＠＠２０１１年第１ｏ期（總第１６４期）●一
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一…用新作文本點亮學生寫作心燈
張華亭老河口市賈湖中學，湖北
在初中語文寫作教學研究實踐中，為促進學生寫作能力的提公升，教師宜集理論探尋與技術操作之小成，從新作文本
老河口４４１８０２
★我們用語言、行為和心情播種生活，我們用筆和本子
收割生活。
★我在大地上行走，心在筆尖下纏綿。
名稱、寫作宣言、「抓拍生活，標題作文」欄框、師生口水區、教師學期縱向階段綜評、學生學期自結專頁等策略設定入手，嘗試採用新作文本實踐做法，點亮學生的寫作心燈，呈現語文教師對語文新課標理念理解的深度、探索的寬度和實踐的力度新作文本實踐做法，是語文教學課改實驗結果的一部分。一斑窺豹，一木見林，本文通過對新作文本欄目設定進行使用解說，將筆者有關寫作教學的思考與教學改革實踐的區域性呈現給大家。一一
★我用歌聲放飛我的真情，我用文字講述我在人世間的
切感動。
★作文首先是我有話要說，然後是我用我的口吻說
★生活有多麼豐富，心靈就有多麼豐富，作文就有多麼豐富；生活有多麼寬廣，心靈就有多麼寬廣，作文就有多麼寬廣；生活有多麼深刻，心靈就有多麼深刻，作文就有多麼深亥０。
作文就是走進生活，敞開心靈。
２，關於選材
、新作文本名稱
不再板古老」和「一統」的制式「面孔 ，新作文本倡導者為每乙個學生量體裁衣，「做」乙個個性化的，直擊心靶的名
字。★察別人之未察，寫剮人之不寫。
★人無我有，入有我新，人新我特人從我棄。
★我採擷，第一縷刺破雲翳的朝霞，第一穎折射絢爛的露珠，第一枝擎舉晶瑩的草尖，第一聲叫醒黎明的啁啾；每天，
它們是最新鮮的
３．關於表達
示例：ｌ。精品屋——魏剛作品集
２．靜靜流瀉花開的聲音——劉文靜作品集
３。美文如錦——曹文錦作品集
４．用真話吸引你，用真情打動你——楊真作品集
以此區別於舊式作文本，給每一本作文本起乙個個性的、文學意味的、讓入喜歡的名字，激發學生對寫作的喜愛，對自
★我的生活是翻捲激浪的大海，我的表達是隨心逐浪的
游魚；我的生活是廣袤深邃的天空，我的表達是自由飄逸的
雲朵己「產品」的珍愛。
二、新作文本寫作宣言設定寫作宣言掛在作文本扉頁：寫作宣言
１．關於生活
★寫完後至少看兩遍，竭力把可有可無的字、詞、段刪去，毫不可惜。（魯迅）
★煉字，鍊句，煉段，煉篇，煉意；下筆五煉，製造經典。★我不保證我說的每一句話都是真理，但我保證我說的
每一句話都吐露真情。
★第乙個把少女比著鮮花的人是天才，第二個把少女比
★生活是寫作的富礦。
★大地的詩歌從來不會死亡。（濟慈）
★人民生活的大樹萬古長青，我們棲息於她的枝頭，就
會情不自禁地為她雨歌唱 （路遙）
著鮮花的人是庸才，第三個把少女比著鮮花的人是蠢才。
★有文心者去除搬襲假大空矯套廢，無主義者咂咂吞嚥
他人唾沫口水。
邊的現實世界，都可以從中挖掘出數學學習的寶貴資源。比如在引出「負數」這一新知的時候，我就巧妙利用了學生從電視**中獲礙的資源：在布置學生看了電視上的天氣預報後，提出「今天最高溫度是多少？
那最低溫度是０度嗎？」通過學
１／３的大小嗎？結果學生輕而易舉地解決了問題由於學生親身體驗了數學過程，易於理解接受學習數學的積極性也大大增強了。
在小學數學教學中，教師應從學生的生活實際出發，聯絡
生活講數學，把生活經驗數學化，數學闊題生活化，真正提高學生的綜合素質
（責任編輯李翔）
生的回答，自然地弓ｉ出了「負數」。又如在教學分數的大小比
較時，我利用班級的資源，把例題變成一道聯絡班級實際的問題：大家都知道第一組有ｌ２個同學，誰能知道第一組人數的１／２是多少人？第一組人數的１／３是多少人？你能比出１／２和
ｌ１９論壇
２０１１年第ｌ０期（總第１６４期）
★統統顛覆：切雷同的、定勢的、慣的、膩煩的、因循的、守舊的！統統清除：
他文舶來的、爾施「效」來的、跟風的、口水的、格式的、框定的……一切未經過心認定的！一律擺上：一切靈感的、創意的、新奇的、別緻的、獨到的、另類的、心
且看我校教師創意評語摘錄：
１．拈來學生名字弄筆瀉意（張真真：不愧是真真，構思真
是別具一格，文字真清純秀麗；胡慧蘭：蕙質蘭心，文如其人）；
２．狂用時尚詞流行語英文駢文排比句（本篇作文人物外
兒碰撞的、率意的、出格的、靈感的、靈動的、行雲流水的……均是出自我心的。
貌描寫是相當的好；題目帥呆了，開頭酷斃了）；
３．借用化用歌詞、廣告、影視、經典對白，古詩名句（思想走多遠，我們的作文就能走多遠；為什麼我的眼睛常含著淚
看我卓爾不群。
《寫作宣言》將嶄新的作文理念大致劃為三塊，即是說作
水，因為你的文字飽含著深情）；
４．採用對聯（上聯：用愉快的想象作文，樂，樂了自己；下
聯：在綺麗的景區穿行，美，美了老師；橫批：不看遺憾終身）、打油詩、裁判亮分、論壇樓主（猴王猴兒齊上陣點評）、「百花
文素材來自生活，作文真情發自內心，我自信我能從生活取
材，我選用的材料與別人絕不相同，我追求自由的、個性的、創意的表達，寫前鼓盪感情，寫中斟字酌句，寫後讀讀改改。
作思想指南、糾偏改錯以及鼓舞喚醒的引子用。
三、「抓拍生活，標題作文」欄框設定位置如圖示，作文正文右下角。
作文（正文區）
獎」頒獎等形式，不一而足。「百花獎」頒獎細分如下欄目：最佳編劇獎（作文情節曲折引人，獎的當然是作者）、最佳導演獎（多個人物刻畫，安排有度，栩栩如生，獎的當然還是作者）、
最佳男（女）主角獎（人物形象生動傳神，獎的是文中人物）、最佳配角獎、最佳美術獎（長於景物描寫，當然還是獎作者）。
五、教師學期縱向階段綜評設定
每學期學生作文**篇後，為師者在「作品集」裡撰長文對學生作文作階段評述，從面裡發現學生進步。以避免過去
（師生口水專區）
生１：生２：
「就文**」「只分**」，心中無人的現象。老師竭力發現學
生作文裡裡外外有「亮」的地方，不漏掉一處，看仙人掌也是
花。激情鼓勵和讚美，哄死人不償命。為學生寫作強力助推。
六、學生學期自結專頁設定
我：師：
到學期末，學生為「作品」作白結一篇，描述一學期寫作
（標題作文）成長體驗、心理歷程，自評作文優缺得失，擇選精華文章，瞻望發展方向。寒暑假，學生則帶回作品集交由學校以外的讀者閱讀，期以取得更廣泛的效應。……凡此種種，期以學生在寫作中甦醒「我」，認識「我」，站起「我」，有自信和傲氣。
對作品集則情痴痴兮敝帚自珍，經年不棄。
七、新作文題目選
１＿聖工眼病擦身而過
２．公主變農民
３．飽肚有了，風度沒了
規定每週一文，不提倡過多（加重負擔）。要求學生將「每週一文」以外從生活中抓拍到的素材，濃縮成作文標題形式，
放在作文正文右下角「抓拍生活，標題作文」欄框裡。此欄框設定，意在培養學生從生活中提取作文素材的意識，培養學
生從生活中提取作文素材的能力，鍛鍊學生給作文擬靚題的能力。
四、師生口水區設定位置見上圖示。
作文設題力求貼近生活設題，從而牽引學生用文字盤點鮮活真實的生活。
０．「心事」
１．「寫乙個（或幾個）你想寫的人」２．「記一件自己最近的真實發現」３．「流露一種喜歡欣賞讚賞敬佩」４．表達一次厭惡憤怒」５．「心中的歌」
６．「一本語文書的自述」７．＂ｘｘ，我想對你說」８．「記述課堂」
師生口水區即師生評議互動專區。作文寫就，先同學傳看，再交由老師。對作文的評價，採取老師評、同學評、自個
評互動的方式。對各路評價意見或認同或反對，直接互動。
同門口水戰，重在碰撞，欣賞，挑刺，啟用自我，指向立人終極。
教師評價，背靠宣言，用語求新，彰顯教師為文魅力。教
師評價語須引領時尚（課標理念），先驗「自由表達」「個性表達」「創意表達」。片語千金，只有「夢筆生花」，沒有「江郎才
９．「話說作業」
（責任編輯文思）
盡」。敢於「亮劍」（向學生更向自己）：你作文有多麼精彩的創意，我就有多麼精彩的評點！「評」不驚人死不休１１２ｏ
用圓提高學生創新作文教案
教學目的 培養學生的想象力，引導他們自由奔放地思考 想象 表達 寫作，激發他們對作文的興趣和熱情，培養求異思維和創新意識，並養成良好的寫作習慣。教學重點 引導學生自由奔放地說，為寫作做好鋪墊。教學難點 引導學生將說的內容求異 求新。教學過程 一 創設情境，誘發興趣 1 課件顯示 四個旋轉的圓分別變成...
如何培養學生創新作文能力
作者 王夢思 速讀 中旬 2014年第07期 受傳統教育的影響，過去我們的作文過多地強調中心 選材 結構 布局等，寫出來的文章缺乏鮮明的個性，自然也就扼殺了學生的創新精神。而創新作文卻衝破了傳統作文教學的束縛，給學生帶來一片艷陽天 一塊能自由暢想的空間，一方能傾吐真情的淨土。古人云 不積跬步，無以致...
探索和創新作文教學方法提高學生寫作能力
作文教學一直是小學語文教學的重點，它是需要教師引導學生一步乙個腳印完成的歷程。提倡學生自我積累 自我表達。但在實施作文教學時往往是教師滔滔不絕，費心費力地講解卻收效甚微 學生聽得迷迷糊糊，仍是一籌莫展。新一輪的課程改革倡導學生主動參與 樂於 勤於動手，提倡自主 合作 的學習方式。那麼在習作教學之中應...