口語交際《溝通：與家長進行一次對話》教學設計
⊙總體構思
以教師作引導，創設具體的交際情景，通過小品表演、自由點評、教師小結等多種方式，讓學生自己教自己，進行口語表達實踐，努力實現口語交際的雙向互動。讓學生學會以恰當的語言、態度、方式與家長進行交流，在日常學習生活中能夠積極主動地與周圍的人進行口語交際實踐，提高口頭表達能力與交際能力。
⊙過程設計
【教法學法】
為學生提供自主、合作的交流環境和原則性指導，放手讓學生自由組合，自主編寫劇本進行排演，獨立思考和解決問題，並在課堂上積極發言，進行互動式交流。
【教學流程】
（一）準備
1 學生自由組合，分為兩個表演小組。
2 編寫劇本，排演。
3 調查：請寫出近期與家長意見有分歧的乙個問題。這個問題必須是與自己有直接關係的。
（二）匯入
日常生活中，我們往往會碰到這樣的情況，自己喜歡畫畫媽媽偏要讓你去學鋼琴，自己愛學電腦爸爸偏不讓。那麼，這個時候你怎麼辦？是每一次被阻止都和爸媽吵一架，幾天不理會人，還是與爸媽好好地談談，與家長進行一次對話呢？
（學生自由回答）
有的同學已經經歷過前一種情況了，而有的同學正試圖實踐後者，又或許有些同學兩種都不選，暗地裡偷偷進行自己的計畫。那麼究竟怎樣才能處理好與家長的矛盾呢？接下來我們來看看「溝通」對於乙個孩子、對於乙個家庭有什麼樣的意義？
（三）小品表演
1 同學小武家。（打出幻燈，提示人物、時間、地點）
（故事梗概：因小武整天沉浸在網路遊戲中，家長阻止，小武偷偷玩，被發現後大吵大鬧，被家人關起來，懊惱萬分，不知所措。）
2 同學小天家。（打出幻燈，提示人物、時間、地點）
（故事梗概：小天沉迷於看**，成績下降，家長制止，小天反省後主動與家長溝通，先自我批評，再申明看**的有益之處，並明確以後合理的時間安排，最終取得家長的諒解與支援。）
（四）請同學就兩個同學的故事談談對「溝通」的理解（同學自由發言）
（提示：學生可能會就各方面講述自己最直觀的感受，對小武的衝動，小武的不肯反省，小天的理智，小天的表達能力，甚至小武家長的簡單粗暴的做法，以及小天家長的開明等等進行評說。不必侷限學生，可以讓他們自由發表意見，但教師要注意慢慢將話題引回到「學生主動與家長的溝通」這一主題來。
在自由發言過程中，如果有對家長極為不滿的言辭出現，也要及時引導學生體諒家長的難處。）
（五）小結
從小天的故事裡，我們知道了應持怎樣的態度，用怎樣的語言，如何客觀地看待問題，才能與家長真正「溝通」；從小武的故事裡，我們知道溝通的重要性，沒有溝通，我們在生活、學習乃至興趣愛好等方面往往得不到家長的理解與支援，我們自己也無法認識到自身的錯誤。由此可見，溝通對我們有著很重要的意義。
在與家長溝通的過程中，需要注意以下幾個問題：（用幻燈片打出）
1 對話開始時要充分肯定家長對自己的教育和關愛。
2 聽家長說話要有耐心，不要插嘴，假如家長談話離題或講個沒完，要注意捕捉時機讓談話回到正題，對家長提出的有關問題進行解釋、說明，並商量確定解決問題的具體辦法。
3 自己說話要得體，要有禮貌，要虛心聽取家長的意見，勇於進行自我批評。
（六）作業布置
就自己寫下的那個問題與父母進行溝通，並將大致過程記錄下來。
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