3．從修辭手法來看，與其他語句不同的一項是（ ）。
a．沒有了光和熱，這人間不是會成為黑暗的寒冷世界嗎？
b．每次對著長空的一輪皓月，我會想：在這時候某某人也在憑欄望月嗎？
c．難道那個服了不死之藥的美女便可以使這已死的星球再生嗎？
d．我這快要使我全身炸裂的怒火，難道就不能迸射出光明了嗎？
4．在《月》中，月亮帶給作者最突出的感覺是冰冷，由此能使你聯想起古詩文中的哪些語句？
5．仿造例句，用下面的詞展開聯想，給它乙個精彩的解釋。
例：固執：你是一堵牆，使人封閉自己，看不清外面的世界。
風箏友情
課內品讀
閱讀下面的文段，完成第6～9題。
日為著追求光和熱，將身子撲向燈火，終於死在燈下，或者浸在油中，飛蛾是值得讚美的。在最後的一瞬間它得到光，也得到熱了。
我懷念上古的夸父，他追趕日影，渴死在暘谷。
為著追求光和熱，人寧願捨棄自己的生命。生命是可愛的。但寒冷的、寂寞的生，卻不如轟轟烈烈的死。
沒有了光和熱，這人間不是會成為黑暗的寒冷世界嗎？
倘使有一雙翅膀，我甘願做人間的飛蛾。我要飛向火熱的日球，讓我在眼前一陣光、身內一陣熱的當兒，失去知覺，而化做一陣煙，一撮灰。
7月21日
月每次對著長空的一輪皓月，我會想：在這時候某某人也在憑欄望月嗎？
圓月有如一面明鏡，高懸在藍空。我們的面影都該留在鏡裡罷，這鏡裡一定有某某人的影子。
寒夜對鏡，只覺冷光撲面。面對涼月，我也有這感覺。
在海上，山間，園內，街中，有時在靜夜裡乙個人立在都市的高高露台上，我望著明月，總感到寒光冷氣侵入我的身子。冬季的深夜，立在小小庭院中望見落了霜的地上的月色，覺得自己衣服上也積了很厚的霜似的。
的確，月光冷得很。我知道死了的星球是不會發出熱力的。月的光是死的光。
但是為什麼還有姮娥奔月的傳說呢？難道那個服了不死之藥的美女便可以使這已死的星球再生嗎？或者她在那一面明鏡中看見了什麼人的面影吧。
7月22日
6．兩篇短文中，飛蛾、夸父、姮娥有什麼特點？
7．分析作者賦予下列意象的象徵意義。
（1）「飛蛾」「夸父」象徵
（2）火熱的日球象徵
8．「生命是可愛的。但寒冷的、寂寞的生，卻不如轟轟烈烈的死。」說說你對這句話的理解。
9．《日》和《月》的創作僅一天之隔，而且兩篇內容有一致之處：在《日》中，作者主要寫光和熱，同時提到了冷；在《月》中，作者主要寫冷，卻同樣提到了光和熱。聯絡兩篇文章，說說你對主題的理解。
【類文閱讀】
閱讀下面的文段，完成第10～14題。星巴金
①在一本比利時短篇**集裡，我無意間見到這樣的句子：「星星，美麗的星星，你們是滾在無邊的空間中，我也一樣，我了解你們……是，我了解你們……我是乙個人……乙個能感覺的人……乙個痛苦的人……星星，美麗的星星……」
②我明白這個比利時某車站小雇員的哀訴的心情，好些人都這樣地對藍天的星群講過話。他們都是人世間的不幸者，星星永遠給他們以無上的安慰。
③在上海乙個小小舞台上，我看見了屠格涅夫筆下的德國**家老倫蒙。他或者坐在鋼琴前面，將最高貴的感情寄託在**中，呈現給每乙個人；或者立在藍天底下，搖動他那白髮飄飄的頭，用讚嘆的調子說著：「你這美麗的星星，你這純潔的星星。
」望著藍空裡眼瞳似的閃爍著無數星子，他的眼睛潤濕了。
④我了解這個老**家的眼淚。這應該是灌溉靈魂的春雨罷。
⑤在我的房間外面，有一段沒有被屋瓦遮掩的藍天。我抬起頭可以望見嵌在天幕上的幾顆明星。我常常出神地凝視著那些美麗的星星。
它們像乙個人的眼睛，帶著深深的關心望著我，從不厭倦。這些眼睛每一霎動，就像賜予我一次祝福。
⑥在我的天空裡星星是不會墜落的。想到這我的眼睛也濕潤了。
10．領會下列語句在語境中的意義和作用，回答句後的問題。
（1）星星永遠給他們以無上的安慰。（「他們」是指誰？「安慰」是指什麼？）
（2）這應該是灌溉靈魂的春雨罷。（「這」指什麼？「灌溉靈魂的春雨」是什麼意思？）
11．怎樣理解畫線句子「在我的天空裡星星是不會墜落的」？
12．凝望星星，小雇員、老倫蒙和作者的感受的相同之處是什麼？
13．本文所寫的三件事，既無時間、地點上的聯絡，也無因果關係，但放在一篇文章中卻絲毫不使人感到凌亂。這是為什麼？
14．本文以「星」為題有什麼深刻含義？（不超過30個字）
【表達交流】
15．創新是乙個民族進步的靈魂。《短文兩篇》中，巴金賦予了「飛蛾撲火」「嫦娥奔月」以新的含義，你也來推陳出新，說說你對下列成語或句子獨特的理解。
（1）愚公移山 （2）有志者事竟成 （3）學海無涯苦作舟
【體驗中考】
16．（2011·遼寧瀋陽中考）綜合**。
某班開展了一次「中國月文化」主題**活動，下面是同學蒐集的資料。閱讀後，按要求回答問題。
材料一：中國上古時期就有嫦娥奔月的神話傳說，古人更有「秋暮夕（祭）月」的習俗。唐代賞月十分盛行，並將中秋節定為固定節日；兩宋時期形成了中秋吃月餅的風俗，取「人月共圓」之意。
這一風俗延續至今。
材料二：
（1）綜合材料一和材料二的內容，寫出你的**結果。
（2）請為「中國月文化」主題**活動擬一則宣傳語。（要求至少用一種修辭手法）
參***：
1. 答案：①皓 ②qī ③héng ④艱堅
2. 答案：飛蛾撲火自取滅亡決心大或不自量力為了使這個已死的星球再生而奔月的獻身精神
3. 解析：b項是一般疑問句。a、c、d項句都運用了反問的修辭手法。
答案：b
4. 參***：李白的「床前明月光，疑是地上霜」；蘇軾的「我欲乘風歸去，又恐瓊樓玉宇，高處不勝寒」。
5. 答案示例：風箏，你是一位天使，使人放飛心靈，追逐信念的陽光。友情，你是一塊磁鐵，讓心彼此靠近，演奏美妙的交響樂。
6. 解析：把握形象的特點要看文中描繪的形象的行為，要結合作者的感情傾向。
參***：飛蛾與夸父都有為了追求光明，不惜犧牲的精神；姮娥則為了使已死的星球再生而勇於獻身。
7. 解析：結合意象的特點和寫作背景與寫作意圖分析。
參***：（1）追求理想、不屈不撓的美好人格 （2）光明和崇高的信仰
8. 解析：先分析字面意思，再聯絡背景把握其深層意義及作者的情感態度。
參***：生命固然可貴，但與其苟且活在這「黑暗的寒冷世界」，不如頑強鬥爭，追求光明與希望。即使為此犧牲，也在所不惜。
表達出作者讚美抗爭精神，執著追求光明，「雖九死其猶未悔」的愛國情懷。
9. 解析：從兩文相同的寫作背景和兩文中意象極為相似的象徵意義去把握。
參***：其實兩篇都表現了同樣的主題：對光和熱的嚮往和追求，對美好事物的企盼和渴望，遠離寒冷和冰冷，遠離黑暗和死亡。在那個特定的年代裡，作者熱切盼望光明的到來。
10. 參***：（1）「他們」指「人世間的不幸者」，「安慰」指聽取不幸者的哀訴，並同情他們，給他們光明與鼓勵。
（2）「這」指老**家的眼淚，「灌溉靈魂的春雨」是乙個暗喻，是指星星給予他的安慰。
11. 參***：光明永遠在心中，自己追求光明的理想永遠不會改變。
12. 參***：都感到無上的安慰。
13. 解析：作者是圍繞中心選材的，從材料與表達中心的作用的角度思考。
參***：事件雖不相關，但人物境遇卻相似。
14. 解析：閱讀全文，理解主旨，把握星星的象徵意義。
參***：星星象徵著痛苦中的安慰，黑暗中的希望，而這種安慰和希望是永存的。
我認為愚公的做法既耗費人力物力，又破壞了生態平衡，還不如「靠山吃山」。（2）「有志者事竟成」本義是只要有決心和毅力，事情終究會成功。我認為，人們在愚昧的持之以恆中，常常被困在了自己的牛角中，難以自拔，只有找到了正確的方向，事情才更容易成功。
（3）「學海無涯苦作舟」本義是指只有刻苦才能達到成功的彼岸。我認為學習並不是一件苦事，只要找到適合自己的方法，你會感受到學習中收穫知識的快樂。我們完全可以變「苦學」為「樂學」。
（2）示例一：月，傳悠久文化；月，寄人間真情。示例二：月，你如一位翩翩仙子，款款走進多少文人墨客的夢中。
蘇教版八年級下語文期末文學常識
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八年級思想品德 下 複習學案 第一課國家的主人廣泛的權利 1 我們應該如何正確行使公民的權利？第二課我們應盡的義務 1 權利和義務的關係，以及給我什麼的啟示是什麼？2 作為公民，應該如何忠實履行義務？第三課生命健康權與我同在 1 生命健康權的重要性？2 舉例子說說公民可以採取哪些方式行使生命健康權？...
八年級下假期課
第一講力力的描述 知識要點 1 力的定義 力是對的作用。2 力的作用是相互的 物質性 力不能離開物體而單獨存在，至少有個物體。有力的存在，必有 受力物體與施力物體，力不可能離開物體而單獨存在。相互性 乙個物體施力的同時，它也受到另乙個物體對它的力的作用，因此，一 個施力物體又是受力物體。3 力的作用...