小學科學大象版四年級上冊高效課堂資料
《1 我們吃什麼》教案
教材分析
《我們吃什麼》是本單元的第乙個活動標題，也可以看成本單元的引入活動。「平時我們都吃些什麼？」這一問題，貼近兒童的生活；「給這些食物分類」的教學活動，將引導學生用科學的眼光審視自己的日常生活，發現其中隱藏的科學問題，從而為下面的**活動打下伏筆。
教學要點：給我們的食物分類，並作好分類前的計畫與組織工作。
教學目標
（1）初步訓練學生分成小組、推選組長、小組分工等計畫與組織的能力。
（2）學習給食物分類的科學方法，了解食物的基本種類。
（3）培養合作意識和能力。
教學過程
1、引入活動。
單元頁上呈現的是這樣一幅畫面：探、究、奇、妙四位學生席地而座，面前擺著麵包、飲料、火腿、水果等食品，他們正在邊野餐邊思考一些關於吃的話題。旁邊的大樹上乙隻嘴饞的小猴子倒掛在樹上。
教學時讓學生觀察畫面，能夠達到激思引趣、匯入新課的作用。
本課教學開始，教師可以用拉家常的口吻引入教學活動，讓學生圍繞「平時我們都吃些什麼？」實話實說，暢所欲言。由於學生家庭生活條件、飲食習慣等方面的差異，這一問題的答案一定各不相同，而這恰是寶貴的教學資源。
2、分類活動。
我們的食物是多種多樣的，讓學生給這些食物分類，旨在引領學生發現其中的科學話題，為以後幾課的教學埋下**的種子。分類是一種重要的研究方法，讓學生參與分類，不僅能夠幫助他們發現其中的規律和問題，同時能夠鍛鍊孩子分組、推選組長、成員分工等「計畫與組織」的能力。分類活動是乙個「一箭多雕」的教學活動，也是本課的教學重點，教學時教師一定要充分展開。
在給食物進行分類之前，首先進行分組能力的訓練，通過協商和討論引導學生自行分組，並概括出分成小組、推選組長、作好分工的方法。教材設計通過**討論的場面和豎欄裡的分組建議對學生進行了細緻地指導，拓展活動還將繼續強化這一能力培養。
接下來，讓學生給食物進行分類，並隨時填寫「食物分類表」。匯報交流時，要讓他們充分表達，不要強求統一答案，也沒有統一答案。只有這樣，才有利於培養學生的分類能力，認識到「分類的標準不同，分類的結果也不一樣」。
大象版四年級科學上冊教案 帶教學反思
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