在教育的過程中，教師要研究影響遵守規則的原因和幼兒生理、心理上存在的差異。而情緒、經驗、疲勞側是構成規則的因素。特別是小班幼兒確實存在著這些問題，所以在平時的教育活動中我根據不同孩子的不同情況有針對性地進行教育。
如班上有個孩子小佳睡覺時總有個壞習慣，就是手裡要摸著毛毯才能入睡。她媽媽講，她從出生開始，手裡就一直拿著毛毯，她顯出對毛毯的情有獨鍾，不斷地摸著它，才能睡著。到了幼兒園後，她媽媽要求教師改掉她的這個壞習慣。
九月的天氣還是很熱的，我就以天太熱了，不上小佳蓋毛毯為由，就把毛毯放在桌上，到睡覺的時候她就是睡不著，翻來翻去的，而且還發出很響的聲音，影響了別的小朋友。於是我就拿給她一條小毛巾，一開始她還是不習慣，慢慢地她習慣了，我就在小毛巾上灑了些風油精，讓她拿著，結果她覺得很是難聞，漸漸地，改掉了這個壞毛病。
還有個幼兒小祥，從不在幼兒園大小便。老師問他大不大便的時候，他總是不大，結果，他就把大便拉在庫子裡了，要不然回家的時候，就顯得很急，要上廁所。我跟他的母親談了好多次，分析出其中的原因就是他害羞，而且太緊張了，在家上廁所時，總是有媽媽陪著，而在幼兒園，雖然有老師，但是他總是不放心，他還不習慣在幼兒園上廁所。
於是，在小朋友上廁所時我不叫他去上，等小朋友全上完了，我就陪著他到廁所去，並耐心地安慰他、鼓勵他，慢慢地讓他乙個人獨自上，讓他逐步知道幼兒園的廁所和家裡的是一樣的，沒有什麼可怕的，老師時刻在他的身邊，給他一種安全感。現在小祥自己上廁所了，再也沒有大小便在身上了。
幼兒園是孩子們踏入人生的第一所學校，在日常工作中，我們老師不斷要做個有心人，還需要不斷地探索，不斷地學習，不斷總結，不斷提高。
學生個別教育記錄
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