識字一1、有趣的漢字
教學目標：
1.認識「元、漢、桌、爺、毛、筆、您、事、示、休、息、啦」13個字；會寫「毛、筆、元、示、寫、字、用」7個字。學習新偏旁「竹字頭」、「禿寶蓋」、「寶蓋頭」。
2.正確、流利地朗讀課文。
3.初步了解漢字的造字規律，感悟漢字的表意功能，受到漢字文化的薰陶，激發學生學習漢字的興趣。
教學重點、難點：
重點：1.識字、寫字
2.正確、流利朗讀課文
難點：了解漢字的造字規律，感悟漢字的表意功能。
課前準備：
1.學生收集有關古人造漢字的有關資料。
2.掛圖，生字卡片。
教學時間：兩課時
教學過程：
第一課時
一、激情匯入
二、讀文識字
漢字怎麼有趣？你們讀讀課文就知道了。
1.自由讀課文、識字。
要求：（1）遇到不認識的字，看拼音讀準字音，記住這個字。
（2）找找有幾個自然段，標上序號。
（3）看看課後生字表裡的生字都認識了嗎？
2.同桌互相檢查生字識記情況。
3.利用生字卡片檢查生字識記情況。
（1）出示本課帶生字的詞語。
①小老師教讀
②學生輪讀
（2）出示本課的認讀生字。
①學生輪讀
②遊戲鞏固生字
第二課時
一、讀文，初步了解漢字有趣的造字規律。
1.這課有幾個自然段？用手勢告訴老師。（四）
2.請四名同學讀課文，其他同學邊聽邊想，這些漢字怎麼有趣？
3.小組交流，說說漢字怎麼有趣。
4.集體匯報，交流學習情況，理解課文內容。
（1）引導學生讀、議
一、二自然段，了解象形字的造字規律。
①從第一自然段中學生讀出古人寫字象畫畫。
②從第二自然段中學生讀出古人是用圖畫出事物的。
③簡筆畫演示「山、羊」這兩個字的演變過程，讓學生感受到象形字很有趣。
④教師貼用圖畫出事物
⑤指導朗讀
一、二自然段，使學生感悟到這種造字方法很有趣。
⑥啟發學生結合以前學過的漢字和課前查詢的資料進行拓展。
你們知道古人「用圖畫出事物」的還有哪些字？
（2）引導學生讀第三自然段，了解會意字的造字規律。
①通過讀、議學生知道有些意思畫不出來的時候，古人就把兩個字合在一起，造出乙個新字。
②演示 「鳴、休」的造字方法，讓學生感受到會意字也很有趣。
③教師貼把兩個字合在一起
④指導朗讀第三自然段，使學生感悟到這種造字方法很有趣。
⑤啟發學生結合以前學過的漢字和課前查詢的資料進行拓展。
你們還知道哪些字也是這樣造出來的？
（3）小結談話，齊讀第四自然段。
（4）總結談話，分角色朗讀全文。
①通過元元和爺爺的對話，我們知道了兩種有趣的造字方法。
②指導學生分角色朗讀全文，進一步感悟漢字的有趣。
二、指導書寫
1.指導書寫「毛」字。
（1）**出示「毛」，讓學生仔細觀察「毛」每一筆在田字格中的位置。
（2）學生說，教師範寫。重點指導：豎彎鉤從豎中線的左邊起筆。
（3）學生練習書寫「毛」。
2.指導書寫「筆」。
（1）出示實物毛筆。問：筆頭、筆桿都是什麼做的？然後**出示「毛」「竹」。
（2）讓學生說「筆」字怎麼寫？**出示「筆」。上邊竹字頭，下邊是毛，合在一起就是毛筆的「筆」。
（3）學習新偏旁「竹字頭」。
出示「」，和「竹」比較，哪些筆畫發生了什麼變化？
（4）**出示「毛」和「筆」，讓學生觀察「毛」和「筆」這兩個字裡的「毛」在田字格中的位置。
（5）學生練習書寫「筆」字。
3.指導書寫「元、用、字、寫、示」。
（1）學生自己觀察字形。
（2）師生共同討論怎樣把這幾個字寫好看。
（3）學生練習書寫。
板書設計：
有趣的漢字
口-鳥----鳴
人-木----休
2、合在一起成新字
教學目標：
（1）在本課的學習中，學生將認識13個生字；掌握7個字；學習2個新部首：「日字旁」、「小字頭」。
（2）能正確、流利地朗讀課文；能夠在理解字義的基礎上理解詞語。
（3）在愉快的語文學習中，激發學生的識字興趣，理解漢字合體字的造字方法，了解漢字的演變過程。
教學重、難點：
1、讀懂課文內容，認識會意字的構字特點。
2、識記本課生字，正確書寫7個生字。
教學準備：教學掛圖、生字卡片、小黑板
教學時間：2課時
教學過程：
第一課時
一、利用**（簡筆畫），揭示課題
1．出示掛圖：同學們，你們看！今天我們來到了什麼地方？這裡都有什麼？（和書中的圖相符）
2．顯示獨體字：
3.提出問題：一棵大樹用「木」表示，想想一片樹林的「林」可以怎樣寫呢？一片森林的「森」呢？
二、朗讀兒歌，學習生字
1．聽兒歌，想原因：為什麼「日」、「月」合起來就念「明」？看**或聽錄音，在聽、看、思考中引導學生理解這些合體字的組合原因，幫助學生記憶字形。
2．讀兒歌，講道理：
（1）教師教：集體讀兒歌第一節，再指名發言，引導學生分析字形。
（2）學生學：小組讀兒歌第二節，討論生字的字形。
（3）師生合作：讀兒歌、理解字義
師：乙個太陽和和乙個月亮合起來是……
生：日月明
（4）男女生對讀：通過競賽式的對讀激發學生的學習興趣。
3．遊戲激趣，鞏固生字
《碰碰撞》：教師組合獨體字，並說：「生字卡片碰碰撞，碰出生字誰來認？」學生答：「碰出生字我來認，日+月就念明。」
4．認讀生詞，鞏固生字
遊戲：悄悄話
教師出示生詞卡片。學生分成兩人一組，一方悄悄告訴另一方，對了點點頭，錯了悄悄告訴他。詞卡：明月、男生、塵土、尖刀、森林、從來、眾人、泉水、岩石、鮮花、甜水
三、學寫字學筆畫
1．出示：從林
2．學寫：從林
（1）觀察教師書寫，點部分描紅。
（2）端正書寫姿勢，寫「從、林」的字頭。
四、齊讀兒歌
五、 布置作業：自選熟讀課文與自編兒歌中的一項作業完成。
第二課時
一、檢查學習情況：遊戲激趣複習生字
1．找朋友：發獨體字的字卡，讓學生找朋友。找到就大聲地說：「……合在一起就念……」
2．**車認讀合體字生字卡片
3．小老師帶讀生詞卡。
二、學寫生字
1．觀察「描描寫寫」中的其他生字，描出易錯的筆畫。
2．講講：甘中間的小橫靠左不靠右。
尖小字的豎勾變成豎。
明日字旁變小、變窄。右邊的月第一筆為豎撇，從豎中線的偏右的地方起筆，到左下格收筆。
3．教師範寫學生描寫
三、讀課文：讓我們再熟悉一下學過的字詞，並想想你編了什麼兒歌。
四、布置作業：複習生詞
板書設計
合在一起成新字
日-月-明田-力-男
小-土-塵小-大-尖
木-木-林木-林-森
人-人-從人-從-眾
白-水-泉山-石-巖
魚-羊-鮮舌-甘-甜
3、添「口」歌
教學目標：
1、通過拼讀音節讀課文，掌握生字字音，了解兒歌內容，能正確、流利的朗讀兒歌。
2、認識13個生字，會寫7個。
3、培養學生自主識字的興趣，以及熱愛祖國語言文字的思想感情。
重點難點：
能正確通順的朗讀兒歌，識記生字，了解生字的意思，並能運用生字組詞說句。
教學準備：有關掛圖、詞卡等。
教學時間：2課時
教學過程
第一課時
一、激情導趣，引入新課
二、組織遊戲認讀詞語
1、師：同學們可借助拼音自由朗讀課文，一邊讀，一邊按老師提示來做。
**出示：
1）用——和------分別畫出本課的會認字和會寫字，反覆拼讀。
2）同桌之間互相讀，互相糾正讀音。
學生活動，老師巡視、指導。
2、做遊戲：我們做乙個「採摘」遊戲，檢查你們認讀詞語的情況。
規則：請三位同學到前面來，其他同學看老師手中的字卡，老師出示什麼字，你們就大聲地告訴他們。這三位同學誰能迅速找出相應的詞語卡片，就舉起大聲地讀出來，他找對了，大家就跟他一起讀，這次「採摘」成功了。
3.多種方式鞏固生字
三、指導朗讀課外延伸
1、師：這些詞語你們都認識了，你們真行。現在，老師也想聽聽大家讀課文怎麼樣，請大家和我一起來讀《添「口」歌》。
師讀：「門」字添「口」
生齊讀：「問」你早。
（1）師生交換讀。
（2）男女對讀。
（3）齊讀課文。
2、師：同學們，生字認準了，課文讀熟了，誰來幫小「口」與黑板上的獨體字手拉手，叫出新字的名字呢。
師總結：小小口字本領高，千變萬化真奇妙。
要想把字記得牢，我們邊讀邊拍《添「口」歌》。
（1）同桌合作邊讀邊拍《添「口」歌》。
師：還有啥字能添「口」，請你們來說說好不好？
（2）學生分別上台寫出自己想好的字。
（3）學生分別領讀自己編好的句子。
師總結：
第二課時：
一、檢查讀書識字情況
1、分男女兩組讀課文。
2、出示生字卡片，**車讀一讀。
二、總結方法識記生字
生字朋友聽到我們叫出它們的名字，可高興了，讓我們趕忙找到它們，記一下它們的模樣吧。
卡片出示：未——味欠——吹合——哈
土——吐下——嚇
1、請同學們說一說你用什麼方法記住這些生字？
2、你們仔細看看這些字，發現了什麼？
總結：這三個字叫形聲字，形旁表意，聲旁表音。
三、指導書寫
我們中國的漢字歷史悠久。許多字都有一段有趣的故事，許多字寫出來就是一副美麗的畫。下面，我們來寫美麗的漢字吧!
1、師示範寫、觀察筆畫及筆順。
2、學生練寫、師巡視、指導，提醒注意寫字姿勢。
3、寫完後同桌互評。
4、展示
把寫好的字展示，並請示這位同學講一講寫好字的經過。
四、小結
板書設計添「口」歌
門+口=問未+口=味
下+口=嚇刀+口=召
土+口=吐合+口=哈
幾+口=嘰欠+口=吹
識字4 拍手歌
教學目標
知識與技能：
1.正確認讀「拍、靠」等12個生字；正確書寫「拍、合」等6個字。
2.正確認讀「苞穀、鳴啼」等詞語；正確讀寫「休息、寫字」等詞語。
3.正確、流利地朗讀課文；能讀出兒歌的節奏，做拍手遊戲。
4.了解「人木休天蟲蠶」等組合字的特點。
過程與方法：
通過引導，講解，鼓勵，啟動，合作法進行教學讓學生掌握「拍、靠」等12個生字；正確書寫「拍、合」等6個字。正確認讀「苞穀、鳴啼」等詞語；正確讀寫「休息、寫字」等詞語。正確、流利地朗讀課文；能讀出兒歌的節奏，做拍手遊戲。
了解「人木休天蟲蠶」等組合字的特點。
情感態度與價值觀：
將識字與生活聯絡起來，在生活中認識漢字。
教學重點難點
教學重點：識記有關的生字；了解「人木休，天蟲蠶」等組合字的特點；熟讀課文，能做拍手遊戲。
教學難點：了解「人木休天蟲蠶」等組合字的特點。
教學準備：課件，生字卡片，生詞卡片
教學方法：引導，講解，鼓勵，啟動，合作法
學習方式：自主學習，合作學習，交流學習，討論學習
教學過程
（一）展示**，談話匯入，揭示課題
1.課件展示**，引導學生說說認識其中的哪些事物，告訴學生這些**就藏在今天要學習的課文中。
2.揭示課題，板書「拍手歌」，學生齊讀。
3.認識「拍手歌」。
教師簡介：拍手歌就是拍著手誦讀的兒歌。
（二）初讀課文，整體感知
1.學生聽錄音，感受讀課文的節奏，數一數課文有幾個小節。
2.跟錄音讀課文，教師帶讀課文。
3.學生自由讀課文，圈畫生字，注意讀準字音，讀通句子。
4.同桌互讀，糾正字音。
（三）細讀課文，借圖識記
1.畫一畫，找一找。
引導學生自己畫一畫、找一找課文裡組合字的關聯，然後交流。交流的過程中，教師根據學生的交流出示第乙個組合字：「人木休」。
認讀後重點指導認識「人木休」。先讓學生觀察「人木休」字形的相同之處，然後演示「人木休」的字形組合過程，讓學生知道組合字「人木休」的的有趣性。最後拓展識字，讓學生說說，課文中還有哪些是組合字，它們是如何組合的。
2.讀一讀，找一找，認一認。
這一環節主要學習其它組合字：「天蟲蠶、一門閂、竹毛筆 、手分手掰、合手拿、口鳥鳴、馬門闖」。
3.「**車」認讀，鞏固識記。用卡片出示要求會認和會寫的兩類字，採用**車、同桌互讀、小組賽讀等多種形式
加以鞏固。再認字的時候，將生字放在詞語裡，再把詞語放到課文的句子裡，再結合著理解句子、結合句子內容說話，將字詞句運用整合起來。
4.自由讀文，鞏固生字。
（四）拍手遊戲，品讀課文
1.學生自己拍手讀課文，要求注意朗讀的節奏。
語文S版一年級下冊複習1
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