「優課」評價標準
課題________班級_________授課教師________
評價指標教學目標與教學設計
權評重分
指標描述
目標明確、具體、可行，表述科學、清晰、可操作，重難點把握準確，符合課程標準和學生實際。教材分析和學情分析準確，教學內容安排合理，容量適當。教學環節清晰，教學方法選擇和學生活動設計有利於目標達成。
板書設計簡明扼要，有利於學生把握重點、突破難點。作業設計體現差異性，學生有自主選擇的空間。
10資訊資訊科技與教學內容有效結合。能夠運用多**、電子白板、網路平台等進行
技術互動式教學模式的創新，有效輔助教學目標的達成。資訊科技手段的應用有利20運用於吸引學生注意、激發學生興趣。資訊科技與教學活動融合執行、和諧自然。數字教育資源應用
數字教育資源有效參與教學活動。資源組織恰當、科學、有實效，真正體現資訊科技與教學的深度融合，有利於重難點問題突破。數字教育資源經過深度加工或者原創，資源內容豐富，鏈結便捷，操作簡單，使用熟練。
**執行穩定，響應及時，**流暢，學生關注度高。
20教學流程思路清晰，教學重點突出。面向全體學生，充分體現學生的主體性，將教師的引導與學生的自主學習有機結合。能夠針對不同層次與個性的學生，採用個別化的策略進行積極地干預。
創設情境，營造民主、和諧、寬鬆的學習
教學生態，師生互動多元，有效激發學習動機，提高學習效率。有獨到的學科思想實施和教學策略，教學方法與教學內容相適應，教學深入淺出，點撥得當，反饋及
時。注重能力和習慣的培養，滲透學法指導，注重知識的遷移和生活中的運用，目標達成度高。課堂提問有啟發性、開放性和針對性。
教學評價富有激勵性和針對性。完成了既定教學目標，有效促進學生發展。學習積極主動，活動參與度高，學習情緒高昂，能夠與教師和同伴展開協作學習，學習共同體相互依賴度高。
善於傾聽，獨立思考，具有問題意識，提出的
學生問題具有挑戰性與獨創性，問題解決與創新表達的慾望強烈，能聯絡實際，及
活動時遷移運用所學知識。能夠從教師推薦的教學資源中自主選擇、重組資訊，發現規律，形成自己的見解並高質量表達。專業素養與
運用普通話教學，教學語言清晰、準確、簡練、生動、邏輯嚴密，富有啟發性和感染力。教態親切、自然、大方，非語言行為呈現合理。富有教學機智，做到因勢利導，課堂調控能力強。
知識儲備和文化積澱豐厚，專業功底紮實，無
技術知識性錯誤。書寫規範、工整、美觀。課例介面組織合理、畫面清晰、內容完規範整、邏輯清晰、語言規範、引註嚴謹。
2020
10合計
希望課堂評價表
班級 學科 課題執教者 陽明小學青年教師 希望之星 評選方案 入貫徹和落實 道里區 十二五 教師隊伍發展規劃 的精神和要求，實施希望教育，陽明小學經研究決定，啟動第一屆 希望之星 評選工作。一 參評物件 陽明小學現任在職教師，教齡2 6年，年齡35周歲以下。二 參評條件 一 基本條件 1 師德修養 ...
課堂觀察評價記錄表
學生學習物理的過程富有個性 體現多樣化。學生學習物理的過程體現了物理思想方法的滲透。教學方法是否切合學生實際和教 本堂課教學過程符合物理學科的特點，符合學生的認知規律。教學過程中運用討論和有效的提問等技能，啟發學生積極思考。從學生的實際出發，充分考慮學生的基礎面向全體學生，因材施教。對於教學過程中的...
學生課堂學習評價表
金華年教育學生課堂學習評價表 班級 學號 姓名 注 1.本評價表針對學生課堂表現情況作評價2.本評價分為定性評價部分和定量評價部分。3.定量評價部分總分為100分，最後取值為教師評 同學評和自評分數按比例取均值 4.定性評價部分分為 我這樣評價自己 同伴眼裡的我 和 老師的話 都是針對被評者作概括性...