首先關注學生的成績和成長，那麼很自然，老師就是乙個至為關鍵的因素。普遍來看如果沒有老師的好的驅動和領航，學生的個人成績和成長是很有問題的。在我們工作溝通中，清華教育研究院乙個老師提供了乙個實際的案例。
她在三個鄉鎮中學跟進翻轉課堂的效果，時間長度3個學期以上。在開始因為新鮮性，因為新教育內容的介入，學生們的成績和熱情都有提高。但隨著時間和專案的深入，學生在新的教育內容下會產生很多疑問或求知問題，可這個時候鄉鎮中學的老師，在學科素養上並不能很好的引領孩子，而成績和熱情都在後面慢慢下降。
所以教研院這個老師認為，基礎教育從根本上講依賴老師群體的整體提公升。
那麼我們是否可以通過培訓提公升老師？很自然就會遇到乙個問題，有多少老師願意學習新技術、並使用混合式的教學方式來推動學生的成長？（無論是線上的公開課資源、教學資源或者題庫資源等等）。
而從我們的實踐來看，教師培訓並不能很準的打中老師的痛點。而國內，就商業公司而言有部分做教師培訓的（收費不菲），但就這一塊創業的還是比較少。
除了**政策因素、培訓體系和內容因素之外，還有什麼最關鍵的因素？出於人的本性的，如果讓老師的工作量變小（如方便布置作業，不用改作業），或者有些物質的激勵，在不出事的情況下，老師對這一類專案還是很願意嘗試的；但對於諸如教師培訓，如何改進教學過程、教學方法來系統學習和提公升——老師們為什麼投入度不大呢？
據我工作所接觸，在k12階段，老師的工作環境是比較差，生存狀態是比較差的。一般老師的工資水平比較低，且，職稱晉公升要熬，三年一小評，五年一中評，才能有晉公升的機會——而且，高職稱名額數是固定的，所以青年教師的晉公升希望更渺茫。更不用說地方上體制內的一些問題了。
作為核心的經濟條件，就k12階段的教師薪酬，我簡單做了乙個觀察。
首先，在微信朋友圈，我做了乙個小調查——我身邊的朋友們會認可的「小學老師的月工資」是多少？這些人，基本上都是屬於高科技行業的，有一定工作經驗的人士——屬於接近「中產階級」的同學。這個結果是：
從平均來看，大家認可的小學教師的工資水平在［6900元，11400元］之間。有多個同學提到了附加要求，就是老師要真的熱愛教育，關心孩子，並追求教學方法和教育質量的提高（更不能有收禮等行為）。
我從網上也做了乙個小的觀察，在教師論壇實際收集了大家的反饋，結果如下：
這個**包含了小學、初中、高中（職高）各個層級的老師，教齡從剛入行到老教師都有（因為是網際網路獲取資料，完全沒有篩選，就是跟著帖子找到的）。數字是很讓人驚心的：
起點低：推斷小學起點往往是1000左右，不會高很多
漲幅慢：從30年長期漲幅來看，大概平均每年漲幅一兩百
績效大概佔30%，其它福利千差萬別，但整體數量很小
老師群體都看的是拿到手的錢數，換句話，他們對繳納了什麼社會保險及其結構、作用並不是很清楚
從房價來看消費壓力還是很大的
我們可以設身處地的想象，如果我們是一名教師，在這樣的工作環境下，在這樣的體制規則中，應該會有什麼感觸呢？應該如何提高自己的業務能力搞好教育呢？
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