閱讀與悅讀

作者：陸秀明

**：《讀天下》2023年第11期

摘要：隨著新課改的推進，教學更加關注的是學生的需求，由此，對於語文閱讀教學，有許多教學工作者也越來越推崇把「閱讀」轉變成「悅讀」。讓閱讀教學的課堂成為培養學生個性的廣闊時空，培養學生**性閱讀和創造性閱讀的能力，讓學生在快樂中讀書，提高語文課堂教學的實效性。

關鍵詞：閱讀；悅讀；小學；自主性閱讀

一、緒論

《語文課程標準》指出：「閱讀教學是教師、學生、文字之間對話的過程。」在閱讀過程中，教師應重視學生的自主閱讀，讓學生與文字對話，在積極的思考和情感活動中，產生獨特的體驗和感情，受到薰陶，從而有效地完成閱讀教學活動。

我想，學生只有「悅讀」才能「樂思」，只有「樂思」，才能「樂學」，才能把閱讀教學課堂變成學生喜愛的「悅讀」課堂。如下便是筆者關於自主性的作用理解以及如何將閱讀轉變為「悅讀」，讓學生能夠自主的閱讀的一些淺見。

二、關於自主閱讀對小學生的作用

（一）擴寬閱讀思維

書的世界廣闊無垠，小學生選擇適合自己的書籍，可以不出門便暢遊在歷史、世界各地、各種偉人的思想、各種科學自然世界等，小學生可以脫離現實生活見識到更加廣闊的世界，並且小學生可以不再以乙個兩個視角看這個世界，而是以更加多而不同的視角看待這個世界。

（二）脫離低階閱讀趣味

現代科技的發展，各種網路遊戲充斥，而家長忙碌於自己的工作中，對於子女的陪伴、教育不夠，使得許多小學生非常容易沉迷於遊戲中不能自拔，而小學生長時間玩遊戲會嚴重影響其身心健康。培養小學生自主閱讀，可以分散小學生對於遊戲的注意力，將一部分興趣轉移到閱讀上來。

既然自主閱讀對於學生良好的作用，且能夠促進語文的高效教學，那麼我們語文教育工作者又當如何來培養學生的自主性閱讀呢？本文中，筆者主要是**怎樣將閱讀變為「悅讀」來培養小學生的自主閱讀習慣。