人教版2023年秋四年級數學上冊教學計畫案例 2

教學計畫案例（2）

一、學生基本情況

本班現有學生人，其中男生人，女生人。從整體上看，本班學生的學習習慣良好，能按時完成作業，上課能積極思考問題。對數學學科有較濃厚的學習興趣，有一定的分析問題，解決問題的能力。

上學期期末考試均分69.3分，及格率77.27，優秀率31.

82。其中學習比較突出的有5人，處於中間水平的有25人，中下水平的有14人。這14名學生主要表現在接受能力差，學習不夠積極主動。

二、教學內容：

這一冊教材包括下面一些內容：分數乘法、位置與方向、分數除法、比、圓、百分數、扇形統計圖、數學廣角和總複習等。

三、教材變化：

分數乘法：突出強調分數乘法意義的兩種形式，增加例2，作為教學「求乙個數的幾分之幾是多少，用乘法計算」的鋪墊。解決「求乙個數的幾分之幾是多少」的實際問題不單獨編排，而是結合分數乘法的意義、計算進行教學。

增加分數與小數的乘法。增加連續求乙個數的幾分之幾的實際問題。求比乙個數多(或少)幾分之幾的實際問題由兩個例題縮減為乙個。

「倒數的認識」由「分數乘法」單元移到「分數除法」單元。

位置與方向：把實驗教材六年級上冊的「用數對確定位置」移到五年級上冊，把實驗教材四年級下冊的「用方向與距離確定位置」移到本冊。

分數除法：「倒數的認識」由「分數乘法」單元移至本單元。把「比」的內容單設一單元。增加兩類新的問題解決：和倍、差倍問題;可用單位「1」解決的問題。

比：與實驗教材的主要區別，原在分數除法單元，本冊作為第四單元單獨學習。教學內容基本無變化。

圓：與實驗教材的主要區別，通過用圓規畫圓引出圓的各部分名稱，繼而研究圓的性質。減少圓的對稱性的篇幅。

增加「利用圓設計圖案」的內容。增加求圓外切正方形、圓內接正方形與圓之間面積的「問題解決」。「扇形」由選學內容變為正式教學內容。

百分數：與實驗教材的主要區別，把「百分數的應用」分成兩段，本冊只教學百分數的一般性應用，而特殊應用如利率、折扣、成數，移至六年級下冊。把百分數與分數、小數的互化與求百分率、求乙個數的百分之幾是多少結合起，注重在應用過程中自然地引導學生把百分數和分數、小數進行互化。

增加用單位「1」解決的實際問題。

扇形統計圖：與實驗教材的主要區別，增加根據選擇合適統計圖的內容。

數學廣角——數與形：與實驗教材的主要區別，把實驗教材六年級上冊的「雞兔同籠」問題移至四年級下冊，新編「數形結合」的內容。

四、教材分析和建議

本冊教材的結構力求符合教育學、心理學的原理和學生的年齡特徵，繼續體現實驗教材中的風格與特點。它仍然具有內容豐富、關注學生的經驗與體驗、體現知識的形成過程、鼓勵演算法及解決問題的策略多樣化、改變學生的學習方式，體現開放性的教學方法等特點。

1.改進分數乘、除法、比的編排，體現數學教學改革的新理念，加深學生對數學知識的理解，培養學生的應用意識。在已有知識的基礎上，幫助學生自主構建新知識。

加強直觀教學，結合實際操作和直觀圖形，幫助學生理解算理，掌握方法。加強分數乘、除法的溝通與聯絡，促進知識正遷移，提高解決實際問題的能力。

(1)不單獨教學分數乘法、分數除法的意義，而是讓學生通過解決實際問題，結合具體情境和計算過程去理解運算意義。

(2)通過實際問題引出需要用分數乘、除法計算的問題，讓學生在現實情境中體會、理解分數乘、除法演算法和算理，將解決問題教學與計算教學有機地結合在一起，在學習計算的同時培養學生應用數學的意識和解決問題的能力。

(3)借助操作與圖示，引導學生探索並理解分數乘、除法的演算法和算理。對分數乘、除法計算方法的探索與理解，曆是教學的難點。教材根據學生的思維特點，設計了塗色、摺紙、畫線段圖等活動，採用手腦並用、數形結合的策略加以突破。

人教版2023年秋四年級數學上冊 教學計畫案例 2