第一章導論
道德：是由一定社會經濟關係所決定的特殊意識形態，是以善惡為標準，依靠社會**、習慣和內心信念所維持的調整人們之間以及人與社會之間關係的行為規範的總和。
道德的一般本質？p7
道德的特殊本質，是道德作為人類社會一種特定的、具體的意識形態所具有的不同於其他社會意識形態的特殊性質。主要表現為（1道德是特殊的規範調節方式；道德是一種非制度化的規範；道德是一種非權力規範；道德是一種內化的規範2道德是一種實踐精神3道德的本性是一種必要的惡）
道德的型別：普遍道德和特殊道德；相對道德和絕對道德；優良道德和惡劣道德；又可以劃分為：宗教道德；自然道德；個體道德；社會道德：
社會公德、職業道德；婚姻家庭道德。職業：人們在社會生活中所從事的負有特定社會責任，具有專門業務的作為主要生活**的工作。
職業的道德意義：李德順《論職業道德》：每種職業都意味著承擔一定的社會責任（職責）、享有一定的社會權利（職權）、體現和處理著一定的利益關係、都是社會價值與自我價值的統一。
職業道德：人們在一定的職業活動中所遵循的、具有自身職業特徵的道德規範以及與之相適應的道德觀念、情操、品質。
職業道德的基本原則：
1為人民服務，體現了社會主義制度下新型的人際關係
2體現了一種新的勞動態度，是履行職責的精神動力
3體現了衡量職業行為善惡是非的最高標準。職業道德規範：在職業道德基本原則指導下形成的，調整人們職業活動中的利益關係，判斷職業行為善惡的具體標準。
社會主義職業道德的規範體系：1愛崗敬業，勤於職守2盡職盡責，奉獻社會3遵紀守法，誠實守信4文明競爭，友好協作5勤奮學習，熟練業務。
職業道德的特點：
1調節範圍具有有限性
2規範內容具有職業性、穩定性、連續性
3具體要求具有層次性
4表現形式具有多樣性
5作用方式具有一定的權力強制性。
職業道德的作用：
1能直接推動社會生產力的發展
2是職業的生存條件
3對從業人員個人道德品質的形成有重要影響
4對社會道德風尚發揮重要作用。
第二章教育勞動和教師職業道德
教育勞動的特點
1教育勞動的目的和任務的特殊性：教育勞動的目的是培養人；教育勞動產品具有社會性。
2教育勞動物件的特殊性：勞動物件的複雜性；勞動物件的向師性；勞動物件的主客體雙重性。p30
3教育勞動手段和工具的特殊性：教育勞動工具的特殊性；教育勞動方式的創造性p31；教育勞動過程的複雜性；教育勞動效果的特殊性。
4教育勞動人際關係的特殊性：關係眾多，組成複雜；網路教育與新型生師生關係。
教師職業道德的特點：1調節範圍具有有限性
2規範內容具有職業性、穩定性、連續性
3具體要求具有層次性
4表現形式具有多樣性
5作用方式具有一定的權力強制性。
職業道德的作用：
1能直接推動社會生產力的發展
2是職業的生存條件
3對從業人員個人道德品質的形成有重要影響
4對社會道德風尚發揮重要作用。
第二章教育勞動和教師職業道德
教育勞動的特點
1教育勞動的目的和任務的特殊性：教育勞動的目的是培養人；教育勞動產品具有社會性。
2教育勞動物件的特殊性：勞動物件的複雜性；勞動物件的向師性；勞動物件的主客體雙重性。
3教育勞動手段和工具的特殊性：教育勞動工具的特殊性；教育勞動方式的創造性；教育勞動過程的複雜性；教育勞動效果的特殊性。
4教育勞動人際關係的特殊性：關係眾多，組成複雜；網路教育與新型生師生關係。
教師職業道德的特點： p39
1要求比其他職業道德更高更全面
2影響比其他職業道德更深遠
3調節方法更具有自覺性。
學習和實踐教師職業的意義：
1樹立新型的人才觀（培養複合型人才和全面發展的人才是知識經濟時代對人才的素質提出的新要求，人才觀念的更新賦予了教師的道德責任和對學生道德評價的全新含義。現代教育要求教師具有現代教育思想，其道德責任是對人類的一切文明成果加以超前性的選擇，引導學生學習怎樣學習，為學生營造一種良好的自學環境和創新條件）
2確立民主平等的教育新理念（未來教育要培養學生的獨立性和創造性，必須以尊重學生人格，建立平等的師生關係為前提。這些都要求教師必須形成民主平等的教育觀念，克服管理中的形式主義和唯意志論，改變教學內容和教學方法上的教條主義，克服教育過程中的權威主義，命令主義和無視學生人格的觀念，形成一種平等相處，相互尊重的新型師生關係）
3教師培養與職業道德建設（作為人民教師來說，要把社會主義教育職業勞動中業已形成的教師道德原則、規範，從社會的外在道德行為要求，逐步變成教師自己的內在需求，並在具體教育行為中有所體現。乙個教師的職業道德意識是在各種因素的影響下形成的，既取決於個人的職業生活經驗，也取決於個人所受的教育，特別是教育勞動職業道德知識的修養。實踐表明，通過系統地學習教育倫理學知識，進行專門的教師職業道德教育和訓練是培養合格師資的重要環節）
第三章教師職業道德原則
高校教師要遵循教書育人、為人師表、教育公正和教育人道主義原則。
教師職業道德原則的地位和作用
1教師職業道德原則是教師職業道德體系的核心
2它具有基準性（它是教師在道德實踐中進行道德教育、道德修養、道德選擇和道德評價時必須遵循的基本準則，是教師道德實踐活動的行為準則）、本質性、穩定性、自身獨特性。
教師職業道德的基本原則
1教書育人原則：教書育人是教師的基本職責、是遵循教學規律的要求、是培養建設有中國特色社會主義的人才的要求。貫徹教書育人原則的要求：
堅持對學生的全面培養、按教育規律教書育人；努力學習，提高自身素質，探索教書育人的規律
2為人師表原則：是實現教育根本任務的要求；是教師職業勞動特點的要求；是整個社會對教師的要求。貫徹為人師表原則的要求：
堅持對自己高標準、嚴要求；言行一致，表裡如一；以身作則，身教重於言教；以身立教，德識統一
3教育公正原則：是社會公正總體原則的要求（公正：公平、公道、理公、道正公而忘私、正而忘邪。
公正既是法學、政治學的概念，又是倫理學的範疇）；是貫徹為人師表原則的保證；是正確處理師生關係的要求。貫徹教育公正原則的要求：堅持真理；辦事公道；一視同仁
4教育人道主義原則：是現代教育的重要特徵；教育人道主義原則的基本內容（尊重人權的精神；個人全面發展的價值取向）；應努力促進個人全面發展。教育人道主義確立的客觀依據：
是社會主義人道主義在教育領域、教育過程中的貫徹、是處理教育活動過程中特殊人際關係的要求；在教師職業道德體系中居於特殊地位。貫徹教育人道主義原則的具體要求：尊重學生；關心學生；同不尊重、不關心學生的思想和行為作鬥爭。
第四章高校師生關係中的道德問題
一、師生關係的特點：是教育者與受教育者的關係；在層次上有差異性；在情感、期待上具有互動性；在評價標準上具有衝突性。師生矛盾衝突的原因：
對專業或課程不同的理解與要求；教育教學方式運用不當；缺少必要的溝通；「代溝」和「心理差距」的存在；不能公平地對待學生；來自學生方面的不當行為。
二、師生關係的道德調節確立學生主體的觀念：在教育中應注重激發學生的主觀能動性；注意維護學生合法權益；加強教師主導作用。尊重學生，培養學生個性；關心學生、深入了解學生；嚴格教育，全面要求學生：
言而有理、言而有度；言而有恆。
五章高校教師集體中的道德問題
教師集體中人際關係的特點：成員間具有較強的相互依賴性，它是由高校教師所從事的教育勞動的集體性質決定的；教師具有更加鮮明的獨立性；教師具有價值目標和根本利益上的一致性。教師集體人際矛盾產生的原因：
由於教育勞動的分工所導致的矛盾；教師之間由於存在著個體差異，彼此之間容易產生矛盾衝突；教師集體中的成員作為不同的利益主體所導致的矛盾衝突；由歷史的傳統和當今社會生活的變化所導致的教師集體中的矛盾衝突。教師集體人際關係的道德調節
1關心集體的重要意義；關心集體作為教師道德的具體實現路徑；關心教師集體與集體主義道德原則；
2尊重同事：具體要求：要尊重同一學科的教師；尊重不同學科的教師；尊重優秀的和暫時處於後進狀態的同事；尊重持不同學術觀點和教育思想的同事；領導與教師的相互尊重。
尊重教師的幾個方面：尊重教師價值選擇的權利、教師的個性、事業心、民主權利。
教師職業道德的基本內容（p－22頁）
5 教育勞動的創造性特點。（p31）
（1）與社會活動其他部門相比,教師職業活動最富有創造性.教師的勞動是自覺地,有目的地培養新的一代,使每個學生得到全面發展,以適應社會需要的過程，教育活動的特殊性決定了教師的勞動必須具有創造性。隨著當代社會的快速變革，社會對人才的呼喚必然體現為對教育的要求。
經濟社會對人才提出了三個方面的要求：一是要求人才素質的綜合化，二是要求人才的個性化並有創新能力，三是要求人才多樣化。社會對人才的要求，使得教師的勞動也必須富於創造性。
（2）教師勞動過程的創造性不僅體現在規程、方式、方法上，在教育教學內容上也必須如此。
（3）教育是一種藝術，是一種塑造完美個性形象的藝術,而藝術的生命就在於創造。
（4）教師勞動的創造性,並不否定教師勞動過程中有一般的或普遍的規律存在.關鍵是要在創造性勞動中,根據具體情況,因人,因時,因地來靈活地運用這些規律。
（5）培養創造性人才,培養學生的創新意識,創造性思維方法與從事創造性活動的能力,這是現代教育的突出特點.教師應當自覺意識到時代的特點和要求,與時俱進,以創造性的勞動從事培養一代新人的工作。
高校教師職業修養
高校教師如何在教育教學實踐中提高自己的職業道德修養 准考證號 作者姓名 工作單位 人常說，教師的職業是偉大的，是花園裡辛勤的園丁 是深夜岸邊的燈塔 是人類靈魂的工程師。還記得孩提時的我就已經立志成為一名優秀的人民教師，而現在這個兒時的夢想終於成真了，可是在興奮之餘心裡更多的是忐忑。因為站在三尺講台之...
高校教師職業能力大綱
大綱2009年7月 目錄第一章教師職業與專業化概述 1 第一節教師職業的性質 1 第二節教師職業的特點 3 第三節教師專業化的歷史程序 5 第四節教師專業化與教師專業發展 8 第五節教師的專業素質 11 第二章教師的教育能力 15 第一節教師的教學能力 15 第二節教師的組織管理能力 20 第三節教...
高校教師職業規劃
作為一名大學教師，應具有高尚的師德，紮實的專業知識和良好的心理素質，具有精湛的教學技藝，能夠掌握和運用教育科研前沿成果，創造性地從事教育教學工作。教師發展是教師人生價值實現的過程，是教師在充分認識教育意義的基礎上，不斷提公升精神追求，增強職業道德，掌握教育規律，拓展學科知識，強化專業技能和提高教育教...