第六單元課程綱要

課程名稱：語文課程型別：必修

教材**：人民教育教育出版社2023年版適用年級：小學四年級

教學課時：13課時

背景本組教材以「鄉村生活」為主題，體裁多樣，有古詩詞，也有中國、外國作家寫的散文，展現了一幅幅田園生活的畫面，讓學生了解鄉村生活，感受田園生活的詩情和樂趣。本組課文學習的，一要重視積累優美語言，想象課文中描寫的田園生活畫面；二要引導學生體會關鍵詞句表情達意的作用。本組課文還安排了乙個訓練的重點：

體會擬人句子的作用，在語文園地中「我的發現」中呈現出來。

目標1.學會字詞，引導學生正確流利朗讀課文，積累優美詞句。

2.通過朗讀感悟、分析詞句，品味語言美，聯絡生活實際，感受農村的迷人。

3.了解課文內容，走近鄉下人家，感受田園詩情，激發學生對農村生活的興趣和熱愛.

內容實施

一、課程資源

1.義務教育課程標準實驗教科書.四年級語文下冊，人民教育出版社。

2.課內資源利用單元導語、連線語、泡泡語、課後習題。

3.課外資源利用工具書（字典、詞典）、教學掛圖、同步閱讀、教學錄音帶、投影片、生字生詞卡片（教師用、學生用）、同步練習、課外讀物：《一千零一夜》《伊索寓言》和中國的民間故事。

二、教／學活動

1、在課堂上積極提倡和推行各種形式的合作型閱讀的教學理念，相信能在發揚個性，分享思想和經驗的基礎上，面向全體，關注更多學生知識的接受力和情感的感悟力，培養學習的主動性和責任感，最終促進學生良好學習方式的養成。

2、創設情境，平等對話。《課標》指出，真正的閱讀是與文字進行心靈的對話。因此，在教學中，我們要根據學情需要，積極創設理想的教學情景，努力營造和諧的氛圍，組織和激發學生去與文字進行對話，實現與文字世界的融合，並與學生自己的閱讀期待結合，形成新的視野。

如學習《牧場之國》，可在上課開始時邊放動畫課件邊讓學生感受牧場之國荷蘭的美麗，並引導學生質疑，從而把學生帶入到美麗的情景當中，並激起學生學習的興趣。又因為這個故事學生都比較熟悉，兒童的表演慾望又很強烈。

2、形式多樣，注重讀中發展。在教學中，我們要把"讀"作為最根本的學習手段，以讀為本，讀中發展。新課程提倡閱讀是個性化的行為，提倡多角度的，有創意的閱讀，利用閱讀期待，閱讀反思的批判等環節，拓展思維空間，提高閱讀質量。

評價（一）評價方式

1、學生語文學習過程的評價

（1）利用課堂學生自評、互評、和教師評價，及時反饋學習資訊。

（2）學生書寫錯題分析報告。

（3）單元學習進行複習整理，及時互評。

2、過程評價

過程評價（30%）=平時測驗（10%）+課堂表現（10%）+語文實踐活動（10%）

（1）平時檢測：單元檢測主要是以試卷的形式，針對本單元的字詞和課文的掌握情況以及對所學知識的靈活運用，對學生綜合性的檢測和評價。

（2）課堂表現：課堂上隨機提問8—10人，對學生的課堂表現進行評價。

（3）實踐活動評價：根據寫字、朗讀、口語交際、習作、綜合性學習等板塊開展。

3、結果評價

結果評價主要以綜合紙筆測驗評分為準。結果評價=平時成績（20%）+單元考試成績（50%）。

（二）評價結果

1.平時檢測：百分制。

2.課堂評價：很好、可以、有偏差、不合適、繼續努力等。

3.實踐活動評價：張貼、公布，獎勵優秀作品。小組互評等級制（很積極、較積極、積極、不積極等）

（三）結果處理

以上三項內容百分制計算，所有成績最後將轉化為對應等級，合計後放入成長記錄袋，教師給予針對性評價和建議。