教育觀念是人們對教育問題的認識和看法，可以說教育中的每個問題都存在著觀念問題。它有正確和錯誤、先進與落後、積極與消極之分。先進的教育觀念產生積極的教育行為，使教育獲得成功和進步；而落後的教育觀念則產生消極的教育行為，導致教育的失敗，甚至害了我們的受教育者，因此，必須轉變那種妨礙學生創新精神和創新能力發展的觀念、教育模式，特別是教師單向學生灌輸知識，以考試分數作為衡量教育成果的唯一標準，以及過於劃一呆板的應試教育制度。
衝破傳統教育觀念的束縛，面向全體學生、關注學生、以學生為本，尊重學生的身心發展規律，以全面提高學生素質，促進學生的主動、全面和健康發展，牢固樹立「一切為了每一位學生的發展」的現代教育觀念。新課程要求教師樹立的新觀念不能只是社會**，只是教育家、教科書等所宣傳的「應該如何做」的觀念；而是應該倡導新的教育觀念，在此基礎上，進一步的學習與實踐，做符合新課程要求的課程改革的實踐者、研究者、推動者。
建新課標下新型的師生關係良好的師生關係是進行正常的教學活動、提高物理教學
效率的保證，對師生雙方良好的品質的形成也起著重要的作用。但現實的農村初中物理教育中師生關係的不盡人意，也直接或間接地導致了農村初中物理教學的現狀的產生，這是素質教育的大忌。改革新型師生關係是每一位初中物理教師，必須面對的課題，也是新課程目標的必然要求。
因此作為初中物理教師必須運用新課程理念構建起一種新型的師生關係。
新課程標準關心的是課程目標、課堂改革的基本理念和課程設計思路，關注學生學習的
過程和方法，及伴隨這一過程而產生的積極情感體驗和正確的價值觀。這就需要物理教師要了解學生的生活世界，與學生不斷的溝通、交流，彼此尊重，建立起新型和諧的師生關係。例如在學習「聲音」內容時，要求學生自帶樂器，並允許**方面有特長的學生講解他對聲有特性的理解；有乙個平時只對**感興趣、其他功課很差的女同學在這節課找回了自信。
例如，在講「音色」這一抽象概念時，我讓前、後排各兩個同學站起來，叫後面其中乙個同學問：「我是誰？」在前排學生猜出後，我問大家：
「他們是怎樣判斷出他是誰的？」「因為他們的音色不同。」就這樣不知不覺在遊戲中，學生很輕鬆地明白了音色這一抽象概念。
新課程要求確立的學習方式，自主學習、**學習、合作學習等以促進學生和諧均衡個性化發展。新課程改革順應「以學生發展為本」的改革潮流，這就需要教師把學生作為學習的主體而賦予學習的自主性和主動性。這樣才能把課堂真正還給學生，把學習的主動權交給學生，讓學生找回「自我」。
綜上所述，在物理教學改革中要引導學生拓展和深化知識，老師要提出一些拓展知識的思考題，鼓勵學生思考後搶先回答，對課堂上一時解決不了的問題，讓學生與學生，學生與老師之間課後共同討論，甚至爭辯，使知識不斷拓展，能力不斷提高。學生的自學拓展能力增強了，就能舉一反三，觸類旁通，發揮獨特見解，顯現創造才能。
教育觀念的轉變與更新計畫
學習計畫 朱加鑫2007年1月 教師觀念的轉變與更新 學習計畫 隨著教育改革的廣泛 深入開展，教師自身的基本素質已成為決定素質教育能否落實的關鍵。面對各項改革的不斷深化和素質教育不斷提出的新要求，廣大中小學教師也在面臨新的考驗 廣大群眾日益增強的教育需求和對教育質量越來越高的社會期望，不斷拉大差距的...
更新教育觀念培養學生的創新能力
第三 必須樹立新的教學觀。要積極探索和採取靈活多樣的現代化教學方法，進一步實踐推廣 愉快教育 成功教育 和諧教育 等行之有效的教學方法，把教學活動真正變成活躍學生思維，啟發學生思考，引導學生創新的過程。青少年學生由於年青和缺少經驗，在日常學習和生活中，種種創造性表現常常與錯誤，荒謬，任性，頑固不化皮...
更新教育觀念,培養學生自學能力
濟原市實驗中學段林豔 究竟什麼是教育呢？學生來到學校，坐在教室裡，老師在上課，這是不是一定是教育呢？教室裡發生了什麼？學生獲得的又是什麼？我們今天的教育理想之光黯淡，人文關懷缺失，把學生當成物，而不是活生生的人，有著把人 物化 和獸化 把教育活動程式化和模式化的嫌疑，本該生動 鮮活 充滿生機的校園生...