《三位數乘兩位數筆算乘法》教學反思

《三位數乘兩位數筆算乘法》是四年級上冊第三單元的內容,上完這節課後我有如下反思：

一、這節課比較成功的三個方面：

1、計算教學中的知識遷移可以將整個計算知識體系中相關連的知識融會貫通。本節課將兩位數乘兩位數的豎式計算方法與三位數乘兩位數的豎式計算方法做乙個知識遷移，迅速的將三位數乘兩位數的豎式計算的算理和方法兩個重難點突破，學生既容易理解掌握又提高了課堂教學效率。

2、大量的計算練習是學生掌握計算知識的必要手段和途徑。在教學中我共設定了五個不同層次的練習：模仿練習——鞏固練習——提高練習——應用練習——拓展練習。

3、為課堂教學中的和諧、高效作初步的探索。教學設計經過反覆修改，知識的遷移和不同層次的反覆練習，每個教學環節的不斷調整只為乙個目的提高有限時間內老師教學與學生學習的有效性。教學開展過程中把老師與學生放在同一水平位置共同學習共同進步，大量的激勵語言和適當的教師幽默為課堂營造乙個寬鬆、和諧的教學氛圍。

二、這節課不足的兩個方面：

１、追求課堂的高效而忽略了學生學習知識過程中的知識生成環節。在將兩位數乘兩位數的豎式計算方法與三位數乘兩位數的豎式計算方法做知識遷移過程中我參與的程度太大，應該將更多的時間和空間留給學生，讓學生大膽的說說自己的想法，並總結三位數乘兩位數的豎式計算方法。

2、所學知識的深度拓展不夠。由於時間不夠，「思維訓練」環節在課堂上被臨時刪除，導致學生的思維訓練發展的乙個很好的機會沒有得到發揮。

三、這節課今後改進的方面：

1、教學中複習鋪墊要到位，喚起學生已有的知識，關注數學知識本身的邏輯聯絡，充分的利用已有知識學習新知,舊知遷移效果會更好。

2、課堂上加強學生的口算練習。

相比之下，筆算乘法比筆算除法更容易掌握一些，進製加法的口算比退位減法的口算更容易掌握。在學習時，先讓學生口算幾道題，特別是進製的加法，因此，在學習下一節筆算乘法時，學生遇到的困難肯定會更多。因此，必須從現在開始加強學生的口算練習。