教學反思
教師評語，是一種作業批閱的方式，便於學生更清楚地了解自己作業中的優缺點，還可加強師生間的交流，促進學生各方面和諧統一的進步。
通常，數學作業的批改，人們習慣於用「√」「×」來評判正誤，採用百分制量分。這種方法，在評價學生學習成績，判斷解題過程和方法，比較學習差異方面有一定的作用。但枯燥乏味、缺乏激勵性，不能全面評價乙個學生的基本素質、學習潛力。
作業的滿分僅表示「答題正確」，學生的解題思路、方法、習慣、能力、品質等各方面並不能從分數中體現出來，而這些東西卻正是小學生學習潛力之所在。此外，單純的用「√」和「×」來評價學習思維、學習成績影響師生之間思想、情感的交流，直接影響學生的學習情緒。因此，我將評語引入數學作業的批改中，指出其不足，肯定其成績，調動了學生的學習積極性，取得了較好的效果。
下面就在數學作業中使用評語談談我的一些做法和體會。
一、指導方法，引導學生自我改錯
當學生作業**現審題、計算、觀察、分析、判斷等方面的錯誤時，老師可在錯誤的地方做上某種提示符號，讓學生自己去思考、改正。也可用評語指導學生對自己的解答過程進行自查，寫上「再想想」、「運算順序對嗎」、「讀讀法則再做」等。根據指導，學生不僅找到了錯誤的原因和正確方法，而且徹底掌握了自己的薄弱環節。
二、拓寬思路，啟用創新意識數學作業批改中的評語，不僅要注意學生解題的正誤，而且要注意挖掘學生的智力因素。適當給予啟發，以幫助學生拓寬思路，開發潛能，啟用創新意識。如解「幼兒園買了一批玩具，買小汽車用去64.
96元,比買積木多用了22.76元,比買積木與拼圖玩具所用錢的總數少3.92元。
買拼圖玩具用了多少錢？」
一般解法都是64.96+3.92-(64.
96-22.76)=26.68(元)。
而有乙個同學除了這種還寫了解法二:3.92+22.
76=26.68(元)。我在這道題邊打了大大的「☆"，並寫道：
「解得巧，真聰明！」肯定其獨特見解。
有的題可用多種解法而學生只採用了一種，我就在旁邊寫上：「還有更好的解法嗎?」「愛動腦筋的你肯定還有高招!」這樣的評語激發學生的創新意識,使他們敢於大膽的去想去做.
三、激勵學生,養成良好的學習習慣
批改學生的作業還要注意對學生非智力因素的評價,我是這樣做的對於作業做得又對又好的學生,除了打上「優☆」外,還加上各種評語展開竟賽.如「你真棒!」「好極了!
」「verygood!」每次全班還評出乙個字寫的好,作業正確率高,解題最有創意的學生,打上「best!」對於這些陌生而新鮮的評語,學生充滿了興趣,自然得使其學習數學的優勢得到了順勢遷移.
有的學生經常由於粗心而出錯,我總是首先肯定其長處,增強自信,再提出殷勵希望,改正缺點,如:「搬開你前進的絆腳石-----粗心,奮勇前進!」「和細心交噴朋友!
」「你的字寫得可真漂亮,要是能提高正確率,那肯定是最棒的!」或者「你很聰明,如果字再寫得好一點,那就更好了!」這樣,一方面不打擊其自信,另一方面使其糾正不良傾向,培養嚴謹的志治學態度。
我從不責罵質量特別差的作業本，相反，我總是盡量地發現他們的閃光點，以鼓勵的語氣調動他們的積極性。「你一定能行！」「你的進步很大，老師知道只要你認真去做，再大的困難都能克服。
」「老師為你的進步感到萬分高興，希望你努力更上一層樓。」「再細心一些，準行！」這種帶感**彩的評語使學生感受到了老師對他的關愛，充滿了希望。
當然，寫評語時要注意：評語要寫得明白、具體、親切、實事求是，充滿了激勵性和啟發性，才能取得預期效果。
實踐證明，數學作業批改中使用評語,從學生解題思路、能力、習慣、情感、品質多方面綜合評價了學生作業。在評估中體現了素質教育。她有利於幫助學生發散性思維和創新意識；更有利於溝通師生之間的思想感情，對調動學生的學習積極性，促使學生養成良好的學習習慣有著重要的作用。
在數學作業批改中使用評語的點滴體會
一般解法都是 64.96 3.92 64.96 22.76 26.68 元 而有乙個同學除了這種還寫了解法二 3.92 22.76 26.68 元 我在這道題邊打了大大的 並寫道 解得巧，真聰明！肯定其獨特見解。有的題可用多種解法而學生只採用了一種，我就在旁邊寫上 還有更好的解法嗎?愛動腦筋的你肯定...
在數學作業批改中使用評語的點滴體會
有的題可用多種解法而學生只採用了一種，我就在旁邊寫上 還有更好的解法嗎?愛動腦筋的你肯定還有高招 這樣的評語激發學生的創新意識,使他們敢於大膽的去想去做.三 激勵學生,養成良好的學習習慣 批改學生的作業還要注意對學生非智力因素的評價,我是這樣做的對於作業做得又對又好的學生,除了打上 優 外,還加上各...
數學作業批改中使用評語的使用
有的題可用多種解法而學生只採用了一種，我就在旁邊寫上 還有更好的解法嗎?愛動腦筋的你肯定還有高招 這樣的評語激發學生的創新意識,使他們敢於大膽的去想去做.三 激勵學生,養成良好的學習習慣 批改學生的作業還要注意對學生非智力因素的評價,我是這樣做的對於作業做得又對又好的學生,除了打上 優 外,還加上各...