我的教育教學故事
說起教育故事，一般都認為班主任會滔滔不絕，其實，我們任課教師的心中也有許許多多令人感動的故事。這些故事就像閃光的珍珠點綴著我們數學教師繁忙而充實的教學生活，使我們平凡的生涯充滿了欣喜和感動。
我上過小學三年的數學經歷，熱愛數學首先要讓孩子對數字產生興趣。《新課程標準》明確指出：在小學低年級，要使學生「感受數的含義，初步建立數感。
因此，在每段認數教學中，我都讓學生數一數、說一說、擺一擺、找一找、猜一猜，使學生在豐富的呈現形式和實際活動中逐步形成數的概念，發展數感。
我也經常創設情境，讓孩子們一步步走進變幻無窮的神秘的數學王國，在這個王國裡採摘甜蜜的果實。一次，我將事先準備好的13個紙蘋果貼在黑板上，然後請兩位同學當助手，送給第乙個孩子3個，又送給第二個孩子8個，還剩幾個？請學生解決這個問題，並說出算式。
大家都說得很好，現在我想表同學上台來自己拿蘋果，想拿幾個就拿幾個，然後用算式表示出來。孩子們的積極性可高了，演員選好後，自編自演還自己配音解說，最後將算式和結果寫在黑板上。「老師，編個連加算式行嗎？
」「可以，只要是20以內的都可以。」「老師，我想編加減混合算式。」「行。
」這樣一次次選上來的算式各不相同，教室裡一片歡笑，一片驚喜，一片播種，一片收穫。孩子們在增加和拿走蘋果的過程中，愉快地理解了連加、連減以及加減混合等術語，品味到了數學的樂趣，這不正是我們數學想看到的嗎？
現在我心中正孕育著乙個美好的夢想，希望我們學校的每位學生都能扎扎實實地學好數學知識，更希望他們能成為明天的數學人才。我要探索，我要奮鬥，我要真正成為乙個讓學生熱愛數學的人！我知道這條路上灑滿春天的花瓣，我也有信心迎接秋日的嚴霜和冬日的冰雪。
我自豪，因為前進的路上有無數的同行！
在色彩繽紛、人海茫茫的大路上，我常覺得自己的渺小；步入自家的大門，看著簡陋的布置，常覺得自身的貧窮；可是，每當我踏進菁菁校園，聽那一聲聲真摯的問候，看那一雙雙求知的雙眸，頓覺一股活力注入心田，乙份責任感油然而生。作為班主任，我深深地感到：學校是我的舞台，學生是我的最愛。
一、用激情去感染學生心靈
教師是人類靈魂的工程師，是學生人生觀、世界觀塑造者。如果乙個教師在教學中沒有激情、沒有信心，缺乏遠見卓識，不敢向困難挑戰，思想品德庸俗，為人處事欠佳，那他所帶領的學生也定然會由於人格的缺陷而不能在知識的海洋中遨遊，不能體現他自身的存在價值。
如果說乙個好學生是一朵含笑的鮮花，那麼後進生則是含苞欲放的花朵。作為一名教師，不應該僅僅欣賞盛開的鮮花，而要多用激情去催開那待放的花朵，改變學生的人生。
原來在我班上有只「燙手的山芋」——「搗蛋鬼」、「雙差生」小明。同學們害怕他，躲著他；老師討厭他，嫌棄他，但對他又無可奈何。大家都認為他「思想品德惡劣，不可救藥！」
我了解到一些基本情況後，便關注起小明來。
首先，我為他創設乙個良好的班級氛圍，使他得到班上每個同學的尊重和認可。同時，我與家長、任課老師溝通，體察小磊的點滴進步及時給予表揚，創造每乙個機會讓他去參與。讓同學們以寬容的心態來面對小明緩慢的進步。
二、用寬容來鼓勵學生上進
作為一名教師，必須把自己的愛心傾灑在學生的身上，一切為學生服務。同時，教師要公平、公正、合理地去愛護自己身邊的每一位學生，要毫不吝嗇地表揚他們在人生道路上所取得的哪怕是微乎其微的進步和成績。學生如果在教師的言行中體會到了真誠的關愛，他們會以自己的最大努力來珍愛自己、回報老師。
尤其是對於差生，教師應該給予他們更大的關心和幫助。當然，我們對學生的寬容絕不可能是一種溺愛或偏袒，這種寬容也表現為對學生的嚴格要求，表現為讓他們去經受各種困難的磨練，指引他們在人生的風浪中奮力搏擊。轉化後進生的工作十分艱苦細緻，能成功轉化乙個後進生是我們做教師最大的幸福。
有人說教育的最高境界是感動。我能感動我的學生嗎？他們能因此接受我的教育管理嗎？
我曾經教過這樣乙個班，一開始，感覺班風比較純樸，同學們也比較熱情，我的心情一直都很愉快。可是好心情沒維持多入，煩惱的事兒接踵而至。我發現班上有幾個孩子特別貪玩，常常不能按時交作業，即使是勉強「討」來的作業，也是「慘不忍睹」，字跡潦草不算，還丟三落四的。
最讓我頭痛的是領頭的小榮，不僅特別懶，而且十分頑皮。譬如，上課趁老師不注意剪前面女生的頭髮；在同學後背上貼紙條；下課捉蟲子嚇唬膽小的同學，抓一把灰灑到同學的脖子裡……，簡直是「罄竹難書」啊！尤為嚴重的是，他常常教小剛（班上的乙個弱智學生）說髒話，還時時欺侮他。
怎麼辦呢？我反覆考慮，決定暫時不對他採取「大動作」，先來個「冷處理」。通過一段時間的觀察，我發現小榮一直靜靜地等著我來「收拾」他，但我卻偏偏不表現出任何的憤怒和厭煩，相反，在平時的接觸中，我總是用微笑和眼神去親和他和寬容他。
雖然他每天的作業仍是「原地踏步」，但我卻格外認真地批改，指出他的錯誤所在並在作業上作出書面講解。每次改好後，讓數學課代表把他的作業單獨交給他，並告訴他需要補充的內容。一直就這麼「冷」著，看得出來，他從一開始的納悶，到後來的僥倖，再後來便出現一點失落的情緒了，感情上有向老師靠攏的跡象。
為了這些冉冉公升起的「太陽」，每天，我日公升而至，日落而歸，節假、雙休本來是與家人團聚的日子，可我卻與班裡的孩子一同渡過。在千以萬計的「授後服務」中，我始終堅持「以慈心見嚴，以愛心見親，以耐心見細，以童心見真，以盡心見責」的精神，感動著無數家長及鎮村的幹部群眾；同時也震撼著幼小的心靈。我愛我的職業。
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特殊教育是什麼?那應該是乙個長久的旅途。老師是火車司機，孩子們是乘客。在漫長的旅程中有點點滴滴的事件，一路走來，收穫的不是乙個結果，而是每一天不同的體驗。在這個路途中千萬不要急著到達，用耐心去等待它自然而然的終點，得到的也許更多。作為乙個班主任，本班現有四名學生，其中有一名學生是自閉症患兒，生活有固...
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我喜歡當這個孩子王 兩漁學校王常建 人人都說教學苦，在古代就有 家有五斗公尺，不做孩子王 的說法 而現在對教師詮釋就更加明朗了,手機簡訊也經常這樣直白地說 小時侯把english念成應改歷史的，長大後當了領導 念成應該累死的長大後就成了老師 當然，這純粹是閒人編的順口溜。不過，做乙個老師也的確挺苦挺...
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經過一段時間的觀察，我發現張盛傳和同學們的相處還不錯，而且他還好打抱不平，很講義氣。這一天，是科學實驗課，我發現在這堂課上，張盛傳表現出了濃厚的興趣。於是，下課之後，我找他談話。我問他 實驗課有興趣嗎？帶著課堂上的興奮，他衝我點了點頭，並沒有表現出明顯的敵意。我趁熱打鐵 其實，科學課上有趣的實驗很多...