一、教學內容：
三年級上冊教科書第99頁--100頁
二、教學目標：
1.學生會計算簡單的同分母分數的加、減法。
2.在理解分數意義的基礎上，學生學會解決簡單的有關分數加減法的實際問題。
三、教學重、難點
1.計算簡單的同分母分數的加、減法。
2.解決簡單的有關分數加減法的實際問題。
四、教具、學具準備：
蘋果、桔子、梨。試題卡片。
五、教學過程
一、創設情境。
這節課我們來乙個吃水果比賽活動。你們願意參加嗎？（願意）誰願意把你的水果分給你的好朋友吃呢？（我願意）
劉莉同學到講桌前把自己帶來的桔子分給他的兩位好朋友吃。邊分邊說我的桔子有9瓣（10、11瓣），分給王惠2瓣，分給李丹陽3瓣，分完後，他的兩位好朋友分別說出我吃了這個桔子的2/9，我吃了這個桔子的3/9。
二、**新知
（一）通過剛才的分桔子、吃桔子活動。你們發現了哪些數學資訊？還能提出什麼數學問題？
1.小組討論（教師參加到小組活動中）
2.小組匯報。
（1）我們小組討論後發現了這樣一些數學資訊：王惠吃了乙個桔子的2/9，李丹陽吃了乙個桔子的3/9。
提出的數學問題：他倆一共吃了這個桔子的幾分之幾？
還剩下這個桔子的幾分之幾？
（2）我們小組發現的數學資訊和他們小組的發現的數學資訊一樣，但是問題不一樣：
李丹陽比王惠多吃了這個桔子的幾分之幾？
劉莉吃了這個桔子的幾分之幾？
3.教師小結：同學們提出的問題好棒呀！你們會解決嗎？
學生齊聲回答：會！
學生1：2/9+3/9＝5/9
學生2：1-5/9＝4/9
學生3：3/9-2/9＝1/9
學生4：1-（2/9+3/9）＝4/9
4.你們是怎樣想的？
學生1：剛才我做2/9+3/9時是這樣想的：2/9是2個1/9，3/9是3個1/9，2個1/9加3個1/9等於5/9。
學生2：我在算1-5/9時，看到還剩下4瓣桔子，就覺得等於4/9。
師：好！你是通過觀察得出的結果。很好！
學生：老師我還有不同的想法。
師：說說吧！
學生：1是那個桔子，
桔子有9瓣，所以1就是9/9，9個1/9減5個1/9＝4/9。
師：你說的太棒了！
學生3：3個1/9減2個1/9等於1個1/9是1/9。
學生4：老師我算1-（2/9+3/9）＝4/9時，先算2/9加3/9等於5/9，再算1減5/9就等於4/9了。
（二）以小組為單位分蘋果、梨或桔子吃比賽。（把你小組在吃水果比賽中，發現的資訊記錄在本子上，提出數學問題並解決。）
1.分水果吃活動。
2.交流匯報
組1：我們小組通過分梨吃活動，發現的數學資訊是同學吃了梨的2/8，同學吃了梨的3/8，同學吃了梨的1/8。提出的問題有：（1）他們三人一共吃了幾分之幾？
並且是這樣解決的：2/8＋3/8＋1/8＝6/8
（2）還剩幾分之幾？1-6/8＝2/8
生1：我認為第二個問題還可以這樣解決：
1-2/8-3/8-1/8＝2/8
生2：還可以這樣解決：1-（2/8+3/8+1/8）＝2/8
師：剛才你們交流的真實棒極了！
組2：我們小組分的是蘋果吃。同學吃了蘋果的1/6，同學吃了蘋果的2/6，同學也吃了蘋果的2/6，他們一共吃了幾分之幾？還剩幾分之幾沒有吃？並且是這樣解決的：
1/6+2/6+2/6＝5/6
1-5/6＝1/6。
組3：我們小組還是分桔子吃。桔子有10瓣，每人分的這個桔子的2/10，我們5人一共吃了這個桔子的幾分之幾？是這樣解決的：2/10+2/10+2/10+2/10+2/10＝1
生1：我認為還可以這樣解決：2/10×5＝1
師：太棒了！你還能用分數乘法來解決。分數乘法到五年級才學到。組3：三個同學各吃了2/10，還剩幾分之幾？
是這樣解決的：1-2/10-2/10-2/10＝4/10
生2：1-（2/10+2/10+2/10）＝4/10
生3：1-（2/10×3）＝4/10
（三）小結：同學們在快樂分吃水果活動中，學習了分數的加、減法計算方法，學的好棒呀！老師也特別的高興！
三、拓展應用
1.出示口算卡：
2/4=1/4＝2/7+5/7＝4/8+1/8＝1/3+2/3＝
4/6-3/6＝5/9-3/9＝1-4/7＝6/7-3/7＝
2．一塊巧克力，小東吃了1/8，小紅吃了3/8，一共吃了幾分之幾？還剩幾分之幾？
3．思考：
（1）把一根繩子對折後剪斷，每一段的長度是繩子總長度的幾分之幾？
（2）把其中一段繩子再對折剪斷，得到的每一段的長度是繩子總長度的幾分之幾？
四、總結
1．這節課你學的快樂嗎？有什麼收穫？
2．對！這節課我們學習的是簡單的分數加、減法。（板書課題。齊讀）。同學非常聰明，通過分、吃水果活動，你們自己**出了分數加、減法計算方法。你們表現的太棒了！
《分數的簡單計算》教案
單位：黃店鎮中心小學
姓名：陳改蓮
時間：2010-11-9
《分數的簡單計算》說課稿
1、說教材：
三年級上冊第七單元分數初步認識第四課時：分數的簡單計算（書本99-101頁、例1和例2）包括：同分數分數的加法，同分數分數的減法
2、重點和難點：
學生理解算理是本課的重點；學生理解只有分母相同時才能相加減是本課的難點
3、教學目標：
知識與技能：學生通過觀察，初步理解簡單的同分母分數加減法的算理。
過程與方法：通過合作探索、對比觀察，初步感知同分母分數加減法的計算方法，學生提高抽象概括與觀察類推的能力。
情感態度價值觀：學生提高自主探索的學習理念，獲得運用知識解決問題的成功體驗。
4、說教法：
通過直觀、推理讓學生充分感知，然後經過比較歸納，最後概括算理，從而使學生從形象思維逐步過渡到抽象思維，進而達到感知新知、概括新知、應用新知、鞏固和深化新知的目的。採用快樂教學法，激發學生的學習興趣，鼓勵學生積極發言和敢於質疑，引導學生自己動腦、動手、動口、動眼以及採用對口令搶答等多種形式的鞏固練習，使學生變苦學為樂學，把數學課上有趣、有效、有益。在研究教材的基礎上，主動駕馭教材，巧妙地就地取材，尊重學生已有的知識經驗，並籍此展開教學。
課堂裡有認知的衝突、智慧型的碰撞。學生的參與熱情十分高漲，思維狀態自然活躍。沒有強迫，不算熱鬧，一切看似簡簡單單，但學生卻被深深地吸引，自主**的行為主動而積極。
充分體現教師以動態的、開放的、寬容的眼光來看待教學。
5、說學法：
通過合作探索、對比觀察，初步感知同分母分數加減法的計算方法，學生提高抽象概括與觀察類推的能力。
6、教學過程：
一、情景激趣，匯入新課
1、師：上幾節課的我們學習一種新的數------分數，你能說乙個分數嗎？
讓學生舉例，並讓學生說一說他舉例的這個分數是怎樣得到的。
2、師：陳老師剛才在來你們學校的路上看到一輛汽車的標誌（師出示寶馬車的標誌），
改成你能在這個標誌裡找到分數嗎？（生1：藍色部分是這個標誌的2/4。生2：空白部分也是這個標誌的2/4。）
3、師：陳老師在吃巧克力時又吃出了分數，你猜猜老師吃出了什麼分數？（出示巧克力）
（生1：陳老師吃了其中的乙份就是吃了這塊巧克力的1/6。生2：吃了3份就是這塊巧克力的3/6，吃4份的話就是它的4/6。生3：全吃完就是這塊巧克力的6/6……。）
二、**同分母分數加法
1、看到黑板上的2/6和3/6你還想到了什麼？（2/6比3/6小，分母相同……）
2、師：你們能不能根據剛才幾個同學吃的巧克力提個數學問題呢？
3、現在有幾種不同的說法，你怎麼來說服別人接受你的說法呢？（證明自己的方法）
4、現在請同學們用自己喜歡的方法來證明自己說法是正確的，讓大家都來接受你的說法，好嗎？（比如可以畫，可以折、可以寫、甚至可以組織語言來說）
學生操作，教師巡視指導。
5、展示匯報並說說想法
生1：我們小組認為應該是5/6比如巧克力先吃掉2份，就是它的2/6，又吃掉了3份，就是3/6，合起來是5份，所以是5/6。
生2：我是摺紙的。
（出示摺好的紙：）2/6是2塊，3/6是3塊，一共是5塊，所以是2/6+3/6=5/6
師：2塊是幾個1/6。
生：2個，3塊是3個1/6。
師：合起來是多少？
生：5個1/6是5/6。
師：有沒有畫圖的呢？
生：我畫的是長方形的圖。（實物投影展示）
6、另外的你們會算嗎？比如1/6+3/6（5/6）
說你的想法（1個1/6加上3個1/6就是4個1/6，也就是4/6）
引導學生小結到算理上：2個1/6加3個1/6是5個1/6，就是5/6
7、說的真好！你可以從黑板上自己找兩個分數相加看，也可以自己寫兩個分數加一加。
口頭匯報，抓住加起來超過6/6的，比如1/6+6/6=7/6，讓學生講講為什麼不是1/7，講講道理。
三、同分母分數減法**
1、那誰來計算4/6-3/6，誰來說明一下方法。
同樣的道理，4個1/6-2個1/6就是2個1/6就是2/6
2、你能從黑板上挑些分數寫一些算式，並算出結果嗎
3、匯報展示一下
你是怎麼計算的，（分母相同，分子相減就可以了）
4、乙個塊巧克力，老師吃了1/4，還剩多少？
師：一塊巧克力我們用什麼數字表示？（用1表示）
這道題用什麼方法解決？怎樣列式？
師：試著計算
生：1-1/4=4/4-1/4=3/4
把1看成4/4，4個1/4減去1/4等於3個1/4，是3/4
小結：計算用1減幾分之幾時，我們把1看成分子分母相同的分數來計算
四、解決問題
1、計算 1/4+2/42/8+5/86/8+3/83/5-1/5=7/9-5/9=1-7/9=2/3-2/3=
五、課後總結
這節課我們學習了什麼？你有什麼收穫？我們需要注意哪些問題？還有問題嗎？生表示沒有問題）你們沒問題，我提個問題：1/2+1/4、1/2-1/4，你們能解決嗎？
6、板書設計：
分數的簡單計算
1/62/63/64/65/66/6
2/6+3/6=4/6-2/6=
1-1/4
《分數的簡單計算》說課稿
單位：黃店鎮中心小學
姓名：陳改蓮
時間：2010-11-9
教學內容 分數的基本性質教案
教學內容 人教版五年級下冊75頁 76頁 分數的基本性質 完成相應練習。教學目標 1 知識目標 1 通過教學使學生理解和掌握分數的基本性質。2 理解分數的基本性質與商不變規律的關係。2 能力目標 1 能運用分數的基本性質把乙個分數化成指定分母 或分子 而大小不變的分數。2 培養學生觀察 比較，抽象 ...
教學內容 分數化小數
教學內容 蘇教版九年義務教六年制小學數學第十冊第108 109頁的例3。教學目標 1 使學生理解並掌握分數化成小數的方法，能應用分數的基本性質 分數與除法 的關係把分數化成小數，並能靈活地選擇適當的方法把分數化成小數。2 使學生理解並掌握能化成有限小數的分數的特點，並能根據這個特徵判斷乙個分數能不能...
分數的簡單計算教學反思
我的三個問題得到解決了嗎 這學期，我們學校數學組在進行單元精品課的磨課活動，輪到我們這組的內容是 分數的簡單計算 這是三上數學的乙個學習內容。前面上課的陳佳萍和王正亮老師都很年輕，而且陳佳萍老師自告奮勇要第乙個上課，可惜的是，我後來只聽到了王正亮的課。在聽課過程中，我思考了三個問題 1 怎樣的操作過...