《做最好的老師》讀書心得

讀完了《做最好的教員》，我深深得墮入了深思，我認為貫穿本書的魂魄地點就是「愛的教導」。

在「愛的教導裡」沒有有趣的說教，也沒有長吁短嘆，更沒有大張旗鼓的豪傑事蹟。它所寫的只是一些巨大年夜的平常教師長教師活。正是這些看似巨大年夜、實則真實可信的記敘，把讀者帶入乙個愛的世界，讓我們在愛中遭到教導。

這本書裡充滿了愛。充滿了讓人愛慕的愛。

我的體會：

1、以教導為主題的斑斕、心愛又動聽的故事，應當很多，爆發在你我大年夜家的身上，大年夜家都在從事教導任務，而且是下層的教導任務人員，所接觸到、感遭到的故事應當最多，也最深入，只是大年夜家都沒有把他記錄上去而已，假設無時機加以整頓，彷彿本書一樣，必然叫好又叫座的一本好書。

2、我們不要過分執著乙個不美觀念、一種行動形式、一種習慣，而要常求打破，要從分歧角度，正、反方面全部思考來解決問題。我們應當養成檢查思考的習慣，對任何事都要下工夫，才不至於被外界所困惑。

3、看過的書頗多，很少再回味一遍，從新再來；寫過的申報、資料也很多，也很少再從新翻開研讀，抱負上偶而從新品味一番，箇中滋味又當從何說起？只能領悟不能言傳。我們經常在不知不覺傍邊只顧往前衝，疏忽了檢查與自覺的工夫，也經常在不知不覺傍邊，疏忽了別人的感觸感染。

4、時代的產品中，培養了很多的讀書人很會讀書，很多師長教師光會讀書，不會讀人；只會幹事、不會做人，團體過度重視iq，疏忽eq；；是學術界的偉人，倒是生活中的侏儒；可以和電腦、機械、試驗室對話，卻沒法與人溝通。

從事教導任務，針對教導後果而言，平日也是值得思考的後果，究竟哪些是「要」或許是「不要」？這個後果值得評論辯論和研究。

1、教員的「要」：

（一）教員要教導不要痛斥：教導是引誘而不是灌注貫注，視師長教師為「有」而不是「無」。痛斥則不准可師長教師說「不」，教導則潛移默化。

（二）了解師長教師、看法師長教師、合時的讚譽和**、鼓舞與協助，培養師長教師曲折和容忍的價值辨別才華等等，讓師長教師快樂發展、茁壯，更會應用各類時機和家長取得聯絡，合時的供給教化後代的諮詢與方法，合營為師長教師的未來而盡力。

（三）教員要了解獸性：要了解師長教師的感觸感染，師長教師的反應、師長教師的心聲也該仔細的聆聽看看。

（四）教員要多憐愛和鼓舞

（五）教員要專業，專業的肉體表現在對國家、社會、黌舍、師長教師、教員與家長之認知

2、教員的「不要」：

（一）教員不要認為這行業是鐵飯碗！打不破，要愛護保重羽毛。

（二）教員不要痛斥與灌注貫注，不強制師長教師進修。

（三）教員不要妄圖「教導全能」，不是全能丹也不是殊效藥，有其極限。

（四）教員不要過分執著「吹糠見公尺」，潛移默化的過程導向，重視人格的培養，身心安康的引誘。

（五）教員不要掉望，要掉望以對，充滿慾望與抱負。

啟發：（一）多關心我們的師長教師，有愛的教導，才有美妙的回憶。

（二）扼守崗亭，默默墾植、盡一己之力。

（三）進修型組織的體會：1、系統思考2、自我促進3、改良心智形式4、團隊進修。

（四）常識經濟的時代，教員要長進好學、多求取新經歷，落實教授教化任務。

（五）教員專業發展師德修養，教員專業自立任務理念的實際，必須落真實教導任務上，表現在各科教授教化任務上、表如往平常生活教導傍邊，以收到身教身教的後果。

在《做最好的教員》中，我找到了愛，在愛中找到了教導。