【2018北京卷】閱讀下面的作品，完成下列小題。(23分)
水缸裡的文學
蘇童①我始終認為，我的文學夢，最初是從一口水缸裡萌芽的。
②我幼年時期自來水還沒有普及，一條街道上的居民共用乙個水龍頭，因此家家戶戶都有乙個儲水的水缸，我們家的水缸雄踞在廚房一角，像乙個冰涼的大肚子巨人，也像乙個傲慢的家庭成員。記得去水站挑水的大多是我的兩個姐姐，他們用兩隻白鐵皮水桶接滿水，歪著肩膀把水挑回家，嘩嘩地倒入缸中，我自然是袖手旁觀，看見水缸裡的水轉眼之間漲起來，清水吞沒了褐色的缸壁，我便有一種莫名的亢奮。現在回憶起來，亢奮是因為我有秘密，秘密的核心事關水缸深處的乙隻河蚌。
③請原諒我向大人們重複一遍這個過於天真的故事，故事說乙個貧窮而善良的青年在河邊撿到乙隻被人丟棄的河蚌，他憐惜地把它帶回家，養在唯一的水缸裡。按照童話的講述規則，那河蚌自然不是乙隻普通的河蚌，蚌裡住著人，是乙個仙女！也許是報知遇之恩，仙女每天在青年外出勞作的時候從水缸裡跳出來，變成乙個能幹的女子，給青年做好了飯菜放在桌上，然後回到水缸鑽進蚌裡去。
而那貧窮的吃了上頓沒下頓的青年，從此豐衣足食，在莫名其妙中擺脫了貧困。
④我現在還羞於分析，小時候聽大人們說了那麼多光怪陸離的童話故事，為什麼獨獨對那個蚌殼裡的仙女的故事那麼鍾情？如果不是天性中有好逸惡勞的基因，就可能有等待天上掉餡餅的庸眾心理。我至今還在懷念開啟水缸蓋的那些瞬間，缸蓋揭開的時候，乙個虛妄而熱烈的夢想也展開了：
我盼望看見河蚌在缸底開啟，那個仙女從蚌殼裡鑽出來，一開始像一顆珍珠那麼大，在水缸裡上公升，上公升，漸漸變大，爬出來的時候已經是乙個正規仙女的模樣了。然後是乙個動人而實惠的細節，那仙女直奔我家的八仙桌，簡單清掃一下，她開始往來於桌子和水缸之間，從水裡搬出一盤盤美味佳餚，一盤雞，一盤鴨，一盤炒豬肝，還有一大碗醬汁四溢香噴噴的紅燒肉！（仙女的菜餚中沒有魚，因為我從小就不愛吃魚。
）⑤很顯然，凝視水缸是我最早的閱讀方式，也是我至今最懷念的閱讀方式。這樣的閱讀一方面充滿詩意，另一方面充滿空虛，無論是詩意還是空虛，都要用時間去體會。我從來沒有在我家的水缸裡看見童話的再現，去別人家揭別人家的水缸也一樣，除了睡，都沒有蚌殼，更不見仙女。
偶爾地我母親從市場上買回河蚌，準備燒豆腐，我卻對河蚌的歸宿另有想法，我總是覺得應該把河蚌放到水缸裡試驗一下，我試過一次，由於河蚌在水裡散發的腥味影響水質，試驗很快被發現，家裡人把河蚌從缸底撈出來扔了，說，水缸裡怎麼養河蚌？你看看，辛辛苦苦挑來的水，不能喝了，你這孩子，聰明面孔笨肚腸。
⑥我童年時僅有的科學幻想都侷限於各種飛行器，我渴望閱讀，但是身邊沒有多少適合少年兒童的書，我想吃得好穿的光鮮，但我的家庭只能提供給我簡陋貧困的物質生活。這樣的先天不足是我童年生活的基本寫照，今天反過來看，恰好也是一種特別的恩賜，因為一無所有，所以我們格外好奇。我們家家都有水缸，乙隻水缸足以讓乙個孩子的夢想在其中暢遊，做一條魚。
孩子眼裡的世界與孩子身體一樣有待發育，現實是未知的，如同未來一樣，刺激想象，刺激智力，我感激那只水缸對我的刺激。
⑦我一直閒心，所有承認一本正經的藝術創作與童年生活的好奇心可能是互動的。對於普通的成年人來說，好奇心是廣袤天空中可有可無的一片雲彩，這雲彩有時燦爛明亮，有時陰鬱發黑，有時則碎若游絲，殘存在成年人身上所有的好奇心都變得功利而深奧，有的直接發展為知識和技術。對人事糾纏的好奇心導致了歷史哲學等等人文科學，對物的無限好奇導致了無數科學學科和科技發明。
而所謂的作家，他們的好奇心都化為了有用或無用的文字，被淘汰，或者被挽留。這是乙個與現代文明若即若離的族群，他們閱讀，多半是出於對別人的好奇，他們創作，多半是出於對自己的好奇。在好奇心方面，他們扮演的角色最幸運也最蹊蹺，似乎同時擁有幸運和不行，他們的好奇心包羅永珍，因為沒有使用價值和具體方向而略顯模糊，憑藉一顆模糊的好奇心，卻要對現實世界做出最鋒利的解剖和說明，因此這職業有時讓我覺得是宿命，是挑戰，更是乙個奇蹟。
⑧乙個奇蹟般的職業是需要奇蹟支撐的，我童年時期對奇蹟的嚮往都維繫在乙隻水缸上了，時光流逝，帶走了水缸，也帶走了一部分奇蹟。我從不喜歡過度美化童年的生活，也不願意坐在會議的大樹上賣弄氾濫的情感，但我絕不忍心拋棄童年時代那水缸的記憶。這麼多年來，我其實一直在寫作生活中重複那個揭開水缸的動作，誰知道這是等待的動作還是追求的動作呢？
從乙隻水缸看不見人生，卻可以看見那只河蚌，從河蚌裡看不見鑽出蚌殼的仙女，卻可以看見奇蹟的光芒。
8．下列對文中加點詞語的解說，不正確的一項是3分）
a．我們家的水缸雄踞在廚房一角雄踞：頗有氣勢地蹲坐。
b．乙個虛妄而熱烈的夢想也展開了熱烈：熱鬧，眼花繚亂。
c．爬出來的時候已經是乙個正規仙女的模樣了正規：與想象的標準吻合。
d．賣弄氾濫的情感氾濫：過度，不加節制。
9．下列對文章內容的理解，不正確的一項是3分)
a．文章第②段把水缸比作「傲慢的家庭成員」，形象地寫出了在孩子眼裡水缸是家裡乙個了不起的重要角色。
b．文章第⑤段中「聰明面孔笨肚腸」寫出了大人對「我」行為的嗔怪，反映了**對孩子純真心理的不理解。
c．第⑦段承接上文，從對童年生活和夢想的感悟轉向對**好奇心的議論，最後揭示了好奇心與文學創作的關係。
d．作者很懷念過去一無所有的生活，因為簡陋貧困的物質生活是一種特別的恩賜，只有這樣的生活才能刺激想象
10．文章第④段對河蚌仙女夢想的描述與第③段的童話故事相比有什麼不同？這樣寫有什麼作用？（5分）
11．本文題目「水缸裡的文學」意蘊豐富，綜觀全文，你如何理解其中的寓意？以此為題有怎樣的表達效果？（6分）
12．作者說：「凝視水缸是我最早的閱讀方式，也是我至今最懷念的閱讀方式。」實際上，像這樣非書本的「閱讀」在生活中多種多樣。
結合你的經歷，談談你對這類「閱讀」的體會。要求：寫出具體的「閱讀」物件以及獲得的體驗和感悟。
（6分）
【解析】
【考點定位】正確使用詞語（包括熟語）。能力層級為表達運用e。
【試題點評】同一詞語在不同的語言環境中，有著不同的意義，這就是「語境義」。詞語的語境義常以如下方式出現，一是比喻生成的語境義。詞語的比喻義在特定語境中生成了新的含義。
二是感**彩轉換後的語境義。選擇不同感**彩的詞，表達不同的思想感情。但有時貶義的可以褒用，褒義的也可以貶用。
三是反語表達的語境義。反語是作者含蓄曲折地表達本意的一種修辭方法。它實際要表達的意思與字面的意思完全相反。
四是舊詞新用的語境義。一些舊的詞語，作者賦予它新的含義。五是對比形成的語境義。
在同一語段中，同一詞語表達的意義有時也不盡相同。把握好詞語的語境義，要本著「詞不離句」的原則加以分析推敲，才能準確地理解。
9．【精準分析】題幹是「下列對文意的理解與賞析，不正確的一項是」。本題考查欣賞作品的形象，賞析作品的內涵，領悟作品的藝術魅力。仔細閱讀文章，在讀懂文章的基礎上方能鑑賞。
d項，斷章取義。錯在「簡陋貧困的物質生活是一種特別的恩賜，只有這樣的生活才能刺激想象。」原文作者說「我的家庭只能提供給我簡陋貧困的物質生活。
……恰好也是一種特別的恩賜，因為一無所有，所以我們格外好奇。……現實是未知的，如同未來一樣，刺激想象，刺激智力，……」所以，應該是 「好奇心」才能「刺激想象」。
【考點定位】分析概括作者在文中的觀點態度。能力層級為分析綜合c。
【試題點評】分析概括作者在文中的觀點態度，要求考生能夠分析概括在敘述某一事件或說明某一道理時作者自己的看法。作者的觀點態度有時表現得含蓄而曲折，這就要求考生從閱讀材料中篩選出作者自己的看法，進而進行準確的分析或概括，以區別於文中的其他內容，而不是對作者觀點態度的簡單羅列，因而這類試題的難度也相應會大一些。在高考試題中，「篩選文中的資訊」、「歸納內容要點，概括中心意思」、「分析概括作者在文中的觀點態度」這三項要求，有時是結合在一起的，特別是後兩項要點，有時很難截然區分開來。
三項內容是乙個層層深入的分析和綜合的過程。
10．內容上：第三段童話故事中仙女為報知遇之恩，從水缸**現然後端出飯菜，幫助救她的青年擺脫貧困，表明了很多人心中的好逸惡勞，期待天上掉餡餅的心理。第四段中我想象的自家水缸裡的仙女則是增添了很多細節，直奔作者家中，清掃、做美味等，表明了貧困生活中的兒時作者對仙女的幻想和對美味的期待。
增強了文章的文學色彩。
手法上：兩段通過對比表現孩童時期的我因好奇心而生髮的想象力，而這些好奇心與想象力也成就了物質匱乏時期的我與文學的聯絡。
結構上：承接上文回憶童年河蚌的秘密，引出下文凝視水缸是作者最早的閱讀方式。
10．【精準分析】題幹是「文章第④段對河蚌仙女夢想的描述與第③段的童話故事相比有什麼不同？這樣
【考點定位】賞析作品的內涵，領悟作品的藝術魅力。能力層級為鑑賞評價d。
【試題點評】此題考查考生對文中相似內容的理解和分析。既然內容相似，考生重點就要抓住其中的不同來加以分析，並以此為突破點。談及作用類題目，一般都從結構和內容兩個方面來分析。
兩相比較也可能會用到某一手法，考生要具體問題具體分析。
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