高校實驗教學管理的理論依據及基本原則探析

總第１１２期第２期

２０１２年６月

高校實驗室工作研究

楊紅霞（聊城大學

教育科學學院，山東

聊城２５２０５９）

摘要：文章闡述了高校實驗教學管理的理論依據，即現代管理的基本原理、高校實驗教學管理的基本規

律和高校實驗教學管理的根本目的；提出了高校實驗教學管理的四個基本原則：教育性原則、協同性原

則、共享性原則和實效性原則。

關鍵詞：高校；實驗教學管理；理論依據；基本原則

目前，我國的高校實驗教學管理研究還比較薄弱，理系統中最具有能動性的方面，高校實驗教學目標必須

研究者往往對實驗教學管理展開經驗性的描述，而缺少依靠師生的活動和積極性來實現，所以人本原理適用於

理論性研究。因此，高校實驗教學管理的理論研究對豐高校實驗教學管理；再次，高校實驗教學管理物件不是

富高校實驗教學管理內容，提公升實驗教學管理水平甚為靜止的而是處於動態的發展、變化之中，所以動態原理

重要。適用於高校實驗教學管理；最後，高校實驗教學管理採取各種措施就是為了通過充分利用課程資源提高實驗教學水平，提高學生實驗素質，所以效益原理也適用於高

１高校實驗教學管理的理論依據

高校實驗教學管理是高等學校為了實現一定的實驗校實驗教學管理。

教學目標，科學地組織、協調和使用學校的人力、物１．２　高校實驗教學管理的基本規律

力、財力、資訊、時空、環境等資源的過程。指導高校實驗教學管理的理論依據主要有以下幾個方面。

１．１現代管理的基本原理

實驗教學是乙個客觀的矛盾運動過程，其基本矛盾

是實驗教學總目標與學校現有實驗條件的矛盾。實驗教學管理是受實驗教學過程中基本矛盾解決狀況所制約

基本原理就是對客觀事物的實質及其基本運動規律的，因此，高校實驗教學管理的基本規律可表述為：實

的表述。現代管理的基本原理主要包括系統原理、人本驗教學管理應與實驗教學總目標和學校現有實驗條件這原理、動態原理和效益原理。系統原理就是把自己管理

一基本矛盾的發展、變化相適應。凡是有助於基本矛盾

的物件看作是乙個整體的、動態的系統，而不是乙個個解決的管理活動便會取得增益性的效果，凡是無助於或孤立分割的部分，要從整體角度對待部分；人本原理就阻礙基本矛盾解決的管理活動就必須加以改變。是管理的一切活動都必須以調動人的積極性、創造性和

規律是客觀存在的，它不以人的意志為轉移。高校

做好人的工作為前提，同時，管理的一切活動都是為了實驗教學管理者只有了解了高校實驗教學管理的基本規

人，以滿足人的需要為目的；動態原理就是在管理活動律，才能在實驗教學管理中按照實驗教學管理規律辦

中，根據隨時收集的反饋資訊掌握管理物件的發展、變事，不做違背實驗教學管理規律的事情。如果違背了實化，適度調整管理物件的執行狀態，以更好地實現管理驗教學管理規律，實驗教學管理不但無益於實驗教學質

目標；效益原理就是在管理活動中，講究實效，圍繞系量的提高，而且會阻礙實驗教學的順利進行。

統的整體目標，使投入的各種資源得到充分、合理、有１．３　高校實驗教學管理的根本目的

效地利用，以產生最佳管理效益。

高校實驗教學管理的根本目的是通過提高學生的動

現代管理的基本原理同樣適用於高校實驗教學管手能力和增強學生的發現思維，最終培養和造就具有創

理。首先，高校實驗教學管理是高校教學管理系統的一新精神與實踐能力的高素質人才。

個子系統，其管理物件是乙個由人、物、資訊、時空和

不明確實驗教學管理根本目的的實驗教學管理行為

環境共同組成的系統，在這一系統中，每一方面都不是是盲目的管理行為，高校實驗教學管理者只有了解了高

孤立的，而是相互影響、相互聯絡的，所以系統原理適校實驗教學管理的根本目的，才能圍繞高校實驗教學管

用於高校實驗教學管理；其次，師生是高校實驗教學管理的根本目的進行管理，不至於在管理工作**現捨本

逐末的做法。

●作者簡介：楊紅霞（１９７３一），女，碩士，實驗師，研究方向實驗教學與管理。

●收稿日期

２　高校實驗教學管理的基本原則

高校實驗教學管理原則是從事高校實驗教學管理時

高校實驗室工作研究

應遵循的行動準則和基本要求。２．１教育性原則

總第ｌｌ２期

這就為提高高校實驗教學水平提供了極大的方便。

具體來說，共享性原則要求：第一，加強學校內部

教育性原則是指在對人力、物力、資訊、時空、環資源的共享。如實驗室及儀器裝置向相關學科的教師、境等的高校實驗教學管理中都要把「育人」放在首位，學生開放，推廣本校有關實驗教學的好經驗等。第二，也就是高校實驗教學管理要以學生為中心，要有利於學加強與其它高校的聯絡。

如互聘實驗教師，互相開放實

生學習知識、發展能力和全面素質的發展。教育性原則驗室等。第三，與地方進行合作。如共建實驗室，把地

是由高校實驗教學的根本目的所決定的，是高校實驗教方企業作為實踐教學基地，接受企業研究專案等。第學管理工作的立足點和出發點。

四，通過網路讓師生共享網上的實驗教學資源。網上有

具體來說，教育性原則要求：第一，實驗教學管理大量的課程資源，為此管理者要為網上實驗教學提供便者要明確管理的根本目的是為了學生的發展，也就是說利條件，如計算機的使用等。

４　實效性原則管理的一切工作都是為了學生的發展。第二，當我們的２．

管理工作發生矛盾時，必須以是否有利於學生的發展來

實效性原則是指在高校實驗教學管理中，對人力、

解決。也就是說，當出現學生需求與物力、資訊、時物力、資訊、時空、環境等的管理能對提公升高校實驗教空、環境不一致或不適應時，管理者要從有利於學生髮學產生實際的效果。尤其是在國內和國際存在激烈競爭展的角度進行調適。

２．２協同性原則

的環境下，高校實驗教學管理作為提高實驗教學的重要

手段，一刻也不能不講實效。

協同性原則是指高校實驗教學管理圍繞「培養人

具體來說，實效性原則要求：第一，改革舊體制、

才」這個總體目標而對人力、物力、資訊、時空、環境舊辦法，並且在管理中要根據管理物件和情況的發展變

等進行統一管理，合理調配，共同發展。因為高校實驗化，及時做出相應的政策調整。如改實驗室**管理體

教學管理系統中的各個方面儘管相互影響，相互聯絡，制為學校、學院二級管理體制，改實驗課考試不重視學但是這一系統畢竟不具備生物系統中按照自然規則維持生上機操作為重視學生上機操作等。第二，建立人力、系統平衡和發展系統的功能，所以要對這一系統中的各物力、資訊、時空等資源的使用規則，促進它們的合理個方面進行協調、促使其共同發展。高校實驗教學管理分配和合理流動，以充分開發和利用它們的使用價值。

的效益不是從單方面體現出來而是各方面協調綜合作用第三，密切注意時代的發展變化，強化培養人才的時代

的結果。

特徵。第四，不斷挖掘和利用新的實驗教學資源，保持

具體來說，協同性原則要求：第一，要管理好實驗本校實驗教學方面的特色。

教學所需要的人力、物力、資訊、時空和環境等各個方面，使它們充分發揮出各自的優勢。實驗教學管理的五

４　結語

總之，教育性原則保證高校實驗教學管理的根本目的；協同性原則和共享性原則面向高校實驗教學管理過

方面都是實驗教學所不可缺少的部分，因此，管理者要

避免由於一環失調而影響全域性。第二，從整體角度出

發，協調好人力、物力、資訊、時空和環境等，使它們程；實效性原則面向高校實驗教學管理的現實效用。四得到最佳的結合。只有最佳結合，才能達到１＋１＞２的條原則構成了高校實驗教學管理的原則體系。

整體效果，也才會有最佳的實驗教學水平。２．３共享性原則

●參考文獻：

平．現代教學管理系統［ｍ］．石家莊：河北教育

共享性原則是指在高校實驗教學管理中，實現諸如［１］劉邦奇，齊

人力、物力、空間和資訊等在學校內部、高校之間或高

校與地方之間的共用，以達到通過充分利用課程資源提高實驗教學質量的目的。共享性原則體現了高校實驗教學管理系統是乙個開放的而不是封閉的系統。當今網路

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（上接第７頁）

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［４］時陽光，張廣斌．重視開放式實驗教學提高學生綜合能力［ｊ］．

中國科技資訊

［ｊ］．機械管理開發

高校實驗教學管理的理論依據及基本原則探析

高校實驗教學管理的現狀與對策

實驗教學管理機構及職責

小學實驗室及實驗教學管理培訓

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