作者：李文
**：《讀寫算》2023年第53期
[摘要]以英語獨特的魅力，激發學生的興趣，引領他們體會學習的快樂，不斷累積成就感，培養良好的心理優勢，從而使學習英語達到事半功倍的功效。而心理優勢表現為師生在積極互動中呈現出的那種力求成功的心向，這符合當前實施素質教育的主流。本文就如何培養中學生學英語的心理優勢談幾點體會。
[關鍵詞]親和力興趣鼓勵成功自信心理優勢
在現今新課程改革的大背景下，培養學生的心理優勢，提高學習的自信心，調動學生自主**性學習，也是新課程理念的充分體現。從英語的教與學和心理優勢理論的課題研究實踐來看，培養學生的英語學習心理優勢、激發學習動力，主要與以下四個因素有關，即：教師親和力、濃厚的興趣、科學的方法和師生的配合。
一、教師親和力
古人云：「親其師，信其道」。當乙個你所親近或崇敬的人，他表揚你時你會欣喜不已，他批評你時你會格外愧疚。
學生會因為喜歡某個老師而喜歡他的課，也可能因為不喜歡某個老師而討厭他的課。這便是教師的親和力，是教師在教書育人各個環節中的思想情感、語言行為與學生的融合程度，是教師在身教、言教等育人行為中所體現出來的讓學生感受到的親切感和信賴感，是教師道德素養的基本要求，是讓學生產生想學、愛學心理優勢的前提。換言之，教與學之間是相輔相成的，教師越「親近」學生，學生也會越「回敬」老師。
因此，提高教師的親和力對於實施新課程改革，推進素質教育，增強教學效果具有積極的意義，那麼，如何提高教師的親和力呢？
首先，教師應該從尊重學生出發，以親切的態度、平等的身份培養下一代，通過為學生服務來為學生家長、社會服務的。因此，我們要樹立「為學生服務」的服務意識。一方面，要和學生站在一條戰線上。
另一方面，要使自己變成個「小孩」，進而「師生立刻成為朋友，學校立刻成為樂園」。其次，在教育中，沒有微笑就沒有親和力。微笑不僅要表現在生活中，還要表現在教學中。
如果教師在課堂上能面帶微笑上課，讓學生既感到親切，又能得到放鬆，在和諧的教學氛圍中學習知識，師生的溝通是快樂而積極的。因此，教師很有必要在上課前的幾分鐘預備時間中不僅要準備教案，更重要的是準備乙個好的心情，能帶給學生乙個輕鬆的微笑，也一定能拉近師生間的心理距離，讓學生感覺到老師是愛他們的，從而教師身上就有了「迷人的魅力」——這也許是一節成功的課的必要前提。微笑是鼓勵親近的面孔，微笑是相互交流的開始，微笑是對學生的鼓勵。
最後，不可否認，幽默是人際交往中的一種奇妙的潤滑劑，它能自然地消除陌生人之間的心理敵意，拉近彼此的心理距離。無論是誰都願意和乙個有幽默感的人相處，而不願和乙個整天板著臉毫無趣味的人相處——這也證實了幽默作為一種生活情趣能反映乙個人的修養和情調。同時幽默對他人極易產生人格吸引力。
教師的幽默應來自對學生的真摯的愛，用自然而親切的語言和身體語言去「製造」幽默，讓學生在學習和生活中感受一種輕鬆而向上的生活情趣，激發對生活的熱愛；幽默的教師，能讓學生表現出更大的好奇感，總想每天在課堂上期待一種「新鮮」，那麼他們還會對這門課程厭煩麼？還會在這節課上打瞌睡嗎？這難道不是幽默的魅力嗎？
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