24、玩具櫃檯前的孩子
各位老師：
大家，下午好。下面由我來進行小學語文低段組教學設計的解說。我將要解說的是小學語文二年級下冊第六單元的《玩具櫃檯前的孩子》。
首先，我對本課進行教材分析：《玩具櫃檯前的孩子》是義務教育課程標準實驗教科書語文（人教版）二年級下冊的第24課。它所在的第六單元課文是圍繞人物的優秀品質來編排的，寓優秀的思想品質教育於生動感人的故事之中，蘊含著豐富的人文內涵。
本文是一篇略讀課文，全文以對話的方式講述了乙個關愛父母，關心他人的生動故事，本文主人公「渴望要小汽車」和「堅決不要媽媽買」這一巨大的心理反差，強烈地向我們傳達著「愛母親」的資訊。內容貼近學生生活，容易引起學生情感上的共鳴。課文語言親切樸實，通俗易懂，人物形象鮮明，情節曲折，引人深思，是對學生進行思想教育，培養學生語文綜合素質的良好教材。
基於本課的教材特點我們的設計理念是：閱讀是學生個性化的行為，應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感的薰陶。本課教學緊扣「讀」、「悟」二字，讓孩子緊緊地抓住文章的重點詞句，引導他們步步深入地讀，在讀中由淺入深地悟，從對文字的感悟，到對生活的感悟，把思想教育有機地融於語言文字的運用之中，含而不露，隱而不晦，給孩子一種心靈的觸動，使課堂溢滿濃濃的人文情懷。
接著我來進行學情分析：1、二年級的學生已經能夠借助拼音學習生字，本節課的字詞教學首先讓孩子在課前預習中認識生字，然後通過小組合作認讀生字，使學生充分發揮自己的主體精神，合作意識。
2、學生已有一定的學習能力及理解能力，教學中教師要抓住略讀課文的教學規律，積極引導學生認真讀文，讓學生在讀中體會、思考，在讀中受到關愛父母、關心他人的思想教育。我們把本課的教學目標定為三個維度：
知識與技能：認讀11個生字；學習默讀；理解課文內容。
過程與方法：讓學生在默讀課文中找出課文的重點部分：男孩喜歡小汽車的句子，以及不買的原因。
通過朗讀感悟、小組交流、感受小男孩體諒父母、懂事的好品質。使學生在學習的過程中感情得到昇華，在讀中學習關愛父母、關愛他人的好品質。
情感態度與價值觀：學習課文中的人物關愛父母、關愛他人的好品質。
基於以上對教材的把握，我們的教學重點是：認讀生字，體會小兵的懂事及體貼父母的好品質，懂得做人要有愛心。
教學難點是：學習課文中的人物關愛父母、關愛他人的好品質。
突破教學重難點的方法定為：1、抓住重點詞句，組織學生進行交流。2、相機指導有感情地朗讀，在讀中，引導學生積累語言，感悟道理。
3、補充課文空白，昇華學生情感。確定本課的教法為：點撥法、討論法、以讀代**，情境創設法學法為：
朗讀感悟法，自讀自悟法、討論法、勾畫法、
本課暫定為一課時完成。在課前（教師準備）課件。學生充分預習課文。本課的教學過程分為六大版塊。
第一版塊、觀察圖畫，匯入新課。低年級的教材**並茂，均配有精美的插圖。我們利用這一課本資源，從圖入手，讓學生觀察後，看圖說話為學生提供了乙個表達的平台，在交流中相機落實生詞「玩具」、「櫃檯」、「售貨員」，使詞語教學更顯生活化。
低段小學語文的教學重點是識字。為此我們第二個版塊設計的是初讀課文，識字學詞。讀
通課文是培養孩子閱讀能力最重要最基本的要求。學生也只有把課文讀通了，才能整體把握課文內容，為進一步理解、感悟課文創造基本條件，並把這種良好的閱讀心境瀰散於教學全過程中。為此教師積極引導學生繼續學習默讀課文的方法，（要求：
不出聲，不指讀）。由於本課是略讀課文，文中的11個生字只有認讀的任務，所以這一環節教師運用小組合作學習的方式學習本課的生字新詞，並通過賽讀，**車讀等方式對字詞進行鞏固。在學生掌握字詞的基礎上教師隨即引導學生走入文字交流你都了解了關於小男孩的哪些事兒？
同時教師引導學生把握課文主要內容（根據學生的回答，老師抓住重點相應板書）
根據重點教師引導學生進入第三版塊的學習品讀感悟環節。首先結合課文內容，抓住「從**看出小男孩喜歡小汽車？」這個核心問題，組織學生小組合作學習交流找出有關語段。
重點引導學生感悟兩個寫小男孩子喜歡汽車的句子。並引導學生重點抓住「目不轉睛」「興奮」等關鍵詞來理解感悟。在學生自讀自悟的基礎上指導學生有感情地朗讀。
然後遵循默讀課文的教學規律抓住本文的過渡語段，小男孩這麼喜歡小汽車，當售貨員阿姨讓媽媽給他買小汽車時，他卻怎麼樣？引導學生抓住重點段落8-13段去走進男孩的內心世界，從男孩和媽媽說的話中抓住重點詞語，去感悟男孩喜歡汽車卻不買的原因。同時為填補課文空白，引發學生想象人物的內心世界，訓練學生的思維能力，增強學生的感悟，豐富學生體驗，感受關愛之情進行了小兵什麼都不要媽媽買的口語訓練，並相機進行朗讀指導及訓練。
售貨員阿姨和女兒之間的對話，人物之間沒有具體的語言，教師利用猜一猜的環節，啟發學生想象他們會怎麼做，然後讀文感悟小女孩和售貨員阿姨的人物品質，從而悄無痕跡地達成了情感目標。
這是一篇人文性很強的課文，所以第四版塊教師安排乙個自由暢談環節進行課文總結，你最喜歡故事中的誰？為什麼？引導學生從不同角度談談。通過生生、師生之間的互動，昇華並豐富文章的主題。
為使學文與做人的任務達到和諧統一。我們設計了第五版塊拓展延伸1、通過小組合作完成一首詩歌，引導學生明白孝順父母要從身邊的點滴小事做起2、引導學生走進《三字經》，從中華傳統文化中去學禮儀，孝父母。
為滿足不同層次學生的需求我們的第六版塊作業設計分為必做作業和選做作業。
必做作業：1、讀了課文你想到了什麼？你準備怎樣做乙個懂事的孩子？請你寫到日記本上。2、從今天開始每天為爸爸媽媽或爺爺奶奶做一件事。
24、玩具櫃檯前的孩子
心疼媽媽
多麼愛汽車———————不買，只看看懂事
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