通參加繼續教育學習，我的感想很多。學生在校的時期，是其智慧型、情感、思維、意志走向成熟，並實現社會化的關鍵時期。但學生的成長不是德、智、體、美、勞諸方面均衡發展，不可能齊頭並進，而是在全面發展的基礎上，展現個性，發展特長，成為在某一方面有較大作為的有用人才。
在學生的成長過程中，其情感體驗、思維水平、意志品質等是內因，教師的作用是外因，教師既不能代替學生成長，也不能揠苗助長，而是要創設學生成長需要的條件，在學生最需要的時候伸出援助之手。
要盡可能多的開展集體活動，給學生，尤其是給後進學生以展示自己個性特長的機會。很多時候我們認為，集體活動是一種統一時間、統一地點、統一內容、統一行動的要求統一的活動，這樣的活動培養學生的紀律性和服從性，限制學生的個性和自由性。實則不然，每乙個學生都有自己的與眾不同之處，都能夠在某方面優於其他人，尤其是學習成績一般、在集體中毫不起眼的學生。
只有通過多種形式的集體活動，才能為這樣的學生提供乙個施展身手、顯露才華的機遇和舞台，使他們打破以往的自卑，建立應有的自信。盡可能多的提供給學生親自實踐的機會。學生的各種能力都是在主體與環境的相互作用中、形成和發展的，學生參與什麼實踐活動，就發展什麼能力。
參與活動的程度和水平決定了學生能力的程度和水平。教師要為學生的學習與發展提供很好的外因條件，創造適合學生全面學習與個性發展的氛圍。
在教育實踐中，我們教師還要處理好對學生關心尊重與嚴格要求的關係。關心、尊重學生不等於不嚴格要求學生，也不是對學生的錯誤姑息，而是要嚴格有度，要求有法。不能一味地強調學校的統一要求，硬性地讓學生完全按照教師自己的意願去做。
只有在平等的基礎上對學生因材施教，才能避免不必要的情感偏坡。
為了做到關心、尊重每個學生，我校對教師提出了「一切為了學生，為了一切學生，為了學生的一切」，教師「面帶微笑進入課堂，要給學生創造機會，讓他每次取得成功的體驗」等，這些都是為學生創造和諧民主學習環境的可操作的措施
小學教師繼續教育學習心得
經過這一段的學習，給我的感受是很深刻的，中國歷來是乙個重教化的禮儀之邦，是乙個非常強調師道尊嚴的國家，而中國的教育幾經盛衰走至今日面向21世紀，中國的基礎教育最緊迫的任務是走向素質教育，這是一次教育思想的歷史性深刻變革，是一次教育內容、教育方法的歷史性深刻變革，面對當今中國教育發展的現實狀況和發展趨勢，作為一名現代教師該何去何從？應如何定位一名普通教育者的價值，通過繼續教育學習讓我更加明白：乙個現代教師如果僅僅是將書本上的有限知識教給學生是遠遠不夠的，教師必須對學生做到教會做人、教會求知、教會辦事、教會健體、教會審美、教會創造，要把德、智、體、美全面發展，使知、情、意、行和諧統一，而()要達此種教育目的，首先就必須從改變教育者開始，乙個現代教師就必須不斷裔高自身的教育素質，完善自我，我自完善，才能成為一名合格的現代教師，而這其中最關鍵的我認為有兩點：
一是高尚的人格力量，一是自己廣博的學識。
轉變教育理念，相信我的學生一定能成才，學生是學習的主人，是發展的主體，教師面對的是學生的未來，而不是個人眼前的榮譽和利益，應立足於學生的成長，教師的教育觀念是其從事教育工作的心理背景，這種期望不僅是教師自身工作的理念，更是學生發展的重要因素。是實現「人人成才」的乙個重要基礎，不要忘了教育家陶行知的名言：「你的教鞭下瓦特，你的冷眼裡有牛頓，你的譏笑中有愛迪生，麻襯的理目戶配下，教師眼中就沒有差生，只有差異，實施差異的教育，就會有差異的發展。
師德是教師必備的基本道德素養和職業要求，是一種有感染力的品行，是一種自覺內化的高尚情感。自古以來，師以德為本，育師先育德。所以一名合格的教師，既是一名合格的傳道、授業、解惑者。
我們教師被喻為人類靈魂的工程師，所以不僅要教好書，還要育好人，各方面都要為人師表。
我們老師的一言一行、一舉一動都潛移默化地影響著學生，我們教師必須正
我首先更新了兩個重要的觀念：其一，對小學教師來說，研究是學習、反思、成長、發展的同義詞，與專業人員的研究具有質的區別。它是「以解決問題為目標的診斷性研究及實踐者對自身實踐情境和經驗所做的多視角、多層次的分析和反省。
」其二，我們這些綜合科從現在的教育角度上講不是一門主科，但也是必不可少的學科。教師對此的定位非常迷惑。但通過學習，從「過去的我」與「現在的我」的對話交流，是努力擺脫「已成的我」，為不斷獲得新生的過程。
努力研究自己，其目的就是為了提高自己、發展自己、更新自己。
教師是學生成長的守護人。將教師角色定位於學習者、研究者、實踐者。教師首先是學習者，不僅要善於向實踐學習，向理論學習，而且要向學生學習。
教師是研究者，帶領學生主動積極參與科研課題的研究。教師是實踐者，實踐的內涵是「變革」。
通過這次培訓，我能重新的審視自己的教學行為，對自己以前的教學有了一次徹底的反思，把學到的知識應用到今後的教學實踐中去。今後，我還將繼續參加網路研修，努力提公升自己，讓自己成為適應新時代的優秀教師。
我於xx年10月30日在城西小學領導（賀建偉校長）的帶隊下，興致勃勃地來到南京行知小學實地學習，通過看、比、聽、學、記。我受益匪淺，內心激動，倍感肩上的教學擔子更重，責任更大。
江蘇省南京未成年人社會實踐行知基地規劃圖在我眼前閃爍，「還能更精彩」的校訓在我眼前浮現，教師好好學習，學生天天向上。學校教師簽到板塊每天都有新的內容，這樣做改變往常在本子上簽到的老規矩，體現一種「新穎」，一方面教師練習了粉板字，另一方面加強教師的團隊凝聚力。「宣傳園地」內容豐富，體現出：
生活即教育，社會即學校，教學做合一。
尤其我的心頭縈系著南京行知小學楊瑞清校長的主題報告「走在行知路上創造精彩人生」。2023年，陶行知的兒子（陶城）教授來到五里村，勉勵他們走行知路。26年後，2023年，陶城再次來到該學校，搭成「陶行知」那種理想的教育舞台。
行知小學奮鬥的階段與目標：
（1）1981~192023年（行知小學）
（2）1994~xx年13年（行知基地）
（3）xx年~xx13年（行知工程）
最後，楊校長說道，行知小學敢於奮鬥！在奮鬥中享受！在享受中奮鬥！
要把行知小學建成現代校園，精神家園，鄉村田園，文化樂園。乙個人要找到做人的價值：1分選擇+99分堅持；1分自豪+99分感激；1分成績+99分成長。
教師要做一位良師，植根鄉土的教育信念，小學校，大文化。做小事，做實事，做新事。
對照自己，感觸很深。做一名教師要看到希望，發現意義，找到價值；要在艱苦的環境中磨練人；對待學困生要有花苞的心態（缺點可愛耐心等待）；更要學會賞識，就是學會博愛！總之，通過學習，我的感悟是：
繼承和發揚陶行知先生的精神。一句話，漫漫人生風雨路，終生教育伴我行。
xx新年伊始,我校積極響應教育局的號召,開展了師德「感恩教育」活動。通過認真學習和討論，我們每個教育工作者內心始終充盈著一種責任，一種感動，一種甜蜜的幸福。
2023年帶著夢想的我跨入師範學校的大門，通過三年的刻苦學習，終於成為一名光榮的人民教師。欣喜之時，感覺到肩上沉甸甸的責任，我深知教師不僅是人類文化的傳遞者，更擔負著培養和塑造人的光榮使命。要成功地培育學生，教師首先要具備崇高的職業道德，要熱愛自己的事業，熱愛學生，尊重學生，平等地對待學生，以自身的形象為學生樹立做人的典範。
其次要具備育人的藝術，沒有育人的藝術是不容易觸動和改變人的靈魂的。古語說：「敬人者人恆敬之，敬業者人也必敬之」，多年來，我深刻的體會到：
只有從內心到言行真正把學生放在首位，有強烈的事業心和責任感，才能保持教師的風範。
人民教師是幸福的，每當看到那一張張天真無邪的小臉與一雙雙渴求知識的雙眼因我們的引領而欣喜，這就是給我們教師最高的嘉獎，我們的人生是充實的，富有價值的。每當看到家長對我們的信任，家人對我們工作的支援，我們沒有理由不幹好自己的本職工作，是他們成就了我們的事業。
偉大的詩人泰戈爾有這樣一段名言：「花的事業是甜蜜的，果的事業是珍貴的」。而我們教師做的是葉的事業，每個教師都象是一片綠葉，在黨的陽光下進行光合作用，孕育著花，孕育著果，孕育著神州大地的萬千桃李。
讓我們懷揣著一顆感恩的心，讓家長們放心地把孩子交給我們吧！我要把我的愛，我的智慧型，我的整個生命全部都獻給教育事業，為我們新林區建設增乙份明媚的春光，添一片絢麗的秋色。
小學教師繼續教育學習心得體會
店子小學黨彩霞
中小學教師繼續教育是教師教育的重要組成部分，是提高全體在職中小學教師整體素質和促進教師專業化的有效途徑，也是全面實施素質教育的關鍵。
經過這一段的學習，給我的感受是很深刻的，中國歷來是乙個重教化的禮儀之邦，是乙個非常強調師道尊嚴的國家，而中國的教育幾經盛衰走至今日面向21世紀，中國的基礎教育最緊迫的任務是走向素質教育，這是一次教育思想的歷史性深刻變革，是一次教育內容、教育方法的歷史性深刻變革，面對當今中國教育發展的現實狀況和發展趨勢，作為一名現代教師該何去何從？應如何定位一名普通教育者的價值，通過繼續教育學習讓我更加明白：乙個現代教師如果僅僅是將書本上的有限知識教給學生是遠遠不夠的，教師必須對學生做到教會做人、教會求知、教會辦事、教會健體、教會審美、教會創造，要把德、智、體、美全面發展，使知、情、意、行和諧統一，而要達此種教育目的，首先就必須從改變教育者開始，乙個現代教師就必須不斷裔高自身的教育素質，完善自我，我自完善，才能成為一名合格的現代教師，而這其中最關鍵的我認為有兩點：
一是高尚的人格力量，一是自己廣博的學識。
在學生心目中，教師是社會的規範，是道德的化身，人類的楷模，父母的替身。他們把師德高尚的教師作為學習的榜樣，模仿其態度、情趣、品行，乃至行為舉止音容笑貌、板書筆跡等。教師的人格作為師德的有形表現，高尚而富有魅力的教師人格就產生身教重於言教的良好效果。
孔子曰：「其身正，不令則從，其身不正，雖令不從。」由八可見教師人格的力量，學生從教師言談舉止中發展其性格，從教師的品行中形成其品德，從教師的威望中完善其人格的全部含義。
教育教學學習心得 多篇
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