鞠河北省唐山市路南區新華西道小學諶淑英
摘要：資訊科技走進習作課堂，生動的網上建立其自己的個人主頁，
在主頁上開能滿足學生的好奇心，又便於教師指導學**、動聽的**、感人的故事，都**捉闢「寫作素材庫」專欄，一方面把網上閱讀生說話，在練習說話時，教師借助課件，創
到課堂教學中，豐富了學生的想象力，為學到的優美詞句、精彩段落「拷貝」到素材設情境，在觀察思維的基礎上，通過創造生提供形象直觀的習作素材，提高了寫作庫；另一方面，把自己的喜怒哀樂、見聞感性複述課文，編故事、想象說話等多種訓興趣，使作文教學得到了無限地拓寬延伸，受錄入「寫作素材庫」，並定期將「拷貝」的練表達方式，啟發學生動腦，合理想象，激更培養了學生的創新意識，活躍了學生的
素材和生活素材交流，相互補充，去偽存發學生的表達慾望，強化語言與思維的訓習作思維，從而提高了學生的寫作能力。
真。這樣，作文就不再成為「無公尺之炊」。學練。其實寫作就是人們把客觀事物的表象
關鍵詞：新課程改革作文教學
信生有了寫作材料寫出來的文章就會具體、
和對其本質特徵的認識，用文字元合的形息技術
豐富、感人，從而大大提公升了課堂效率，獲式表達出來的過程。寫是說的語言表達形
隨著現代科學技術的發展及新課程得傳統教學較難達到的效果。素材的蒐集式，是對學生語文能力的綜合檢閱。通過改革的深入推進，多**輔助作文教學已還要注意以下三點。
聲、圖、文並茂的情境引導，激發學生去成為一種重要的教學方法，有效地改善了１．培養學生觀察能力。
說，然後再將心裡想的，準備說的寫出來，
傳統的課堂作文教學模式，提高了作文課學生要寫好作文，首先要有生活體驗，培養學生寫的能力。
堂效率與作文質量。
要有豐富的寫作素材，引導學生留心周圍
三、依託網路。講評修改作文一
、創設情境，營造作文氛圍事物，養成良好的觀察習慣獲得寫作素材
課程標準強調，要重視引導學生在自
新課程標準要求，作文要激發學生對的重要途徑。觀察是乙個有目的、有順序的我修改和相互修改的過程中提高寫作能生活的熱愛，調動學生觀察、思考、練筆的知覺過程，觀察是寫作的基礎，只有掌握正力。可見，學生能評價和修改習作也是作積極性。
教師要為學生創設乙個毫無顧確的觀察方法，才能感知事物、認識事物，
文教學的一項重要任務。
忌、大膽作文的和諧氛圍，讓學生敢說真把眾多的表象經過大腦的思維加工，使之傳統的作文講評，課堂上師生的交
話，敢於表現個性，讓他們真切地體驗，自按照特定要求重新組合，形成新的表象，淋流有限，針對性較差。在作文課教學中依
由地抒發情感。
漓盡致地表達出來。因此，利用多**教托網路資訊科技裝置，會使作文的批改、
在作文教學時，我充分依託現代資訊學，
培養學生善於觀察是至關重要的。審評更加具有針對性、實效性。依託網路技術的優勢，根據教學的具體情況，調動學
２．培養學生想象能力。
引導學生評改作文，可收到事半功倍的
生積極參與在課前收集、整理與本節作文愛因斯坦說過：「想象力比知識更重效果，這樣能使學生「眼見為實，動手為
訓ｉ練有關的文字、影象、聲音等相關的資要，因為知識是有限的，而想象力概括著真」。上課時教師選擇有代表性的作文投料，通過多**課件、電視、幻燈等，將枯燥世界的一切，推動著進步，成為知識進化影到大螢幕，不同段落、詞句可以用不同的材料題目具體化、形象化、生動化、使其
的源泉。」小學生天真、想象力豐富，只要的字型顯示，精彩之處可顯紅色，不妥之
具有強烈的感染力，為學生提供多樣化的教師引導得法，讓學生展開豐富的想象，處可以閃爍。讓學生圍繞習作要求，字、外部資訊，使學生調動多種感官認識世界，就能很好地培養學生的想象能力。在作文詞、句、標點等部分集體評議，方便地實
使他們如臨其境、如聞其聲，從中攝取多種教學中，乙個教師怎樣才能像一位高明的現增、刪、變、換等修改。學生直觀地感知營養，不斷完善、豐富自己的作文素材，從導遊那樣，順理成章地把學生引入到美的了修改過程，對修改自己的習作就心中
而進一步激發其寫作興趣，為動筆寫作打境界中去，讓他們通過自己豐富的想象、有數了。利用計算機的互動性，學生不但下基礎。網路環境的創設，能引導學生關注
聯想去欣賞美、體驗美，從而表達出自己可以評改自己的習作，還可以評改其他現實，熱愛生活，表達真情實感，使作文教的真情實感呢？我認為要讓學生充分發揮同學的習作，擴大了交流範圍，同學間相學更貼近學生實際，讓學生更易於動筆，有
自己的思維優勢去想象，教師則須盡可能
互啟發、疏導與幫助，提高了學生評改作
話可寫。以往的命題作文，學生們坐下來冥地為學生提供、創設這種情境，而運用多文的能力。思苦想也難以激發靈感。
而將資訊科技或**直觀演示就是一種較好的教學方法。利用網路的共享性、互動性、選擇性
豐富多彩的網路資源運用於作文教學中，３．培養學生表達能力。
來指導學生修改作文，可讓學生進行「實
有效地緩解了這一矛盾。
語言是思維的工具，是交流情感的工戰演練」，真正領悟評改作文的方法。網路
二、閱讀積累，豐富寫作素材
具，發展思維與發展語言是統一的。口頭給學生乙個發揮潛能、展示才華、體驗成
利用網路建立「寫作素材庫」。閱讀是語言是書面語言的基礎，是思維活動後的功的平台。又為他們創造了相互啟發、疏
吸收，寫作是傾吐。要寫出好作文必須注具體表現形式，學生只有說得「清」才能寫導與幫助，取長補短的良機，有利於提高重語言和日常生活的積累。讓學生在校園得「通」。
而現代多**教學直觀形象，既學生評改的能力和作文能力。
２０１２３
運用資訊科技優化語文教學初探
採用現代資訊科技,改革教育方式方法,使學生多快好省地從學習中獲得最新的知識,獲得長足發展。在教學活動中運用現代資訊科技,使之與語文教學有效整合,優化課堂教學,進行了初步的探索。一 激發學習興趣,培養審美情操 利用現代資訊科技,創設情境 化靜為動 化虛為實,變無聲為有聲,生動 直觀的畫面,使學生對所要...
巧用現代資訊科技,優化語文課堂教學
摘要 隨著現代科學技術的迅猛發展，以網路技術和多 技術為核心的資訊科技越來越廣泛地運用到教育教學中來。在語文教學中，資訊科技是有力而巧妙的手段，是語文教學的載體，能逐步實現教學內容的呈現方式 學生的學習方式和教師的教學方式的變革。充分發揮資訊科技的優勢，為語文學科提供更廣闊的教與學的空間，能使學生多...
資訊科技與作文教學整合優勢
隨著社會的進步,科技的發展,資訊科技不僅給人類社會生活帶來了巨大影響,同時也給傳統教育帶來了一場新的而且深刻的革命。新的教育理念讓我們重新思考傳統教育教學所面臨的一些問題,我們認為,把資訊科技與課程及學科教學進行整合,可以為我們的教育教學注入新的活力。語文作為教育的基礎學科,同樣也面臨著教學方式和學...