操作活動在拼音教學中的設計
漢語拼音對一年級新生來說具有重要的作用，是他們進入學校後學習時間最長的乙個內容，是他們識字的一塊「敲門磚」，閱讀的一把「密鑰匙」。教學大綱要求一年級的學生在一年級要能夠讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀音節，並且能夠準確地拼讀音節，正確書寫聲母、韻母和音節，熟記《漢語拼音字母表》。一年級的學生剛剛進入小學，此時讓學生打下紮實的拼音基礎，對於之後的語文學習，以及更加快樂地在生活中成長都具有十分重要的意義，教師需要採取一定的教學方法來激發學生興趣，增強其學習的動力。
一、擺一擺，巧記字母形
小學生一般都具有好奇、好問的心理，機械重複的讀、寫，會讓人乏味，何況是生性好動的剛入學的兒童呢?創設情境讓孩子們動手操作、能夠使學生迅速地由抑制到興奮，萌發求知慾望，把知識的學習當作一種自我需要，迅速地進入最佳學習狀態。
為了記住「z、c、s」的字形，我們改變了死記硬背，抄抄寫寫的慣用方法，讓孩子們用自己準備好的一段絲帶來擺擺這三個字母，看誰擺得最漂亮。每個孩子都積極地參與操作，真像個小小設計師。課堂上也出奇的安靜，因為孩子們全身心地投入到這項設計中，都想成為最成功的設計師。
孩子們在自我操作過程中，不知不覺地就記住了「z、c、s」的字形。「我的z是彩色的」平時不太善言的小王興奮地叫道；小李舉著擺好的s激動地說：「我的s是由紅色和藍色組成的，我設計得多美啊！
」他們還發現用絲帶能拼出好多字母時就好像發現了新大陸一般，興奮異常，欲罷不能，這不但培養了孩子們的想象能力，創造能力，而且挖掘了創造的潛能。
二、猜一猜，讀準字母音
發音部位的正確是讀準拼音學好普通話的關鍵。要讀準字音，我們採用直觀教學法，一遍一遍地演示給學生看，講清發音要領，使學生掌握發音的方法。讓學生明白，發不同音時，舌尖或舌面各接觸口腔內的哪一部分，如何送氣，口形怎麼變化。
當學生掌握了一定的發音技巧後，我們可以適當插入這樣的操作活動：讓學生仔細觀察老師發不同拼音時口形的變化，讓學生模仿，相互檢查，老師巡視。
三、畫一畫，理解音節詞
學生對學習有了興趣，就能全神貫注思維；有了興趣，就能克服困難探索科學的奧秘；有了興趣，學習就不再是一種負擔，而是樂此不疲的享受；有了興趣，也就有了真正的參與。
為了培養、提高孩子們學拼音的興趣，我們十分注意學科的聯絡興趣的遷移。平時，小朋
友十分喜歡，我們就把畫畫滲透於拼音教學中，這增強了學生對拼音的興趣，把畫與學習語文結合在一起，孩子們想去畫，就要把音節詞讀懂，在畫畫前必須把音節詞與日常生活中所見的事物聯絡起來，然後把腦子裡產生的表象用筆勾畫出來，使抽象的拼音字母變成實實在
在的生動有趣的一幅幅畫。
六、玩一玩，增強趣味性
據研究資料表明，小學生注意的穩定性7—10歲兒童只能保持20分鐘左右，注意力不能持久，這就需要教師遵循小學生的心理特點，上課時採取各種有效方法，巧妙地把學生的注意力集中到自己的教學內容上。例如「編一編兒歌、猜一猜謎語、做一做遊戲、演一演比一比」等孩子喜聞樂見的形式來來活躍了課堂氣氛，調動學生學拼音的積極性。
在多年拼音教學中，我發現當拼音作為符號單獨存在時，因抽象學生識記存在一定的困難，可一旦把拼音放在具體的語言環境中，讓它與學生熟知的生活密切聯絡之後，就能起到事半功倍的效果，學生會學得快快樂樂，記得輕輕鬆鬆。例如，在教「zhi chi shi ri」這一課時，有的學生讀這些整體認讀音節時總是分開拼，糾正幾遍效果都不太理想。在課後我反思了自己的教學方法：
看來一味用教師範讀、學生跟讀的方法難免單調枯燥，怪不得學習效果會打折扣。於是我另闢蹊徑，抓住低年級學生特別喜歡聽故事的特點，編了乙個故事：「zh是媽媽，i是他的寶寶。
有一天媽媽帶著寶寶去逛街，寶寶很調皮，被精彩的外面世界迷住了，悄悄地離開媽媽，結果迷路了。寶寶找不到媽媽，也找不到回家的路，急得哭了。後來在警察叔叔的幫助下終於找到了媽媽，小i緊緊地抱著媽媽說，媽媽，我要永遠和您在一起，再也不離開您了。
」聽了這個故事，學生們都知道整體認讀音節不能分開拼，然後舉一反三，自然記住了「chi shi ri zi ci si」。
音節詞的教學、複習，以往教法都比較單調、新課程改革實驗中，我們把聲母、韻元音節詞變成乙個個圖案。有的把聲母韻母的拼讀變成花瓣，組成大紅花，會讀的花瓣上塗上彩色，然後把小花送給自己的好朋友；有的讓學生會讀就給蘋果塗上自己喜愛的顏色，回家後把蘋果送給爸爸媽媽；有的把詞粘在蘑菇上，讓學生幫小白兔把蘑菇送到蘑菇房去·····複習字母表時，我們又找了一張只露出海豚頭的彩圖，印發給每位學生，老師告訴小朋友用26個字母為海豚添上身體。
這系列的變字母、音節詞為遊戲的操作活動，為課堂教學增添了無窮的樂趣。在課堂中營造這種輕鬆愉快的氛圍，為學好拼音、學好語文作了鋪墊。這既培養了學拼音的興趣，又提高了學習效果。
學習拼音並不能立竿見影，必須經常練習，長期鞏固。
從事語文教學工作二十餘年，語文課堂教學活動中顯現「嚴、實、細、活、深」的課堂文化，關注全體學生的綜合能力發展，適應學生發展需要，重視培養語文基礎知識的學習與基本能力的培養，也重視語文學習方法的指導和情感的薰陶。在教學中教學方法得當，師生互動性強，活動形式多樣有效，講、教、練適中。
幼兒園學前班拼音教案 拼音拼讀遊戲課
活動目標 1 複習所學過的6個單韻母和23個聲母，鞏固發音方法，正確拼讀各種音節。2 區分音 形相似的字母，正確認讀。活動準備 字母卡片6個單韻母 23個聲母各一張。標有字母u，v m，n f，t,b，p d，q,的頭飾若干。畫有兩拼音節 豬，紅旗，菊花 和三拼音節 火，蝦，西瓜 並附帶音節的 兩組...
「我愛學拼音」拼讀展示活動方案
雲大附小 兒歌童謠匯 活動方案 為激發低年級學生對朗誦藝術的興趣，提高低年級學生的朗誦水平，培養學生語文素養，建立良好的校園文化，營造濃郁的讀書氛圍，學校決定組織一年級 兒歌童謠匯 語文實踐活動。一 活動主題 走進經典兒歌童謠誦讀 二 活動時間 2014年11月7日 星期五 下午2 30 4 00三...
快速學習拼音技巧
拼寫規則講得細，任何聲母不獨立 zh ch sh r z c s，自成音節後加i iou uei uen，別猶豫，單用頭變y或w iou,uei,uen自成音節要用y,w開頭如you,wei,wen,如果前面有聲母，去掉o e合規矩。與其他聲母合拼則省略中間的o,e,如niu牛 i母打頭搞獨立，i ...