全人教育是指教學時了解學生的心理需求、能力、經驗、性格、意願等主觀條件,並加以配合之來進行教學活動,從而激發學生的求知慾,學習動機,而能快樂學習。
全人教育的理念是強調教育的範疇應該是整體性的、全面性的,同時考慮到受教育者的發展學習需要與順序,這樣培養出來的學習者才能在心智及體魄等方面得到健全均衡的發展。換句話說,也就是要讓學習者不僅學習到各種知識,還要接受道德與正確的生命價值觀念,並且啟發他們學以致用,幫助具備相關知識以迎接現實社會的種種考驗,更重要的是擁有追求「真、善、美」的人生目標,在這樣的基礎上,將來他們就會懂得如何走正確的路,做正確的事,如何面對生活中的危機並轉成正面的機會,成為乙個堂堂正正的人,願意服務大眾、貢獻社會。
所以全人教育並不偏重某一特殊領域,而是講求全面的、均衡的身心健康發展,跟一般所謂的「新」教育理念不同。
我們認為,只有全人教育才可以真正的讓學生充分發揮潛能。正確的教育,必須從做人處事的整體面去考慮與施教﹐這是僅著重傳授技術與知識所無法比擬的。我們認為,這雖是最傳統,但同時也是最科學、最先進的教育理念。
全人教育的理念是容易了解的,因為全人教育符合最根本的常識,也符合學生自然發展的過程﹐所以家長、老師、校長都很容易配合,但是要徹底執行並不容易,因為除了要符合國家要求的學習標準,甚至超過標準,還要把知識以外的人生價值取向(例如真、善、美的追求也融入學習,這就需要學生、家長、教師達成共識,全面配合,才能達到良好的效果。但是為了幫助學生打穩一生所需要的教育基礎,這是至關重要的課題,因此任何難關都值得努力設法突破。所謂
一分耕耘,一分收穫,只要我們能夠持之以恆,認真的推動,必定會有良好的效果。
基於全人教育理念的高校本科生導師制工作模式探索
第 卷第 期江西理工大學學報，年 月 文章編號 基於全人教育理念的高校本科生導師制工作模式探索 羅嗣海 何小陸 鍾義紅 江西理工大學，校長辦公室 夕語外貿學院 教務處，江西贛州 摘要 近年來。許多高校開始推行本科生導師制，但由於缺乏一以貫之的核心理念，導致本科生 導師制工作成效並不明顯。而全人教育的...
教育新理念
教育新理念 學習心得體會 為了響應 三大活動 的號召，真正地做到教書育人，營造寬鬆自由的學習氛圍，我學習了 教育新理念 一書，感受頗深，從響應課改的精神到付諸於實踐到理在已有一段時間了，在這段時間裡，作為老師，我已看了新的變化，且有了較深的體會 一 教師地位的轉變 由傳統課堂教學中的以教師為中心的主...
職工安全人格的培養與教育
人格是乙個人顯著的性格 特徵 態度或習慣的有機結合。人格是通過榜樣示範 環境薰染 生活實踐等長期綜合影響逐步形成的。人格一旦形成，會形成嚴重的習慣依賴，其中的不良習慣足以致命。因此，企業在安全宣傳教育中要根據人格形成規律，加強職工安全人格的培養與教育，塑造職工不准違章 不能違章 不敢違章 不會違章的...