《短文兩篇》教案
備課年級：初二年級執筆人：王麗芳
備課時間授課時間：
教學目標：
知識與技能：
1． 了解課文內容，理解兩篇短文的主題
2. 有感情地朗讀課文，學習散文詩優美的語言
3. 品味關鍵語句
過程與方法：
3．誦讀，感知文意。聯絡特定的時代背景，結合文中重要詞語的意義，貫通理解兩篇文章引用傳說的深意，從而理解作者的思想感情。
情感、態度與價值觀：
4．理解文中作者對人生、對生活的希望和信念，引導學生追求積極奮發、堅韌向上的理想人格。
教學重點：
1．在朗讀的基礎上品味語言
2．理解兩篇文章的精神實質
教學難點：
品味重點語句的深刻含義
教學方法：
7·12模式。（教師引導點撥，學生小組合作**，交流討論）
課時安排：
一課時一課時
教學過程：
一、明確目標：
1、匯入新課
無數人詠歎太陽和月亮，留下了美好的詩篇。作者在特殊的年代裡，對著這永恆的星球發出了自己的感嘆。在《日》中，作者顯然在飛蛾撲火、夸父逐日中寄託著深意；而寒夜裡面對如鏡的涼月，想起了嫦娥奔月，又是一種別樣的心情。
（板書課題）
2、明確目標
出示本課的學習目標：
（1） 了解課文內容，理解兩篇短文的主題
（2） 感情地朗讀課文，學習散文詩優美的語言
（3） 品味關鍵語句
二、合作**
3、布置任務
出示小組討論任務要求：
(1) 組內交流作者的生平資料
(2) 自由朗讀課文，概括文章內容,討**章的主題。
(3) 品評關鍵語句
4、小組**
組長分工，按任務要求小組討論，形成小組內觀點。
三、釋**惑
5、（教師）檢查指導。
6、（師生）釋疑解惑。全班同學之間進行交流補充，完成任務，明確答案：
四、梳理歸納
7、（師生共同）梳理歸納（相關知識點）。
（學生板書）
(1) 巴金(1904～2005 )，原名李堯棠，字芾甘。四川成都人。現、當代著名文學家。
早年在南京東南大學附中學習，後赴法國巴黎學習。回國後長期從事著譯。代表作有長篇**《激流三部曲》（《家》《春》《秋》)、《愛情三部曲》（《霧》《雨》《電》)，中篇**《憩園》和隨筆集。
其散文思想深刻，語言優美，具有很高的藝術成就。
(2) 《日》寫了飛蛾撲火和夸父追日以及物和人對光和熱的追求，為下文的議論作鋪墊。表現作者對人生的思考：生命是可貴的，但光明更為可貴，為了追求光明，乙個真正的人應該勇於犧牲生命 。
《月》寫了我面對一輪皓月時的遐想、涼月帶給我的感受和姮娥奔月的傳說。
(3)《日》表現了巴金激情澎湃的一面；而《月》集中體現了巴金細膩幽靜的另一面。雖然風格不同，但作者的感情卻是一以貫之的。無論是撲向燈火的飛蛾，還是渴死在暘谷的夸父，還是希望可以用自己的一己之力改變現狀的姮娥，他們都代表著一種力，一種向上的、不屈不撓的力，是作者對人生、對生活的一種希望和信念。
(4)、①「飛蛾」為什麼值得讚美？
因為飛蛾為了追求光和熱，將身子撲向燈火，或者浸在油中，這是為了追求光明，不惜犧牲自我的一種偉大行為。
②、在敘述完夸父、飛蛾之後，為什麼作者筆鋒忽然一轉，說起了「為著追求光和熱，人寧願捨棄自己的生命？」
因為前面所說的夸父和飛蛾都是為了後面的鋪墊而產生的，目的是引出後面的這句話，這才是作者要表達的重點，為著追求光和熱，不惜犧牲自己的生命，這是作者理想中的人格。
③、如何理解「沒有了光和熱，這人間不是會成為黑暗的寒冷世界嗎？」
這是本文要表達的中心，正是為了整個世界的光明和熱力，才會有飛蛾、夸父的犧牲行為。他們熱烈追求光和熱的行為，一方面是自己本身的嚮往，另一方面也是為了整個世界不被黑暗所籠罩。
④、「月的光是死的光」，表達了作者怎樣的思想感情？
作者在前面已經用了很多語言描述自己在月光中清冷的感受，於是在這裡才會說出這句話。他表達了作者對光和熱的一種嚮往和渴求，與前文的《日》有相通的地方。而不是像以往的文學家那樣只是歌頌月亮、讚美月亮。
⑤、為什麼作者在《月》的末尾引用「姮娥奔月」的傳說？
因為姮娥也是為了某種理想，為了可以改變月光的冰冷，為了使這個已死的星球再生而奔月的。雖然作者用的是疑問的語氣，但是在姮娥的身上，作者也寄託了自己的人格理想。
⑥、作者寫「日」，卻用主要的篇幅來讚美飛蛾撲火，這是為什麼？課文中寫道：「生命是可愛的。
但寒冷的、寂寞的生，卻不如轟轟烈烈的死。」聯絡特定的時代背景，你如何理解作者的這種人生追求？
因為這裡的飛蛾已不僅僅是乙個單純的生物，它寄託了作者的理想，它成為了一種象徵，是為了追求光明不惜犧牲自己生命的美好人格的象徵。作者寫的雖然是「日」，但主要寫的卻是飛蛾努力追求「日」，追求光和熱的行為。聯絡當時的時代背景，《日》和《月》都是在四十年代初期完成的，當時抗戰正進入乙個比較艱苦的階段。
全國人民包括巴金都在企盼勝利的到來，因此可以理解巴金為什麼歌頌光明，讚美那些為了追求光和熱不惜犧牲自己的人。
⑦、月亮在這裡帶給作者最突出的感覺是什麼？你是通過文章中的哪些描寫體會出來的？這裡所表現的意境，能使你聯想起古詩中的哪些詩句？
月亮帶給作者最突出的感覺是冰冷。文中多處提到，如「寒夜對鏡，只覺冷光撲面」，「面對涼月」、「我望著明月，總覺寒光冷氣浸入我的身體」，「月光冷得很」,「月的光是死的光」等等。
這種意境使人想起李白的「床前明月光，疑是地上霜」；蘇軾的「高處不勝寒，起舞弄清影，何似在人間」；李商隱的「曉鏡但愁雲鬢改，夜吟應覺月光寒」等。
⑧、如何理解「日」、「飛蛾」、「夸父」、「姮娥」等的象徵意義？
這些人和物都寄託了作者的理想，表達了作者追求光明、拒絕寒冷的思想感情。（教學中，首先引導學生了解這些神話傳說）。
8、小組討論（根據其他同學整理歸納的板書，查漏補缺）
六、目標檢測
9、目標檢測（檢測學生完成目標的情況）
出示檢測題：
見小練習冊p18 1-4題：
10、講解點評
教師對學生做題的情況進行講解點評。
七、總結評價
11、課堂小結：
《短文兩篇》是巴金建國前創作的散文詩。它散發著作者憂鬱而熱情的青春氣息。 《日》表現作者熱情洋溢的一面，在那個「沒有了光和熱」，只有「黑暗的寒冷世界」，「我願做人間的飛蛾」，「飛向火熱日球」，寧願捨棄自己的生命，表現了作者對真理的追求。
《月》則表現作者細膩幽靜的一面，作者讚頌妲娥為了乙個不知名的理想而放棄原有的一切，「妄想」改變「月」這個冰冷的星球。妲娥是作者理想精神的化身。
這兩篇短文都表現了作者對人生、對生活的一種希望和信念。
12、布置作業：
優化設計
板書設計：
短文兩篇
巴金 日：激情洋溢
飛蛾撲火追求光和熱
夸父逐日寄託人格理想
月：細膩幽靜使星球再生
嫦娥奔月
2019八年級下語文學案第8課短文兩篇
3 從修辭手法來看，與其他語句不同的一項是 a 沒有了光和熱，這人間不是會成為黑暗的寒冷世界嗎？b 每次對著長空的一輪皓月，我會想 在這時候某某人也在憑欄望月嗎？c 難道那個服了不死之藥的美女便可以使這已死的星球再生嗎？d 我這快要使我全身炸裂的怒火，難道就不能迸射出光明了嗎？4 在 月 中，月亮帶...
八年級下冊作文教案
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八年級下冊作文教案
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