小教一班范凱俐 1014050125
小學四年級數學人教版教材是由盧江、楊剛主編，向鶴梅、梁秋蓮，袁玉霞等人編寫的。編者基於小學四年級學生通過三年的學習在數學上有了一定的收穫，學會了很多知識並且能用數學解決一些問題對數學也更有信心和興趣的基礎編寫了這本教材，旨在學生能夠再接再厲，學會**，學會合作，為今後的學習打下良好的基礎，讓學生更加努力自信！
這本教材有八個單元的內容，包括大數的認識，角的度量，三位數乘兩位數，平行四邊形和梯形，除數是兩位數的除法，統計，數學廣角，總複習。縱觀整本書給我最大的感受是教材貼近生活，涉及面比較廣，例如日常生活、地理常識、現代科技（計算器），知識小補充等等，動手能力強，在習題設定方面也與日常生活貼近，題目型別多樣，這樣不僅提高的學生的數學能力也擴充套件了學生的視角，數學也會有趣。數學一向給大家一種很枯燥的感覺，但是這本教材的編寫以生活、常識為例加之形象的**，使枯燥的數學變得更加生動有趣，將數**用到生活中與生活結合是數學學習的目的，也是編寫者的目的。
這本教材具有生活化、廣泛化、形象化、生動化、有趣性、動手能力強、合作性強等特點，也是這本教材的特色！
分析了小學四年級數學人教版教材的理念和特色，接下來我詳細分析一下個單元的內容、重點及難點以及內容的三維目標。
第乙個單元是大數的認識，包括億以內數的認識（億以內數的讀法和寫法）、數的改寫、數的比較、近似數、億以上數的認識、用計算器計算、**學習一億有多大。本單元要求學生學會讀出並寫出億以內數，數的改寫，比較數的大小，求億以內數的近似數（四捨五入法），了解十進位制數，**學習一億有多大有乙個直觀的感受。學習的內容是循序漸進排列的，學生比較容易接受。
在單元的開篇，以2023年第五次人口普查圖的資料出現引出這個單元要學的大數，運用我國的地理常識，了解了我國的國情，數學教學與地理常識結合。這一點在很多例題中運用到，例如：將億以內數的認識與日常生活生產結合，在第三頁中億以內數的認識中，提到「在日常生活和生產中，我們經常用到比萬大的數，北京市人口：
13819000人」、「說一說在生活中有哪些地方用到萬以上的數」；在數的比較中，以我國面積最大的六個省份為例進行比較」等等。在例題的設定中，不僅內容充實，而且方法新穎。例如，在億以內數的寫法中運用一則新聞，方法很新穎，能夠激發學生的興趣。
習題的型別多種多樣，以不同的型別多重複習了所學的知識，也不會使學生感覺做題乏味。在習題的運用中也與日常生活、地理常識、科學知識相結合，不僅訓練了學生的數學能力也了解了地理知識，一舉兩得，例如：億以內數的讀法，「讀出下面各數，天安門廣場面積約440000平方公尺，可容納1000000人。
北京故宮占地面積約720000平方公尺，是世界上最大的宮殿。」；數的改寫中。「寫出下邊橫線上的數。
正常人的心臟一年要跳四千二百萬次。地球赤道周長四千零七萬五千七百公尺」。在第一單元的習題設定中題量相對比較大！
小知識補充中介紹了阿拉伯數字的產生，數的產生，計算工具的認識，在計算工具的認識中認識了從古到今的計算工具並引出計算器，學習計算器的運算，有知識一氣呵成的感覺。小知識的補充豐富了學生的知識，也提高的學生學習書的興趣。例題的講解中以及習題中幾個**小朋友的對話類似於**學習，例如，「數的比較大小中，比較我國面積最大的六個省份中，三位小朋友說『位數大的就大。
』『位數相同的呢？』『如果數字相同，左起第一位上的數大的那個數就…』」這樣可以加深學生對知識的理解以及不斷挖掘知識的深層次，學生學會不斷的**有利於自主學習並且提高學習興趣。我比較喜歡的是「一億有多大」這個環節，在學生認識了大數以後可以運用自己的所學的知識以及積累的方法去**一億究竟有多大，可以開闊學生的思維。
這一單元的重點是學會億以內數的讀法和寫法，數的改寫，比較數的大小以及近似數，培養學生的數感。教學的難點是，要學生學會正確改寫數，比較數的大小。
第二單元是角的度量，內容包括直線、射線和角，角的度量，角的分類，畫角。本單元要求學生認識並會畫直線、射線和角熟知它們的特點，學會運用工具量角，學會識別角把角分類，按要求正確的畫出角。從內容來看可見內容的排列同樣是循序漸進的，利於學生接受學習。
例題的選擇仍然是與生活聯絡，單元開始以手電筒、汽車燈、太陽我們熟知的事物引入直線、射線和角，開始本單元的學習。在習題的設定上，題量適中，型別也比較多樣，比較有特色的是「你在**還見過這樣的角」又將所學的知識去聯絡實際，回歸到生活當中；在角的度量的練習**現時鐘形成角的度數的練習，這樣的練習比較新穎，也可以由此拓展很多知識。這各單元是動手能力比較強的單元，在這個單元的學習中強調合作學習和**學習，可以培養學生的合作能力和思考能力。
本單元的重點是學會正確的度量角，將角按度數正確的分類，學會按要求畫出所需要的角，增強學生的動手能力。教學的難點是讓學生掌握角的度量的方法，學會正確度量角，學會把角正確分類並按要求畫出所需的角。
第三單元是三位數乘兩位數，內容包括口算乘法、筆算乘法。這一單元要求學生學會計算三位數與兩位數，學會分析題中的要求計算出積並檢驗積是否正確。本單元的開始是口算乘法，一位數乘以三位數。
例題比較簡單，由之前學的一位數乘三位數引進既複習了之前所學的又可以學習總結三位數乘兩位數的規律，之後又學習了三位數乘兩位數的應用題，內容的排列上仍然是循序漸進的。在例題的選擇中依舊遵循聯絡實際的方法。這個單元的內容比較簡單，比較出彩的部分是習題的設定，單純計算題擺脫了以往出題方式，以葉子、西瓜的形式出現，讓枯燥的計算也變得有趣味；還有乙個我比較喜歡的地方是在一道題中的設定中有一道「從表中你還能發現什麼問題」，這樣的形式屬於素質教育的型別，可以使學生自主**學習學會從中發現問題自己創造問題也挖掘了學生的探索和創新精神不再是一味的死板做題，使數學更有趣味性。
本單元注重培養學生的運算能力、思維能力和自主學習能力。這個單元的重難點是學會計算三位數乘兩位數，培養學生的計算能力。
第四單元是四邊形和梯形，內容包括垂直與平行（兩條直線的形式相交與平行，垂直與平行的畫法），平行四邊形和梯形的概念、畫法以及高的做法。這個單元同樣是乙個動手能力比較強的單元，重在實踐得出結論。在單元的開始引進垂直與平行，首先讓學生自己動手去畫兩條直線**所畫直線形成的關係，引出垂直與相交；在平行四邊形和梯形中同樣也採用實際操作的方法學習他們的特點總結規律。
習題的設定中，比較平淡但是也聯絡實際生活，也有比較有趣的習題。這乙個單元著重強調學生的動手能力和實踐能力，循序漸進的推導得出結論。本單元的重難點是學會做出垂線和平行，掌握平行四邊和梯形的概念和特點並會畫平行四邊形和梯形，培養學生的動手能力和實踐能力。
第五單元是除數是兩位數的除法，內容包括兩位數除以兩位數，三位數除以兩位數，以及兩位數除以兩位數、三位數除以兩位數應用題。本單元要求學生學會計算兩位數除以兩位數，三位數除以兩位數，以及解決兩位數除以兩位數、三位數除以兩位數應用題。在例題的設定中例題同樣是聯絡實際，貼近生活，如分氣球問題、到商店買***、老師買書問題等等，將除法運用到實際生活當中。
通過例題的詳細分解，對應練習，學生更容易理解除法的運算！在習題的設定中除了單純的練習，應用題題目也是聯絡實際，乘除對應練習更容易方便學生計算。本單元同樣是培養學生的運算和分析能力，與第三單元一樣，但卻以第三單元為基礎。
本單元的重難點學會兩位數除以兩位數、三位數除以兩位數，培養學生的計算能力和分析能力！
第六單元是統計，內容主要是條形統計圖的分析與測繪。本單元要求學生會全面分析畫條形統計圖並畫出條形統計圖以及根據要求補充完整條形統計圖。在例題的設定中同樣是例題聯絡生活，這個理念又與素質教育理念相映。
在習題的設定中，注重培養學生的發散思維，例如，「你還能從中觀察出什麼」等等。這個單元的重難點是學生學會分析並測繪條形統計圖，培養學生的分析能力、動手能力和發散性思維。
第七個單元是數學廣角，這個單元類似於奧數中的最優化問題，結合與我們的生活實際問題來學習，有思維性有趣，可以運用數學知識解決生活中的問題。這個單元的重難點是培養學生的思維能力尋找最優方案解決生活中的問題。
第八個單元是總複習，將之前學習的知識進行總複習進一步鞏固。這乙個單元主要是做題鞏固。題量不是特別大，題目的型別比較多。
本單元主要是讓學生形成乙個整體上的系統，掌握我們這冊所學的知識，查漏補缺。
這冊教材內容的三位目標我在個單元中都有詳細的介紹，在這裡進行乙個總體上的概括，這冊的內容主要是這四方面，億以內數的認識（包括億以內數的讀法、寫法，改寫和比較大小以及計算器的運用），數的乘除法運算（三位數乘兩位數、兩位數除以兩位數、三位數除以兩位數），平行四邊形和梯形（垂直與平行、平行四邊形和梯形的相關知識），最優化問題。學生要掌握這四個方面的內容，它們互相交叉，不會使這冊的數學教材枯燥。教材中運用自主**學習和合作學習的方法等等，培養學生的數感、思維能力、合作能力、**精神、創新精神以及動手能力，理論聯絡實際，數學與生活實際相結合提高學生對數學的興趣，這也是編寫者的期望！
這本教材按照新課程的標準設定，無論是在例題的設定還是習題的設定都與生活實際相結合，題目型別新穎豐富，符合素質教育的理念，是一本可行的教材。
小學四年級數學上冊人教版教材分析
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人教版四年級數學上冊
人教版四年級數學上冊 數學廣角 教學案例 許麗教材分析 數學課程標準 指出 當學生 面對實際問題時，能主動嘗試著從數學的角度運用所學知識和方法尋找解決問題的策略。本課所學內容就是通過日常生活中的簡單事例，讓學生嘗試從優化的角度在解決問題的多種方案中尋找最優的方案，初步體會運籌思想在實際生活中的應用，...
人教版小學四年級數學上冊教學計畫
四年級數學教學計畫 一 本班學生狀況 四年級學生已經從中年級邁向高年級，他們的思維已經開始由具體形象思維過渡到抽象思維，對周圍事物的認識較以前上公升了乙個層次，已經會用歸納概括的方法認識事物及解決問題，該班學生已經具備了初步的數學知識，為學好本冊教材打下了良好的基礎。二 教材分析 這一冊教材包括下面...