虧吉林建築大學外語學院
摘要：在大學英語教育教學取得偉大的碩果中，英語聽力教學發揮了它特有的作用價值。伴隨著大學英語教育改革浪潮的發展，英語聽力教學改革勢在必行。
對此，本文提出了大學英語聽力教學改革措施的創新設想，同時也分析了聽力教學改革後的教學反思。分別作了如下**研究。僅供參考。
關鍵詞：大學英語；教學改革措施；教學反思
為了能夠更好地提高大學英語聽力教學質量，提公升大學生的聽力學習效率並增強他們的聽力理解能力，為此本文首先闡述了大學英語聽力教學改革措施的創新設想，同時也分析了聽力教學改革後的教學反思，並分別對其進行了如下描述。
一礙。例如，教師可以適當為學生講一些小笑話或是穿插
些英文的歌曲等。學生在享受的過程中不僅調動了他們學習英語聽力課程的積極性還增加了他們的學習樂趣。
一二、聽力教學改革後的教學反思
１、注意解決學生聽力方面存在的問題
在聽力教學中，教師應注意解決學生在聽力方面存在的問題，是語音辨別問題（諸如音節、重讀、連讀、失去爆破等），還是語言知識問題（詞意、語法、句意等）；是技巧問題（記錄、捕捉關鍵詞等），還是心理問題（緊張、焦慮、恐慌等）。而這些問題往往是直接影響學生聽力理解水平的關鍵所在，教師要在聽力訓練教學中注意加以解決。
２、有效利用各種聽力資源
在聽力教學中，教師應當注意聽力材料的選擇，應當做到難易得當，材料新穎，能夠激起學生的聽力興趣。而我們的聽力課本中的材料比較單薄，而且某些部分已經落後於現代的資訊，因此我們對於教材中的內容可以進行選擇性學習，然後用一些課外材料作補充學習。
３、加強聽力訓練的強度
聽力能力的提高是沒有任何捷徑可行的，只有在不斷的訓練中，才可以提高聽力，任何只想要學習技巧，而不做實地訓練的想法都只是空想。聽力能力的提高不是短時間可以做到的，但是即使在很短的時間內不練習，聽力也會下降，因此注定了聽力是乙個每天都需要練習的。要求學生將聽和做題相結合，將精聽和泛聽相結合，加強訓練的強度和難度，只有通過大量的訓練才能取得較好的效果。
結束語：總之，在大學英語教育的發展中，提高大學英語聽力教學質量是必然的。英語聽力教學為我們國家科學教育事業的發展做出了極大的貢獻，同時在英語教育中發揮了不可忽視的作用。
作為當今社會的～名大學英語教師，一定要對自己的教學方法進行反思，通過對自己教學方法的不斷反思才能不斷的創造出更新更好地教學模式，只有創新的教學模式才能適應當今社會大學英語教學改革的步伐，而本文只是對大學英語聽力教學改革及反思做了兩點簡單的陳述，希望通過本文的闡述，能夠對從事教育的工作者有所幫助，同時也希望在本文的描述中有不對的地方，請大家幫助指導。
、大學英語聽力教學改革措施的創新設想
１、在聽力教學中對學生加強英語基礎知識的教學
為了提公升英語聽力教學質量，在教學中對學生要注重加強他們的英語基礎知識，例如，學生一定要準確的
學習英語的語音，並且要掌握最基本的英語詞彙以及一些英語語法的運用等，這些基礎的英語知識在日常的交際用語中都能夠經常的用到，所以說，學生只有掌握和運用好英語的基礎知識才有利於聽力學習，這也是學好聽力學習的關鍵要素。那麼，怎麼才能讓學生學好並掌握這些英語基礎知識呢？首先，在英語聽力教學中要加強學生對音素的辨別，讓學生熟練的掌握語音中的變化，英語聽力教師要幫助學生分辨好國際音標中４８個因素的細微差別，這樣才能掌握好語調的規律。
其次，在英語聽力教學中要加強學生對語法知識的學習和掌握。對於對學生針對語法知識的學習和掌握應該並不難，因為他們在沒有公升到本校之前在高中階段就已經接觸到了語法的學習，對於英語知識掌握好的學生來講針對於英語中語法知識的學習不算很難，但是還是有一部分的大學生對語法知識的學習還是覺得特別的難。所以說，作為一
名大學英語教師要因材施教，在為學生上英語聽力課的
英語聽力教學反思
作為教師不能急於求成，英語聽力水平的提高不是一朝一夕的事，需要平時多積累。教師應盡量創設語言環境，用英語授課，烘托課堂氣氛，使學生接觸活的語言，增強學生的求知慾，幫助並指導學生熟悉英語的語音 語調。英語 聽力 教學 學習 技能 注意力 中圖分類號 g633.41文獻標識碼 b文章編號 1673 85...
英語聽力教學反思
我所任教的學校是一所農村中學，而英語學科中的聽力教學則是乙個薄弱的環節。對習慣漢語交流的初中生來說，英語聽力難聽懂。同時我也發現自己在英語聽力教學中存在以下問題 1 對聽力教學的重視程度不夠，因為我們這裡的學校只有在初三總複習時，僅僅寄希望於考試前的聽力模擬，才考聽力，平時初 一 初二質量檢測時不考...
小學英語聽力教學反思
為學生創造良好的語言環境，保證學生有足夠 聽 的語言量，以努力提高學生的聽力水平，已成為小學英語教學的首要任務。通過學生的上課發言以及考試反饋，我感覺學生應該加強英語聽力方面的訓練。結合我所教的班級學生的實際情況以及其他老師的經驗，我認為小學生活潑好學，聽覺敏捷，模仿力和記憶力強，小學階段無疑是培養...