冀教版小學數學二年級上冊
《表內除法（一）認識除法》教學設計
教學目標：
1、經歷把平均分的結果抽象為除法表示的過程，初步體會除法的意義。
2、認識除號，會讀、寫除法算式，會根據具體情境寫出除法算式。
3、鼓勵學生積極參與數學活動，初步體驗除法在日常生活中的簡單應用。
教學重點：初步體會除法的意義。
教學難點：根據具體情境寫出除法算式。
教學課時：第三課時
一、分桃子，使學生知道除法的含義．
（1）教師出示題目：6個桃子平均放到2個盤子裡，每盤幾個？（板書）
（2）教師提問：「平均放到2個盤子裡是什麼意思」，引導學生知道；把6個桃子放到2個盤子裡，每盤要放得同樣多．
（3）師生合作分桃子．
①教師引導學生思考應先怎麼分，再怎麼分．在獨立思考後同桌討論．
②學生用學具自己試著分一分．
③學生匯報分的過程和結果，教師同時演示課件。學生的匯報可歸納為：先把桃子每盤放1個，沒分完，再把剩下的桃子，每盤放乙個，以此類推直到分完．分得的結果是每盤放3個．
④師生小結：6個桃子，分在2個盤裡，每盤分得同樣多就是把6個桃子平均分成了2份，每份是3個．
（4）歸納概括除法含義：
教師講述：把6個桃子平均放到2個盤子裡，都是把一些東西平均分成幾份，求乙份是多少的問題都是平均分，在數學裡我們用一種新的方法——除法來表示．
2．結合例題，學習除法算式的寫法和讀法．
（1）以前我們學過加法、減法、乘法的符號，除法的符號是「÷」．
（2）教師問學生「把6個桃子平均放到2個盤子裡，每份幾個？」這道除法算式怎麼列呢？
①要分的桃子是幾個？（6個）．把「6」寫在除號前面．（教師板書：6÷）．
②把6平均分成幾份？（2份）把「2」寫在除號的後面．（板書：2）
③每份是幾？（是3），教師把「3」寫在等號後面（板書：3）
教師讓學生對照算式6÷2＝3說一下，這道除法算式是怎麼列的？可以讓學生同桌互相說一說．
（3）教師指著「6÷2＝3」向學生說明：這個算式叫除法算式，它表示把6平均分成2份，每份是3，這個算式讀作：6除以2等於3（板書）．
（4）同學之間互相說說算式表示的意思並讀出算式．
二、分足球
1、教師出示例2，讓學生用學具實際分一分，在把結果填在書上。
2、讀算式，說算式表示的意思，使學生知道：這個算式讀作「20除以5等於4」，表示把20平均分成5份，每份是4．
3、引導學生歸納本節課學習了哪些知識．
三、全課小結．
今天，我們學習了把一些物品平均分成幾份，求乙份是多少用除法計算的方法，還學習了除法算式的讀法、寫法．希望同學們課下認真複習，理解掌握本節所學知識．為進一步學習新的知識打基礎．
四、練一練。
完成1、2、3題。
1、 第一題學生動手分一分，寫出除法算式。
第2、3題指導學生明白題意，再寫出除法算式。
板書設計
5 × 4 ＝ 202 × 8 ＝ 166 ÷ 2 ＝ 3
乘數乘數積乘數乘數積被除數除數商
教學反思：
這節課學生們第一次接觸除法這種運算，知道了平均分的時候，求乙份是多少要用除法去計算。知道了除法算式怎麼讀、寫。注意強調讀法當中是「除以」。
作業設計：
1、 讀出下面的算式，並說出各數的名稱。
24÷4=6 6×4=24
2.15本書，每個書包裝5本，需要（ ）個書包。
3.20支鉛筆，每個筆筒放4支，需要（ ）個筆筒。
東梁小學各室機構制度
一 室 1 室組織機構 組長 薛青芳成員 任改梅師建英 2 器材管理制度 1 室器材由專人管理，其他人不得擅自動用。2 按配備標準和教學要求，及時申購 器材 裝置，保證教學正常進行。3 對所有 器材裝置進行建帳 總賬 明細賬 編號 建卡 分類編制詳細目錄。嚴格履行器材裝置的購入 自製 鄰用 調撥 報...
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