怎樣把握一首詩的主旨
六看：1、看題目 2、看作者 3、看注釋 4、看意象 5、看體現情感的詞（直接的、間接的）6、看體現主旨的關鍵句
詩歌常用的表現手法
1、修辭手法：比喻、擬人、對比、襯托、誇張、用典。
2、描寫手法：動靜結合、遠近結合、視覺聽覺嗅覺觸覺、虛實結合、點面結合。
3、抒情手法：直接抒情（直抒胸臆）
間接抒情：借景抒情、寓情於景、觸景生情、以樂景寫哀情、以景結情、托物言志、借古諷今。
第一種模式：分析形象型
規範答題技巧：
（1）什麼形象；
（2）形象的基本特徵；
（3）形象的意義。
示例試簡要分析詩中「蓑笠翁」的形象。
江雪柳宗元千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。
孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪。
詩中描寫了乙個孤獨清高的老漁翁形象。（什麼形象）
在寒冷、寂靜的環境中，老漁翁竟然不怕天寒地凍，專心釣魚，形體孤獨，性格顯得清高孤傲。（形象的特徵）
這正是詩人擺脫世俗、超然物外的清高孤傲思想感情的寄託和寫照。（形象的意義）
賦得自君之出矣
張九齡自君之出矣，不復理殘機。
思君如滿月，夜夜減清輝。
本詩塑造了乙個怎樣的人物形象？
塑造了一位因為丈夫遠出久而未歸，因為思念日益憔悴的思婦形象,。（步驟一） 詩歌的前兩句寫出妻子因為丈夫外出，內心空虛，無心勞作。後兩句採用比喻的手法，寫出了思婦因為日夜的思念，容顏憔悴，宛如那圓圓的明月，在逐漸的減弱其清輝，漸變為缺月。
（步驟二）表達了思婦對丈夫的深切思念之情。（步驟三）
第二種模式：分析意境型
一般提問方式：這首詩營造了一種怎樣的意境?
變式提問：這首詩描繪了一幅怎樣的畫面?表達了詩人怎樣的思想感情?
答題步驟：
(1)描繪詩中展現的圖景畫面。考生應抓住詩中的主要景物，用自己的語言再現畫面。描述時一要忠實於原詩，二要用自己的聯想和想象加以再創造，語言力求優美。
(2)概括景物所營造的環境氛圍特點。一般用兩個雙音節詞即可，例如孤寂冷清、恬靜優美、清新明麗、雄渾壯闊、悲壯慷慨、蕭瑟淒涼等，注意要能準確地體現景物的特點和情調。
(3)分析作者的思想感情。切忌空洞，要答具體。比如光答「表達了作者感傷的情懷」是不行的，應答出為什麼而「感傷」。
解答分析： 意境，是指寄託詩人情感的物象(即意象)綜合起來構建的讓人產生想象的境界。它包括景、情、境三個方面。 答題時三方面缺一不可。
常見錯誤：學生在解答此類問題時常見的失誤有兩點：
一是描摹景物時採用直譯的方法，變描摹為翻譯；
二是學生往往著重於「思於境偕、情景相融」的正襯模式，而忽落了一些詩歌是通過景物來反襯思想感情，造成理解思想感情的錯誤。
在這種情況下，應多從詩人的生平、抱負或標題來思考，避免出錯。
答題示例： 閱讀下面一首唐詩，然後回答問題。(8分)
絕句二首(其一)
杜甫遲日江山麗，春風花草香。泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。
注：此詩寫於詩人經過「一歲四行役」的奔波流離之後，暫時定居成都草堂時。
此詩描繪了怎樣的景物?表達了詩人怎樣的感情?請簡要分析。
答：此詩描繪了一派美麗的初春景象：春天陽光普照，四野青綠，江水映日，春風送來花草的馨香，泥融土溼，燕子正繁忙地銜泥築巢，日麗沙暖，鴛鴦在沙洲上靜睡不動(步驟一)。
這是一幅明淨絢麗的春景圖(步驟二)。表現了詩人結束奔波流離生活安定後愉悅閒適的心境(步驟三)。
第三種模式：分析技巧型
提問方式：這首詩用了怎樣的藝術手法?
提問變體：請分析這首詩的表現技巧(或藝術手法，或手法)。詩人是怎樣抒發自己的情感的?有何效果?
藝術手法是詩人用以抒發感情的手段方法，要準確答題，必須熟悉常用的一些表現手法。藝術手法分抒情手法、表現手法、修辭手法三大類。
㈠抒情手法有直抒胸臆和間接抒情兩種。間接抒情又分借景抒情、融情於景、觸景生情、情景交融和托物言志、托物寓理等。
㈡ 表現手法主要有：(1)襯托，分正襯和反襯；(2)聯想和想象，又叫虛實結合；(3)對比；(4)白描；（5）渲染；（6）象徵；（7）動靜結合；（8）以動襯靜；（9）以樂景抒哀情；（10）卒章顯志；（11）欲揚先抑等。
㈢修辭手法在古詩中經常出現的有：(1)比興，即先言它物引起所詠之物；(2)比喻；(3)借代；(4)擬人；（5）誇張；(6)雙關；（7）對偶；(8)用典。另還有設問、反問、反語等。
答題步驟：
(1)準確指出用了何種手法；
(2)結合詩句闡釋說明作者是怎樣運用了這種手法的；
(3)此手法有效傳達出詩人怎樣的感情
答題示例： 閱讀下面一首宋詩，然後回答問題。(8分)
早行陳與義
露侵駝褐曉寒輕，星斗闌干分外明。
寂寞小橋和夢過，稻田深處草蟲鳴。
此詩主要用了什麼表現手法?有何效果?
答：主要用了反襯手法(步驟一)。天未放亮，星斗縱橫，分外明亮，反襯夜色之暗；「草蟲鳴」反襯出環境的寂靜(步驟二)。
兩處反襯都突出了詩人出行之早，心中由漂泊引起的孤獨寂寞(步驟三)。
第四種模式：分析語言型
提問方式：這首詩在語言上有何特色？
提問變體：請分析這首詩的語言風格。談談此詩的語言藝術。
能用來答題的詞一般有：清新自然、樸實無華、華美絢麗、明白曉暢、委婉含蓄、雄渾豪放、筆調婉約、簡練生動等。
答題步驟：
（1）用一兩個詞準確點明語言特色。
（2）用詩中有關語句具體分析這種特色。
（3）指出表現了作者怎樣的感情。
答題示例：
《越女詞（其三）》
李白耶溪採蓮女，見客棹歌回。笑入荷花去，佯羞不出來。
請分析此詩的語言特色。
答：此詩語言清新自然，不事雕琢。（步驟1） 詩人用「見客」「笑入」「不出來」這一連串似乎很平常的動詞短語塑造了乙個美麗動人的採蓮女的形象，「佯羞」一詞寫其對意中人的心理和情態，十分自然。
（步驟2） 詩人用「清水出芙蓉」般的語言抒發了對純真愛情的讚美。（步驟3）
第五種模式： 一詞領全詩型
提問方式：某詞是全詩的關鍵，為什麼？
古詩非常講究構思，往往乙個字或乙個詞就構成全詩的線索，全詩的感情基調、全詩的思想，抓住這個詞命題往往可以以小見大，考出考生對全詩的把握程度。
答題步驟：
(1)該詞對突出主旨所起的作用。
(2)從該詞在詩中結構上所起的作用考慮。
答題示例 ：
春夜洛城聞笛
李白誰家玉笛暗飛聲，散入春風滿洛城。此夜曲中聞折柳，何人不起故園情？
「折柳」二字是全詩的關鍵，「折柳」寓意是什麼？你是否同意「關鍵」之說，為什麼？
答：「折柳」的寓意是「惜別懷遠」，而詩歌的主旨正是思鄉之情(步驟一)。 這種思鄉之情是從聽到「折柳」曲的笛聲引起的(步驟二)。 可見「折柳」是全詩的關鍵。
第六種模式： 煉字型、詩眼型
提問方式：這一聯中最生動傳神的是什麼字？為什麼？
提問變體：某字歷來為人稱道，你認為它好在**？
答題步驟：
(1)解釋該字在句中的含義。
(2)展開聯想把該字放入原句中描述景象。
(3)點出該字烘托了怎樣的意境，或表達了怎樣的感情。
答題示例：
南浦別白居易
南浦淒淒別，西風裊裊秋。
一看腸一斷，好去莫回頭。
認為，「看」字看似平常，實際上非常傳神，它能真切透露出抒情主人公的形象。你同意這種說法嗎?為什麼?
答：同意。看，在詩中指回望(步驟一)。
離人孤獨地走了，還頻頻回望，每一次回望，都令自己肝腸寸斷。此字讓我們彷彿看到抒情主人公淚眼朦朧，想看又不敢看的形象(步驟二)。只一「看」字，就淋漓盡其所有致地表現了離別的酸楚(步驟三)。
第七種模式： 觀點不同型
提問方式：有人這樣認為，有人那樣認為，你覺得呢?
提問變體：有人認為某字用得好，有人認為某字用得好，你認為呢?
答題步驟：
找到原詞句中的關鍵幾點，分條作答，用翻譯的形式就可以。
答題示例 ：閱讀下面一首唐詩，然後回答問題。(6分)
江漢杜甫
江漢思歸客，乾坤一腐儒。片雲天共遠，永夜月同孤。
落日心猶壯，秋風病欲蘇。古來存老馬，不必取長途。
有人認為這首詩洋溢著詩人自強不息的精神，也有人認為這首詩表達了詩人的怨憤之情，你同意哪種看法?請說明理由。亦可另抒己見。
答：（「自強不息」的要聯絡「落日心猶壯』，答「怨憤」的要聯絡「不必取長途」。）
第一種答案：同意洋溢著詩人自強不息的精神這種說法。詩中提到「心猶壯」病欲蘇」
存老馬」等，從中看出詩人不怕病、不服老，希望為國效力。
第二種答案：同意表達了詩人的怨憤之情的說法。詩中寫到「思歸客」腐儒」「片雲」落日」等，特別是結尾兩句；難道我這腐儒，連一匹老馬也不如了嗎?
表達了詩人一生漂泊的滄桑之感和報國無門的怨憤之情。
「繞」字，有的書寫作「曉」。你認為哪個字更恰當?為什麼?(3分)
第八種模式：煉句型
提問方法：這句詩好在**？
提問變體：1、這句詩有什麼含義和作用？
2、表達上有什麼特點或簡析這句詩的作用和藝術效果。
答題步驟：①闡明語表義，有時要發掘它的深層意思；②分析詩句在寫景或抒情或寫人方面的表達作用。③有時還可簡要說明藝術效果。
高考語文古詩鑑賞題的十三種答題模式
怎樣把握一首詩的主旨 六看 1 看題目 2 看作者 3 看注釋 4 看意象 5 看體現情感的詞 直接的 間接的 6 看體現主旨的關鍵句 詩歌常用的表現手法 1 修辭手法 比喻 擬人 對比 襯托 誇張 用典。2 描寫手法 動靜結合 遠近結合 視覺聽覺嗅覺觸覺 虛實結合 點面結合。3 抒情手法 直接抒情...
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角度設問示例 答題步驟 答題正規化 考題直擊 參 修辭手法1 本詩在表達感情時主要運用了什麼修辭 表現 手法？試結合全詩作簡要賞析。2 詩的第x句 x聯運用了什麼表現 修辭 手法？有何作用？試結合全詩作簡要賞析。先答出具體運用的某修辭手法，再答該修辭的作用術語 詩句內容，最後點出運用該修辭所表達的詩...
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