重整行裝，是為了一次次再出發
聖井中心小學張曉
荀子曰：「學無止境。」普通人尚且要不斷地學習充實自己，何況是作為傳道授業解惑的教師？
孔子曰：「學而不思則罔,思而不學則殆。」不斷地學習是必要的，但是更重要的是隨之的思考、反思，認識不足，重新出發。
每個假期的研修就是一次次給我們重整行裝的契機，「學然後知不足，教然後知困」，乙個長長的學期結束後，我們通過實踐中的反思認識到了自己的癥結所在，通過假期的研修則又完成了一次頭腦的充電，因而孔夫子會發出這樣的喟嘆：「學而時習之，不亦樂乎？」
每次研修過後，我看到了自己的進步，然而，更多的是自己的不足。今後，我需要改進的地方還有很多。
一、努力實現教師角色的轉變。
從前，我對教師的認識就是，教師就像是一支軍隊裡的最高指揮官，他的目光所及，就是士兵們將要出征的方向。後來，隨著教學年齡的增長，我發現，很多時候，當我**地抹殺了孩子們的聲音，課堂上的我更像是乙個孤獨的表演者，沒有互動，氣氛一片沉悶，學習效率不高。我這時才發現，我對教師的角色定位不準確，教師不是**者，而是像威廉姆多爾說的——平等中的首席。
「不能把小孩子的精神世界變成單純學習知識。如果我們力求使兒童的全部精神力量都專注到功課上去，他的生活就會變得不堪忍受。他不僅應該是乙個學生，而且首先應該是乙個有多方面興趣、要求和願望的人」（蘇霍姆林斯基）。
教師首先要做的就是尊重學生，允許學生有自己獨特的聲音，要不然我們的課堂同文革又有什麼不同呢？所以，要實現角色的改變，首先要認真研讀新課程標準，轉變傳統的教學理念，更新知識，鑽研教材，不斷提高自身的綜合素養，讓自己成為學生學習活動的組織者和引領者。在課堂上，教師要學會放手，通過各種實踐性的學習策略和評價，讓學生參與到課堂的各個環節中來，形成師生間的互動——也是就是「對話」，讓學生在實踐中學習，自己發掘知識。
「授人以魚不如授人以漁」，教師要傳授的不只是知識，更重要的是學習方法。
二努力提高專業素養和業務水平。
海明威說 ：「冰山運動之雄偉壯觀，是因為它只有八分之一在水面上。」就像我們的教學，教授給學生的知識只是這顯而易見的八分之一，看不見的八分之七就是我們在背後的努力——認真地鑽研教材，備課，聽課，評課，教研……如果沒有著大量的背後的功課做支撐，我們的課堂必然毫無精彩可言，站在講台上的我們也不會神采飛揚，自信滿滿，更別提學生學到了些什麼了。
你要給學生一滴水，首先就要擁有一池水。所以，我們一定要抓住各種學習的機會，不斷提公升自己的專業素養，並且在實踐中使儲備的各種理論不斷完善，力求在課堂上盡善盡美。
三、 做乙個具有人文氣質的教師。
我不同意社會上對教師稱之為「教書匠」，什麼東西一帶了「匠」，就少了許多靈氣。我更想成為乙個具有人文氣質的語文老師。就像汪曾祺的老師沈從文，傳授給學生的不僅僅是寫作的方法吧，更多的是自己的人生理念和價值觀，俗話說「言傳不如身教」便是如此。
要做到這一點，我們教師首先就要具備「身教」的資本——你希望你的學生出口成章、妙筆生花，首先你就得在寫作上多下功夫研究，自己能寫出讓人佩服的文章；你希望學生舉止優雅、語言文明，你在課堂上甚至生活中就要時時警醒自己做學生的榜樣，做到「慎獨」。所以，作為老師，不能認為上完課就萬事大吉了，因為老師的職業的特殊性，我們的一言一行更該慎之又慎，須知我們對學生的影響不是一朝一夕的，有時甚至是終身。
四、 博覽群書，做乙個博文廣識的教師。
作為老師，專業素養當然是最重要的，但是，我認為，既然是教書育人，那就應該見識多一些，見聞廣一些，多讀些專業書之外的書籍。這些書籍可以隨自己喜好，也不用限定什麼範圍，「開卷有益」，任何文字中，我們都應當汲取到自己需要的知識。在課堂上，那些思想的火花、突發的奇思妙想、偶然的心靈碰撞，相信不單單是專業知識就能帶給我們的，這需要我們在「課堂」之外博覽群書。
所以，作為一名語文老師，首先得是乙個愛讀書的老師，自己都不喜歡讀書，在課堂上形不成自己獨特的氣質和氣場，拿什麼去潛移默化地影響學生，讓學生也成為乙個學識淵博的人呢？我相信，榜樣的力量是巨大的，我們在做學生的榜樣之前，首先要自己具備稱之為為榜樣的資格。
漢代桓寬在《鹽鐵論·刺議》中說：「多見者博，多聞者智，拒諫者塞，專己者孤」。我們要多學習，愛學習，利用一切機會學習，不斷提高自己的語文素養，讓自己成長為優秀的並且具有獨特氣質的語文老師。
研修作業 原創 小學語文綜合實踐學習隨感
二 辦成手抄報。三 張貼上牆，共同欣賞 評議 推選。有了前兩步的學習，這一步學生學得很輕鬆，很愉快。三個步驟都完成後我們師生共同推選了最佳發言個人與最佳匯報小組，並給最佳小組錄成 在全班展播，學生認為這是無上的榮譽，學習熱情很高漲。就這樣，學生在第一板塊的學習中順利愉快的完成了學習任務。在學習第二板...
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