們給韋德送去了新襪子，老師也想送乙份禮物給韋德。請你們幫我把這些詞語送給韋德，好嗎？
出示課件：
善良真摯懂事
充滿愛心純潔
天真憨厚可愛
（出示課件送詞語，說理由）
2、看著這些可愛的、天真爛漫的孩子，我的眼睛濕潤了……模糊的淚光中，我感到有一雙溫暖的小手正拿起我冰冷的手，貼在他暖暖的小臉上。
是誰的小手？為什麼會這樣做？（是韋德的手，他想用自己暖暖的小臉來暖和老師冰冷的手。 是同學們的小手……同學們被韋德善良的心願感動了，也獻出了自己的愛心。）
3、同學們通過學習這篇課文，你們覺得韋德是什麼樣的孩子？（有愛心，為別人著想、懂得感恩）。
4、學生說說通過學習這篇課文你懂得了什麼？
5、**《感恩的心》歌曲，讓學生邊聽邊想：自己要感恩誰？為什麼？
6、同學們：如果再給你一次許願的機會，你會許下什麼新的願望呢？請拿起手中的筆把它寫在你親手製作的心願卡上，相信你的心願一定能夠實現的。
結束語，師：韋德純潔的心靈感動著我們，你們那一顆顆純真的心靈也溫暖著老師的心。我會永遠記住今天這一堂課，也希望咱們班的孩子們充滿愛心，懂得感恩。我愛你們，可愛的孩子們！
韋德的心願 教學設計
教學目標 1 從關鍵詞句入手，深入理解課文內容。2 學習課文運用對比的表達方法表現人物品質的寫法。3 感悟韋德純潔 善良的品質，激發學生的愛心。教學重點 抓住重點詞句感悟韋德純潔 善良的品質。教學難點 理解文中含義深刻的句子和領悟文中的表達方式。教學過程 一 複習匯入，溫故知新。1 直接匯入，板書課...
《韋德的心願》教學反思
初看課文，課文如此簡單，學生一看就會明白，主要寫了乙個家境貧寒的孩子 韋德希望在聖誕夜得到聖誕老人所送的棉手套與棉鞋，在知道他的用意後，令老師和全班同學深受感動的事。又是乙個關於愛心的感人故事，覺得 三 四年級的孩子學習起來會更有勁 更投入。那麼，面對六年級的孩子，到底該教什麼呢？心裡犯難！再細讀課...
韋德的禮物
有說要金子的，有說要洋樓的，有說要考試得高分的。乙個男同學，靜靜地坐在座位上，絲毫不為這熱鬧的場面所感染。他叫韋德，家境不好，出生不久便沒了母親，父親在他3歲時又不幸葬身深崖。他是奶奶一手拉扯大的。也許是窮人的孩子早當家吧，韋德很懂事，在班裡不僅人緣兒好，成績總排前幾名。可最近幾個星期，他時不時在課...