科技信啟職教與成教
徐州１工業職業技術學院
龔魏魏孫婷婷
［摘要］主題班會是班級管理的重要形式，是高校進行大學生素質教育的重要載體和陣地。是班主任對學生進行集體教育的有效手段。但現在許多高校主題班會流於形式，抱著敷衍了事的心態，導致主題班會質量不高。
本文著重討論主題班會的功能以及不足，並提出優化主題班會的方案。［關鍵詞］主題班會功能優化
主題班會，是指具有鮮明主題的、以班集體為單位進行的思想品成為乙個擺設，聽上去很美，實際操作卻很凌亂。在這種情況下，主題
德教育活動。它是班級管理的重要形式，是高校進行大學生素質教育
班會的開展多數演變為乙個隨意的行為，對學生的教育引導和班級管
的重要載體和陣地，是班主任對學生進行集體教育的有效手段，是學校理都缺乏應有的針對性和連貫性，更談不上整個學期的貫穿和系統規
開展德育活動的重要方式之一，同時也是學生施展才華的重要舞台。
劃。定期召開主題班會可以有效地培養學生的各方面素質和能力，實現學
２．班會形式單一，缺乏多樣性和吸引力
生的自我教育和自我管理，同時也能增進班級的凝聚力，對學生思想的高職院校的主題班會，多為一言堂，要麼以在教室發言為主要形轉化、良好班風的形成以及學校德育工作的開展具有不可低估的作
式，以班務為主要內容，要麼以理論灌輸為主，教學手段單一，導致班會用。
課效果大打折扣。這樣形式單
一、方式重複的主題班會，很難讓大學生一
、高職院校主題班會的功能
們對其產生興趣，主動參與班會課的熱情也就大打折扣。主題班會結主題班會是班主任或班團幹部在班主任的指導下精心策劃的圍繞束后，學生缺乏參與、鍛鍊和提高，這樣的主題班會形同虛設。
一定主題對班級學生進行教育和管理的綜合課程。主題班會的有效開
三、高職院校主題班會的優化
展可以保證班級成員都有所收穫，從而有助於學生心目中班級實體的
１．依據學生特點，選擇班會內容
確立與班級凝聚力的形成。
主題班會教育內容務必要貼近學生特點和學生生活實際，遠離學１．主題班會是開展思想政治教育的重要載體
生實際的班會教育只會增加學生的厭煩情緒與失望心理。主題內容設在大學生各方面基本素質中，思想政治素質無疑居於重要地位，它計以學生為出發點，學生不僅是活動的參與者，更應該是活動的設計決定著大學生的政治方向和行為方式。作為學生的教育者和管理者，者以及展示者，使學生形成自覺教育的內動力。
例如當前高校大學生採取適當的方法和途徑，培養學生熱愛祖國、熱愛人民、勤奮向上、勇於思想與心理特徵呈現出個性化強、實用主義思想濃厚、就業壓力大等創新的優良品質，使學生能健康成長，是每位思想政治丁作者所面臨的等。在需求方面則更多地希望在人生規劃、專業發展等方面多加指導問題。班級作為高校學生思想政治教育的重要組織單位，組織有序、效等。
主題班會則需要緊密結合這些特點有針對性地開展。
果明顯的主題班會是凝聚班級學生、營造積極向上氛圍、學校開展思政２．結合專業特點，系統班會主題
教育的重要載體。與「７ｏ後」、「８ｏ後」大學生相比，當前高校「９ｏ後」大班會主題的雜亂無章也是導致主題班會效果甚微的主要原因，學
學生更多的呈現出不同的心理與思想特徵，這些特徵構成了高校開展生參與主題班會的熱情和興趣就不高，多數是應付心理。如果能根據思想政治教育工作的重要依據。
學生的需求，並且結合專業特點，設定一系列重點突出，連貫的班會主２．主題班會教育是學生開展自我教育與自我管理的重要途徑題，就能改善學生懶於參與的情況。在開展主題班會前，可以由院系統主題班會提倡全體學生積極參與，可以採用自編、自導、自演的形部署輔導員或班主任結合本班學生思想和專業的實際特點及本校的特式展開，在這種活動形式中，學生的主體性和主題意識能得到全面的提色、周圍環境情況、學校常規主題和學校特色主題、當前重要的政治教公升。班主任可以任命班團幹部策劃整個主題班會的過程，從教育主題育事件規劃本學期開展的主題，進行整體的教學規劃，按照學期、學年
的確定到班會開展形式的選擇，從班會具體內容到參與人員的確定等分階段、分年級、分專業有側重地全盤制定嚴格的教學計畫，明確內容，等。在活動開展過程中，學生扮演著雙重角色，他們既是台上努力表演使之形成連貫、系統、完整的科學體系，達到推動大學生日常思想政治的演員，同時也是台下忠實的觀眾。正因為其雙重角色，凸顯了主題班教育、引導校同文化良性發展的目的。
會教育中由班級學生組成的觀眾對台上表演者的重要性，具有很強的３．突出學生主體，優化班會形式
影響力。通過特定有效的主題教育，班級學生的某些思想得到提高，或主題活動的優化組織過程，強調喚起受教育者的主體意向，提高受某種能力得到展示，或某些潛力得到挖掘，或增加了對班級同學的了解教育者的認知水平，激發受教育者對基本價值的追求以及發展他們的等等。
積極性、自主性和創造性等。與課堂教學不同，主題班會教育形式靈活３．主題班會教育是增強班級凝聚力形成的重要紐帶
多樣，也就賦予了教育與娛樂相結合的組織特徵。在日常的班會教育
班級凝聚力是班級的核心與靈魂，在學生心目中班級是乙個對其活動中，我們經常會發現很多班級班會活動更多地強調了其娛樂性，而思想成長、能力培養、興趣激發等諸多方面著實發揮作用的地方，如果
弱化了教育和管理功能，有些捨本求末的味道。開展主題班會要發揮學生能積極參與主題班會，能夠增加對班級同學的了解、學習與交流，其「教育與管理」的主要功能。娛樂性則是為了進一步增強這兩方面功
學習主動性得到增強，自信心得到培養等。同時，班級活動的有效開展
能的實現。
給學生帶來了他們期望或意料之外的收穫，他們就會以認同、支援、自主題班會是學校德育的重要途徑之一，不僅有利於提高大學生的
覺服從班級意志等作為對其收穫的回報，而這些直接促成了班級班規思想政治覺悟，更有利於大學生的人格完善，是班主任必備的專業技的有效執行，同時也促成了學生班級概念的形成，持續有效的主題班會
能，是班主任組織、管理、教育學生的有效形式，是引導學生進行自我有助於班集體凝聚力的形成與增強。凝聚力的形成促進了班級群體控管理、自我教育的良好途徑。一堂精彩、成功的主題班會，能廣泛發動
制，對於整個班級以及班內學生來說，力量就在團結之中。
班級學生，鼓勵大學生積極參與，充分調動他們的聰明才智，會直抵學
二、高職院校主題班會存在的問題
生心靈深處，能引起班集體成員的觸動或共鳴，為他們的成長注入營
主題班會在高職班級管理中的作用是顯而易見的，但是由於客觀養。
原岡的存在，目前高校主題班會的實施還存在一些問題。
１班會主題雜亂，缺乏連續性和系統性
參考文獻
目前，大部分高職院校已將主題班會列入學生思想政治教育工作［１］彼特ｍ布勞社會生活中的交換與權力［ｍ］．李國武譯北京：
計畫，並在學期之初由班主任制定本班的主題教育計畫，但是很多班主商務印書館
任並沒有重視主題班會，投入精力也比較少，選擇的班會主題隨意陛很
［２］殷麗萍．高等職業學校主題班會的優化設計與組織**［ｊ］太大，有時是信手拈來，或是將以前的主題簡單修改，敷衍了事，極少根據
原大學教育學院學報，２０１１，１２
院系特點、學期教學安排或是學生需求進行系統討論和規劃，主題班會
［３］張治公升．如何提高主題班會的實效性＿ｊ＿教學與管理，２０１１，１２
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談高職院校的班級管理
摘要 人無理想是不行的，同樣乙個班級沒有乙個共同奮鬥的目標也是不行的。班級有了共同的目標，班集體就形成了強大的向心力。因此在高職院校班級管理工作中，輔導員要重視班級目標的確立。關鍵詞 班級管理 目標 專業意識 專業能力 職業素質 因為有目標才有動力，班集體的共同奮鬥，是班集體前進的方向。因此接手了新...
《我愛我的班級》主題班會
一 班會目的 通過主題班會，學生能進一步認識自身，彼此了解同學 培養學生的集體榮譽感，形成班級凝聚力，從而團結同學，認真學習，勇於創新，勇於開拓，共創輝煌，努力爭創優秀班集體，會更愛我們的班級。二 班會重點 培養學生之間的團結合作精神，以及學生的集體榮譽感以形成強大的班級凝聚力，共建融洽的班級氛圍。...
高職院校輔導員在班級管理中方法
摘要 本文 了高職院校輔導員以思想教育為基礎從塑造個人魅力，確立管理機制，構建溝通平台和打造班級體氣質四個方面入手，對班集體進行建設管理的具體方法，為社會培養高素質的合格人才。關鍵詞 輔導員 班級教育與管理 方法 班級管理的成功與否不僅關係到育人質量和學生思想，學習的發展，還是衡量一名班級管理者工作...