這個文章寫得比較長，我仔細讀了兩遍，建議家有男孩的家長都細細研讀一下這篇好文，你一定會得到啟發有所收穫的。
近段時間，無論是在qq群裡與家長交流中，還是在與家長面對面的互動中，我發現乙個問題：男孩的家長諮詢的問題比較多，比如：上課做小動作、說話、愛動、注意力不集中、字寫的差、背課文難，喜歡看漫畫書，愛看電視，愛上網玩遊戲等等。
老師和家長都採取了各種嚴厲的措施，但都是收效甚微。有的家長說孩子的這些行為怎麼就在我們的嚴格教育下反而更嚴重了呢？有乙個家長給對我講：
她的兒子上課違反紀律，老師就叫家長，回到家爸爸就罵他或者打他。這個孩子不但沒有改正錯誤的行為，在課堂上更是大聲說話，戳戳這個同學，動動那個同學，搞的他周邊的同學都受影響。老師就再叫家長，兒子就再次挨打。
有一次，爸爸又要打他的時候，兒子衝進廚房，拿起菜刀要砍他爸爸。這個孩子只有8歲。
我看到一篇帖子，是這樣說的「第一名是女孩子，班長是女孩子，團支書是女孩子，學委是女孩子，語文與英語科代表是女孩子，乖巧聽話的是女孩子，懂事體貼的是女孩子，上課認真聽講積極回答問題的是女孩子，課後認真作業的是女孩子，試卷乾淨整潔的是女孩子，計算準確無誤的是女孩子，單詞默寫全對的是女孩子，英語發音清晰的是女孩子，作文被老師拿出來誦讀的是女孩子，閱讀理解透徹的是女孩子，暗暗較勁互拼成績的是女孩子。
成績倒數的是男孩子，不屑做班幹部的是男子，上課趴著睡覺東倒西歪的是男孩子，被老師點名回答問題卻連問題是什麼都不知道是男孩子，老師出錯大聲質疑不給老師一點面子的是男孩子，單詞默寫全錯的是男孩子，口語訓練沉默是金的是男孩子，作文分低的是男孩子，做閱讀不看文章提筆就做的是男孩子，計算頻頻出錯的是男孩子，拿著相互喜歡的遊戲與球隊較勁的是男孩子。」 充分表現了目前學校「陰盛陽衰」的現象。（梁啟超：
「少年強則中國強」中的少年仔當時的歷史條件下應當是以男孩為主的，男孩是否強大關係到國家與民族的未來。也關係到我們女孩子的切身利益呀，我們那麼多優秀的女孩到了婚嫁的年齡都在感嘆「我心目中的男子漢到**去了，難道這不是一種悲劇嗎？）
這到底是為什麼？我們的男孩究竟怎麼了？因為我也是乙個男孩的家長，老師也經常反映兒子在上課的時候喜歡做小動作，說他的手,一會摸摸書，一會摸摸筆。
屁股上像長了牙齒，坐在凳子上動來動去。我也採取過一些糾正的措施，但沒有什麼作用。我就想：
這是為什麼呢？問題的癥結究竟在**？我就學習研究這個問題，不學不知道，一學嚇一跳呀！
原來這是由於我們不了解我們的男孩，採取了錯誤的教育方式造成的。
一，科學研究證明：男孩女孩是不一樣的
近30年來，一門全新的科學------性別科學正在嶄露頭角，對性別如何影響男孩女孩的問題，包括美國、英國、加拿大、德國等35個發達國家研究的結果顯示，男孩與女孩的大腦之間差別至少有100多處。我總結了和我們家長經常問的問題有關的以下幾項：
（一）、男孩血液中的多巴胺含量較多，流經小腦的血量更多，（多巴胺可增加衝動和冒險行為的概率。而小腦是控制行為和身體行動的。流經小腦的血流量多，小腦就比較活躍，所以男孩就愛動。
）這些因素是導致男孩在靜坐和久坐的過程中學習能力總體上不如女孩。男孩更有可能從肢體運動中學習。
（二）、男孩的胼胝(pian zhi)體（連線兩個半球的纖（xian）維素束）與女孩的體積不同， 女孩的胼胝體能容許兩個大腦半球間進行更多的交叉資訊處理，可以同時同質量地完成多項任務。而男孩同時只能做一件事 。比如：
男孩在玩的時候或者做別的事情的時候，老師、家長叫他，他就像沒有長耳朵似。很多男孩為此遭到老師和家長的訓斥。我兒子在上幼兒園的時候，經常發生這樣的情況，我經常是大吼一聲：
「你聽到沒有？你沒有長耳朵呀？」心情不好的時候給他一腳或一巴掌。
兒子經常被嚇的一機靈。現在我已經把兒子訓練成：我一叫他，他趕快回答：
「媽媽我知道了，」但是乙個很慘痛的代價是：我打擾了兒子，破壞了他注意力的形成。
（三）、女孩在顳葉中擁有更強大的神經連線，促進了更多複雜的感知記憶的儲存，以及更好的聽力，所以女孩對聲音的語調特別敏感。而男孩則較少聽到迴響在耳畔的聲音，特別是當聲音以語言的形式出現時更是如此。所以用聽課的方法進行學習的時候，男孩就沒有女孩的效果好。
男孩需要更多的觸覺型的體驗，以便激發大腦學習的積極性 。比如說那種動手又動腦的學習方式就比較適合男孩。
（四）、男孩與女孩大腦中的海馬（大腦中的乙個記憶儲存區）的工作方式也不同。 男孩需要更多的時間才能記住課堂上講的內容，特別是寫出來的文字內容。 這就是背課文對男孩是件困難的事乙個原因。
（我兒子有背的作業時，要背好長時間，很困難啊。給他想了很多辦法，效果也不是太好。後來，我就讓他在動中背誦，他走著背，躺倒地上打著滾兒背，反正你願意怎麼動就怎麼動，完全不必要老老實實地坐著背，效果就好了許多）。
但是，因為男孩的海馬更偏愛序列，在記憶大量序列和層次分類（如：要點、子要點、子子要點等）的資訊時就非常成功！如，我就發現我兒子寫作文，經常是：
一什麼什麼，二是什麼什麼，三怎麼樣怎麼樣。。。。。。跟寫總結似的。我想這就是男孩的特點。
（五）、男孩的額葉沒有女孩活躍也沒有女孩發育的早，所以，男孩容易作出衝動的決定。這種衝動，會使男孩在進行戶外獨立學習時效果更好。而我們是讓很多孩子在乙個狹小的教室裡固定在座位上學習，男孩的學習效果就大打折扣了。
（六）、女孩大腦中主要的語言中心，發育得更早更發達。女孩還擁有更多的雌激素和後葉催產素（這些化學物質直接影響語言的使用）。男孩則具有更多的**激素（一種與攻擊性行為密切相關的激素）與後葉加壓素（與地盤性和等級制度相關）。
由於血液中的後葉催產素含量較少，大腦對語言的重視度不高，導致男孩在靜坐或談話時的學習效果不佳， 這種學習方式自然也無法引起他們的興趣。（他們的腦中學習那個鍵，常常通過行為反應、等級競爭和攻擊性培養起來的。）
（七）、在完成任務的休息時間，男孩的大腦會進入一種「睡眠狀態」，使自己恢復、補充能量後為完成下乙個任務做好準備。這種對男性大腦的活動至關重要的睡眠狀態很可能在教室裡釀成大禍。大部分未完成作業、在課堂上停止做筆記或睡覺，或者以擺弄鉛筆（做小動作）或坐立不安等方式進行自我刺激的學生都是男孩，這樣做的目的是為了保持清醒以便繼續學習。
看來我們都錯怪了我們的男孩，總以為他們是故意違紀的。
（八）、 男孩的大腦處理血流的總量較女孩少15%，這種結構不利於同時進行多項任務的學習 。因此男孩在長時間專注於單一任務時成績很好，此時深度學習在發揮作用。如果非常頻繁地變換任務，他們的表現就不佳。
大腦同時完成多項任務的過度刺激的主要反應是挫折感，因此，男孩在課堂上容易發生更多的違紀問題。大家可以思考一下：我們學校的教育有深度學習的時間嗎？
有深度學習的方法嗎？
（九）、 男孩主要的荷爾蒙是睪（-）丸激素，它在中學和高中期間達到很高的水平。 處於青春期的男孩每天通過大腦接受5—7次該種激素的刺激。**激素可以提高男孩空間—運動知覺的發育和右側大腦中心的應用。
男孩擁有的**激素比女孩高20倍。所以毫無疑問，處於青春期的男孩的大腦和女孩是不同的。此時女孩的荷爾蒙雌性激素和後葉催產素正不斷提高左額葉的語言發展，而男孩荷爾蒙正推動男性大腦的攻擊性行為、空間—機械和肌肉運動知覺的身體體驗。
（我的鄰居家的兒子，到上高中的時候，突然特別喜歡打籃球。家長認為這是浪費時間，上高中了，要考大學，每一分鐘都要用在學習上。結果和兒子爆發了激烈的****。
有段時間，我幾乎每天都聽到家長和兒子吵架的聲音。）家長不了解， 在這個時期的孩子，應該多進行體育鍛煉，讓男孩有機會發洩掉由於荷爾蒙激素給他帶來的煩躁。哈佛醫學院教授約翰．j．萊特伊說：
「體育鍛煉本身不能使你更聰明，但它能是使你的大腦處於最有利於學習的狀態。」
（十）、 女孩在閱讀和寫作上平均比男孩超前1---1.5年，而這一距離從童年早期開始貫穿整個學習生涯。 很多男孩的大腦天生不能很好地適應那些強調閱讀、寫作、複雜的組詞造句的教學方式，儘管這些技能是所有文化不可缺的。
與男孩相比，女孩大腦中有更多範圍的區域專門負責語言功能、感知記憶、靜坐、傾聽、語調和神經交叉串話，因而複雜的閱讀和寫作對她們而言顯得比較容易。但對男孩而言就成為比較困難的事情。
、從人類歷史的遺傳來看，由於男性主要從事狩獵活動，因而他們需要培養出一種更具空間—運動知覺能力的大腦，他們需要良好的視覺，但又不需要像負責生兒育女的女性那樣具有特別精細敏感的感知能力。男孩的大腦是及其興奮的。與女孩大腦相比， 血液更多地流過腦幹。
因此更適合身體運動，但不適合語言的匯入與輸出。 縱觀整個人類歷史，男性通過狩獵等空間---機械運動原理、經濟和**上的數字往來、發明與創造中涉及到的科學原理進行有機的自我發展 。男孩的大腦是乙個美麗的連線迷宮，正等待著連線數字、距離、大小、方位和方向。
男孩的思維充滿好奇，富於創造力 。（想一想，這麼好的大腦，教育來教育去，我們中國的男孩怎麼就落個沒有創造力的名聲呢？）
（11）也正是由於男孩的大腦趨向於空間---機械遊戲和學習，和女孩的大腦相比，它總是要「占有更多的空間」。當男孩被限制在狹小的空間時，男孩就會像熱鍋上的螞蟻般坐立不安，感到困惑和焦慮，隨之便會出現許多違紀問題。（包括男孩需要的桌子都要比女孩更大的桌子空間。
男孩的大腦時常喜歡把東西鋪開，這是男孩大腦常見的學習方法之一。這就是為什麼男孩為什麼學習的時候把書啊本子啊搞一桌子的原因）。 男孩喜歡把東西展開或拆開，然後再重新組合或重建。
這也是男孩為什麼喜歡搞破壞的原因。
有的家長問「為什麼我家兒子不喜歡老師或家長給他推薦的書，喜歡看那些漫畫，科學呀有關的書呢？」這是男孩的荷爾蒙、神經性、心理特點和他們空間----機械的大腦所決定的，他們只喜歡他們感興趣的書，大多數男孩喜歡讀：
1充滿空間----運動知覺活動的書：如：恐怖電影、科幻**、體育傳記，還有那種令人興奮、神秘、充滿陰謀和在正義與**之間最終決一死戰的內容的書。
2技術或機械類的書，如科技類的書。
3**或視覺類的書，如漫畫書。
只有當男孩進入大學時，他們的大腦發育趨於完成，這種現象才會消失。所以如果你想讓你的兒子喜歡讀書，就不要把你開的書單強加給你的兒子。
總之，男孩們在一時衝動惹出麻煩或做錯事的過程中學習，成長為男子漢，成為律師、醫生、運動員、飛行員、公司經理人等等，推動人類社會的改革與創新。
研究得出結論：不是男孩出了問題，而是我們的教育出了問題。男孩天性中許多關鍵要素不適合目前的傳統教育。
研究人員還提出這樣乙個問題：「我們是繼續努力改變我們的男孩，還是應當改變現行的教育體系？」他們可以這樣問，我們這樣問似乎不太現實，但我們可以這樣說：
「 是繼續改變我們的男孩，還是改變我們的家庭教育?」
二，目前男孩在學校的現狀
我們通常說的性別歧視是指女性在職場和社會所受到的歧視。但在進入大學前，是男孩在受到性別歧視。雖然現在進行了新課改，一再強調要進行素質教育，但學校仍然在素質教育的旗幟下繼續著應試教育之實，這在很大的程度上是有利於女孩優勢的發揮，而男孩的優勢相對容易被壓抑。
學校的教育重記憶，輕分析，重裝輸，輕方法，紙上談兵多，動手操作少。所以儘管男孩到初中階段，邏輯思維、空間想像、動手動腦能力都明顯優於女孩，但在應試教育的環境下，男孩不僅「缺少用武之地」，還被認為「問題多的學生」，受到的批評多，打擊多。（有的老師還打學生，挨打的大部分是男孩）。
男孩的特性在學校得不到發展，將會對他們的心理健康產生很大的困惑。愛因斯坦說：「對我而言，最糟糕的事是學校主要通過恐嚇、強制和虛假的權威來維持運作。
這些做法損害了學生的健康情感，人與人之間的真誠以及他們的自信。」「來自無知和自私老師的羞辱和思想壓力對年輕的心靈造成極大傷害。這些傷害是無法彌補的，其惡劣影響甚至將伴隨受害者終身」。
童話大王鄭淵潔說：「 我們的教育，就是給所有的學生穿上一樣的鞋，然後讓他們走不同的路。」 他的話非常形象地說明了我們教育的特點，就是試圖將孩子統一培養成「聽話」的孩子，這樣的教育可能對女孩不會帶來困惑，但對男孩會帶來越來越多的問題。
上海科學育兒基地曾對前來諮詢的4000多名小學生進行統計，其中男孩有問題的竟然佔到70%以上。（我兒子的班級，有二十
八、九個男孩，平時經常受到老師表揚學習好的男孩就2、3個，其他的男孩是很少得到表揚的。）然而，這些「問題」真的是問題嗎？他們真的應該當做問題來處理嗎？
對此，孫雲曉說：「當乙個男孩體內的每一根神經都催促他去跑去跳時，他卻必須坐得端端正正、把手背在後面聽8個小時的課。」從生物學角度看，男孩每天大約需要4次課外活動，而在我們的教育中，男孩能一天有一次就算不錯了。
前幾天，有乙個家長給我說，她兒子下課10分鐘，都捨不得上廁所，兒子說上廁所回來就不能玩了。
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