其實在小學資訊科技課堂中，教學評價這一環節一直是困擾著很多老師的難題，如何評價才能有效？在很多的課堂上，我們看到的是這樣的評價——「某某同學的作品不錯！」，某某同學的作品很好！
」等等，其實這樣的評價毫無價值，對被評價者及全班學生都毫無用處，只是補充了乙個環節，走了乙個過場，浪費了一點時間。
那麼如何才能提高評價的有效性呢，我認為應該更看重教學評價的過程。授之以「魚」，不如授之以「漁」。在每次評價中，引導學生說出有質量的評價，久而久之，耳濡目染，學生評價的質量以及有效性自然會漸漸提高。
當然資訊科技學科中的教學評價不僅包括書面知識的掌握以及技能的熟練程度，還應當更加地關注學生在學習過程所表現出來的心理情感體驗、問題**解決能力、小組協作精神等方面的評價。只有從表面的評價走向內裡的評價，才能讓學生真正有所收穫，讓課堂教學更加有效。
在我們的小學資訊科技課堂中，學生年齡相對中學生較小，評價可能更多的具有模仿性，但完全可以從模仿開始，教師可以進行專門的訓練，讓學生從簡單膚淺的評價慢慢轉變為有針對性有質量的評價。相信只要你懷著一顆始終為了學生發展的心，肯定會在實踐的過程中不斷總結一定的經驗，讓學生慢慢學會如何才能更好地評價，更好地學習！
小學資訊科技學科教學評價的有效性
其實在小學資訊科技課堂中，教學評價這一環節一直是困擾著很多老師的難題，如何評價才能有效？在很多的課堂上，我們看到的是這樣的評價 某某同學的作品不錯！某某同學的作品很好！等等，其實這樣的評價毫無價值，對被評價者及全班學生都毫無用處，只是補充了乙個環節，走了乙個過場，浪費了一點時間。那麼如何才能提高評價...
小學資訊科技學科教學評價之我見
張璟小學資訊科技學科是一門注重培養學生的資訊素養和實踐能力的學科。它的乙個特點是操作性強，通過學習學生能夠掌握一些基本資訊知識和形成一定的技能。同時在這個過程中又能讓學生體驗到成功的喜悅，培養學生對資訊科技的興趣。為了對學生的學習情況和情感態度情況有乙個客觀的了解和掌握。我們也在不斷進行一些嘗試。從...
小學資訊科技學科教學評價之我見
張璟小學資訊科技學科是一門注重培養學生的資訊素養和實踐能力的學科。它的乙個特點是操作性強，通過學習學生能夠掌握一些基本資訊知識和形成一定的技能。同時在這個過程中又能讓學生體驗到成功的喜悅，培養學生對資訊科技的興趣。為了對學生的學習情況和情感態度情況有乙個客觀的了解和掌握。我們也在不斷進行一些嘗試。從...