七年級數學質量檢測總結

附件4：

校尉中學2013-2014學年第一學期期中

學科質量檢測總結

一、本次質量檢測各學科成績統計（分學科統計）

（一）數學

1.成績統計表（保留一位小數）

2.分數段統計表（單位：人）

二、對本次質量檢測成績的分析說明

本次數學期中測試，圍繞《數學課程標準》，注重學科基礎知識與基本技能的考查。考查的教學內容為人教版「義務教育課程標準實驗教科書」七年級（上冊）前兩章內容。

試卷共有三個大題：一、選擇題（1—10）；二、填空題（11—20）；三、解答題(21—26).題型靈活多樣，題量適當，難易度適中。

試卷圍繞有理數和整式相關知識點，注重數學基礎知識和基本技能的考查。如，相反數、絕對值、整式、有理數的計算、整式的加減等。試題緊扣教材，圍繞教材出題，基礎題、較難題與難題安排合理，照顧了多數學生對知識點的掌握。

選擇題失分主要集中在第1、7、8、10題，1、7、8題主要考查有理數的乘方，對奇次冪和偶次冪中符號判斷粗心大意導致錯誤。第8題考查整式中單項式和多項式的係數、次數，學生對基礎知識掌握不紮實，導致錯誤。

填空題失分主要集中在13、15、20題，13、15是由於學生平是訓練不踏實，對教師反覆強調的知識點掌握不紮實。20題考查規律**，則反映出學生對一些數學技巧、數學經驗積累運用不夠，學習缺乏毅力。

解答題重點考查有理數的計算和整式的加減及簡單運用。有單純的考查有理數的計算，整式的加減，更多的是三方面綜合在一起考查。如整式的化簡求值、簡單應用。

這些知識點都是平時課堂上反覆訓練，反覆強調過的。但學生仍然失分嚴重，計算過程是是而非，往往導致結果錯誤。說明學生在平時的學習中敷衍，浮躁，對基礎知識掌握不紮實，對知識的靈活運用能力遠遠不夠。

也正是解答題的嚴重失分，導致數學成績很低，高分學生缺失，最高分僅僅88分。

三、本單位在本次質量檢測中存在的問題分析、說明及改進辦法

教學存在的問題：

1、學生學習中沒有良好的學習習慣，缺乏恆心和毅力。特別是教材內容的重點、難點、熱點，未能盡力搞清它們之間的內在聯絡及所蘊涵的豐富的內容，對教師反覆強調的典型例、習題及變形、變式、綜合，沒有很好的理解，吸收。

2、「雙基」掌握不紮實。忽視教材中重要的核心知識點和方法。學習中，未能注意積累蘊涵於基礎知識深層的思想方法並及時加以歸納概括，不能轉化成自己的數學經驗。

3、教師未能充分創造學生自主學習的機會，學生的思維未能得到充分的展示，且未能很好的培養他們自己分析、解決問題的策略。

4、未能引導學生從生活實際做起，不斷提高對學習數學的自信心和興趣。未能處理好合作學習與獨立思考的關係，導致部分學生學習上產生依賴和惰性，缺乏拔尖學生。

今後改進措施：

1、要重視數學知識的產生和發展過程的教學。不斷提高自身素質，不斷改進教育教學方法，培養學生的科學精神與創新思維習慣，讓學生養成良好的數學學習習慣，重視培養學生收集處理資訊，獲得新知識、分析問題和解決問題的能力。

2、要突出數學思想方法這一核心。教學中要用好課標，用活教材，對教材例子要舉一反三，適時進行數學思想方法滲透。

3、落實「四基」，突出本質。基礎知識、基本技能是每乙份試卷必定大量關注之處。數學思想方法作為數學基礎知識的有機組成部分，更須特別關注。

它是數學的靈魂，是學好數學的有力**。教學中，注意挖掘學生潛力，讓尖子生脫穎而出。

4、更新教學觀念，切實進行教學改革及研究，在教學中要激發學生的好奇心和求知慾，強化對學生的督促和輔導。通過學生獨立思考，不斷追求新知，發現、提出和創造性地解決問題。

四、對本次質量檢測考試程式及考試過程情況總結說明

本次質量檢測考試程式合理，過程得當，統一命題閉卷考試，檢測效果好。

五、對本次質量檢測考試命題、印刷、組織、安排等方面的意見建議

1.命題以《數學課程標準》為依據，卷的命題確實達到了考查學生對數學的學習情況。考查了數學基礎知識，基本技能，基本方法和運算能力，以及運用所學數學知識和方法分析問題、解決問題的能力。

顯示正確的導向，基本起到了促進教學方式和學習方式的改進和轉變的作用。

2.試題印刷清晰，無字詞和圖形錯誤。但版面結構還可以更合理。

（總結內容小標題用小3號黑體，正文用小3號仿宋體，**中文字用小4號仿宋體，上下左右邊距均為2.6厘公尺，用a4紙正反列印，加蓋單位印章，並報電子稿）