突破方案：通過史料、圖表、動態地圖等創設歷史情境，降低學生學習的難度
（2）教學難點:太平天國運動由盛轉衰及最終失敗的原因即農民階級的侷限性。
確定依據：高一學生正處於歷史思維能力的形成期，抽象思維能力還不強，對《**田畝制度》、太平天國運動由盛轉衰及最終失敗的原因缺乏完整的的分析和理解。
突破方案：在課文的講述中，通過對永安建制、《**田畝制度》相關材料的閱讀以及天京變亂的分析，向同學們解釋農民階級的侷限性的各種表現，以便學生更好的理解這一較為抽象的概念。
二、說教法與學法
1、學情分析：
高一學生有一定的獨立思考能力，但學習的方法和習慣還有待養成。因此我認為高一年級應當培養學生的自學能力和閱讀分析史料的能力，形成良好的學習習慣和方法，在此基礎上引導學生自主**、合作學習，形成正確的世界觀、人生觀和價值觀，體現新課程改革的基本思想和理念。
2、教法選擇：
（1）、圖示教學法
通過圖表，指導學生閱讀課文，總結歸納主要歷史事件，掌握基礎知識。
（2）、問題**教學法
從激發學生求知慾和培養學生的問題意識角度出發，圍繞本課的重點、難點設定了若干問題，並將問題貫穿於教學之中。學生通過閱讀材料、分析**、小組討論，最終在教師的指導幫助下實現重點、突破的難點。
（3）比較教學法
通過對歷史事件的比較對照，判斷異同，更好地認識歷史現象的性質和特點。
3、學法指導：
（1）引導學生觀察情境、分析情境，提高他們的觀察能力，學會利用辨證法的觀點分析問題和解決問題的能力。
（2）在教學中通過對歷史資料的分析——討論——歸納——得出結論，使學生掌握論從史出的學習方法。
4、教學手段：製作多**課件輔助教學
三、教學流程
1、新課匯入
**電視劇集《太平天國》片頭及主題曲，進行匯入，以吸引學生注意力。
2、學習新課：
在新課的講述過程中，我適當的調整了講課的順序。按照天平天國運動產生——高潮——衰落的過程來進行講述，以便學生們更好的了解太平天國運動的過程。
一、 太平天國運動的發生
（一） 原因
原因方面的講述我會讓同學們根據書本上的內容以及我所給的四則材料來進行概括歸納。其中向同學們重點解釋清**的沉重捐稅和地主的土地兼併和盤剝，導致階級矛盾是太平天國運動爆發的根本原因。我將會從太平天國爆發的時間來進行分析，突出此時對於廣西而言，受到的封建壓迫大於資本主義的侵略。
通過書本和材料相結合的方式，這樣既可以使同學們盡快的熟悉課本上的知識，又可以鍛鍊學生的分析材料的能力。
（二） 發生的過程
這部分以書本上所列舉的史實為主，所以這一部分我主要是讓學生自主的去學習，然後填寫我所提供的這個**。在學生填好**的基礎之上，我會結合課件中所展示的數軸圖再進行講解。在講授到永安建制時，突出此時建立的政權也是封建性質的，這一點也是農民階級侷限性的表現之一。
利用**幫助學生梳理之後，在學生初步掌握的基礎之上再進行講解，這樣可以有利於同學們對知識的理解。
之後到了2023年，在建立了與清**想對立的政權的時候，清**建立了江南、江北大營的內容。在這種威脅之下，太平天國政權進行了北伐、西征、東征，並在此時頒布了綱領性檔案《**田畝制度》。這些使得太平天國政權達到了高峰。
這樣順利過渡到第二個部分的講授。
二、 太平天國運動的高潮
（一） 軍事上
配合同學們手中的地圖冊講授北伐、西征、東征的經過以及相應的作用。突出講授北伐的戰略失誤，這也是農民階級侷限性的表現的第二個體現。
（二）《**田畝制度》
這是本課的重點所在。首先也是請同學們歸納出《**田畝制度》的內容，分別找出對土地和產品進行分配的原則和方法。為了能夠讓同學們更好的理解《**田畝制度》的內容，我會以班級同學為例，舉例進行分配。
比如在講到產品分配方式時，···。這樣，創造情境，讓同學們置身於這樣的情景當中，以便同學們更好的理解《**田畝制度》的革命性、空想性和落後性。《**田畝制度》的侷限性，自然也是其制定者農民階級侷限性的第三個表現。
在講完《**田畝制度》之後，我會向同學解釋，雖然此時軍事上達到了全盛，但是這並不意味著政權的鞏固。結合課件中的材料，說明此時太平天國內部出現了各種矛盾，讓同學們了解此時的領導階級也出現了腐敗。這也是農民階級侷限性的第四個表現。
各個集團之間的爭權奪利最後爆發了天京事變，這也是太平天國由盛轉衰的標誌，從而引出本課的第三個部分太平天國運動的衰亡
三、太平天國運動的衰亡
（一）由盛轉衰——天京事變
這部分主要要同學們知道農民階級的侷限性是天京事變發生的根本原因，而楊秀清和洪秀全的矛盾只是直接原因。事件的經過只需要學生們簡單知道就可以了，這可以作為課後的一項作業，讓同學們了解了事件過程之後，轉述給其他同學聽，以此來鍛鍊學生的語言表達能力和歸納能力。
在天京事變之後，之前封王的五人已經死了四個，乙個出走，使得太平天國的軍事指揮小組徹底粉碎。在這樣的背景之下，太平天國重建領導核心，提拔了一批新人，其中就有洪仁玕，這樣引出洪仁玕速所提出的《資政新篇》。
（二） 暫時穩定了政權——《資政新篇》
結合書本內容，學生自主從《資政新篇》的內容、意義、侷限性等方面來進行學習。
（三） 失敗——2023年天京陷落
結合課件中所給的材料，請同學們思考：波瀾壯闊的太平天國運動失敗了，原因何在？這個問題可以採取小組討論的方式來進行講解。
老師可以適當的從領導階級、領導綱領、戰略失誤、客觀原因等眾多方面進行引導。最後由老師歸納太平天國運動失敗的原因。
最後在了解太平天國失敗原因的基礎之上，體會太平天國運動的深刻含義和啟示。
小結：我會在數軸圖的輔助之下，帶領同學們回憶整個太平天國運動發展的過程，了解其中的史實，體會農民階級的侷限性所在。
本課將教師的巨集觀指導與學生的主動**結合起來，以教師為主導，學生為主體進行教學互動，且課前、課中、課後緊密結合，著重培養學生自主學習的能力。本課的教學設計直觀性強、以問題情境激發學習興趣、將本課難點的理解貫穿在講課之中，充分照顧不同層次學生的學習，應該達到很好的效果。
最後是我的板書設計，謝謝！
太平天國「女館」制度發微
作者 梁悅悅 黨史博採 理論版 2009年第07期 摘要 太平天國運動中施行的 女館 制度在發揮其 救濟 功能的同時，也因其操作的強制武斷為婦女帶來了諸多苦難。女館 之失。在於它主要是作為太平天國統治者的政治工具，而非女性的維權工具 這也體現了近代以前中國婦女解放事業以男性為中心，缺乏 女性本位 意...
如何說課 評價說課
說課 是指教師在特定的場合，在精心備課的基礎上，面對同行或教研人員講述某節課 或某單元 的教學觀點，表述自己的教學設想 方法 策略以及組織教學的理論依據等，然後由大家進行評說。說課活動由解說和評說兩部分組成，重點在解說，評說則是針對解說而進行的評議 交流和研討。說課是一種增強教學能力有效的教研活動，...
如何說課 說課要點
一 什麼是說課 說課是指教師在備課基礎上，於授課前面對領導 同行或評委，主要用口頭語言講解具體課題的教學設想及其依據的一種教研活動。它是教師將教材理解 教法及學法設計轉化為 教學活動 的一種課前預演，也是督促教師業務文化學習和進行課堂教學研究 提高業務水平的重要途徑，還是評估教學水平的有效手段。二 ...