22 古詩兩首
一、教材分析：
《冬夜讀書示子聿》是蘇教版第十一冊古詩兩首中的其中一首，是寫由讀書而生髮的感想，寫的是詩人陸游用冬夜讀書生髮的感想來教育兒子子聿：做學問一定要有孜孜不倦、持之以恆的精神。乙個既有書本知識，又有實踐經驗的人，才是真正有學問的人。
《觀書有感》這首詩的作者是南宋著名理學家朱熹。詩中不僅寫了池塘的美麗景色，還通過看到源源不斷的活水流進池塘，池塘中的水才會如此清澈這一現象，聯想到了「人的心智，也是由不斷讀書，不斷汲取新的知識，才能更加開豁，更加敏銳」這一深刻的道理。
二、學情分析：
這兩首都是哲理詩。 可以採用「三讀」的方法。三讀，即「會讀」、「讀懂」、「讀通」。
1、會讀。讓學生自由地朗讀詩文，通過查字典讀準字音，並能有感情地朗讀古詩2、讀懂。在老師的指導下，初步感知詩意，然後小組交流，提出不懂的問題，統一在班級裡交流。
3、讀通。細細品味古詩，能讀懂沒乙個詞，每一句話。然後深刻理解作者的寫作目的，為讀通全文做好一切準備。
三、教學要求：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。學會本課生字，理解由生字組成的詞語。
1、解釋詩句中的關鍵詞語，想象《觀書有感》描繪的景象。借課文的語言材料，感受古詩文本和意境的美，激發學生熱愛大自然，珍惜童年美好生活的感情。
四、教學重難點：
借課文的語言材料，感受古詩文本和意境的美，激發學生熱愛大自然，珍惜童年美好生活的感情。
五、課時安排2課時
第一課時
教學要求：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。
教學過程
一、背誦古詩匯入
我們以前學過哪些古詩？在課外又學會背誦了哪些古詩、現在請同學們背誦自己喜歡的古詩。
剛才大家背誦的古詩中，有沒有宋代詩人陸游的詩呀？陸游一生渴望的收復失地、統一祖國的強烈願望，始終沒有實現。他只有用他的詩歌來表達他對祖國的熱愛和對民族的憂慮。
他一生辛勤創作，一共留下了九千多首詩。在我國歷代詩人中，他的創作是最豐富的。
公元2023年，這位八十六歲的愛國詩人病重。臨終的時候，他還念念不忘恢復中原。他把兒孫們叫到床邊，念了他最後一首感人肺腑的《示兒》詩：
死去原知萬事空，但悲不見九州同。
王師北定中原日，家祭無忘告乃翁。
二、學習《冬夜讀書示子聿》
1.簡介陸游。
2.解題，釋題。
示：指示、訓示。子聿：陸游的小兒子。
題意：用冬夜讀書生髮的感想來教育兒子子聿。
3.初讀指導。
（1）教師範讀，學生畫出生字。
（2）學生讀生字，認讀並理解生字組成的詞語。
（3）學生試讀詩文，把全詩讀通、讀順。
4.理解前兩行詩句。
（1）讀第一行詩，疏通字詞說說第一行詩的意思。
學問：讀書學習。無遺力：不遺餘力。這一行的意思是：古人做學問是不遺餘力。
（2）讀第二行詩，理解詩意。
始：才這一行的意思是：青少年時代花的工夫，往往要到年老時才取得成就。
（3）朗讀前兩行詩句，把第
一、第二行的意思連起來理解。
這兩句詩的意思是做學問要不遺餘力地下苦功夫。
5.理解第
三、四行詩句的意思。
（1）讀第
三、四行詩，理解「終」、「絕知」、「躬行」的意思。
終：到底、畢竟。絕知：深入透徹地理解。躬行：親自實踐。
（2）說說第
三、四兩行詩的意思。
從書本上得到的知識終究還是不完善的。要深切地了解必須親自通過實踐才行。
（3）體味第
三、四句的含意。
第三、四兩句表述了知與行的關係：
書本上學到的東西，一定要通過實踐才能變成真正的學問。
6.指導朗讀，體會古詩的思想感情。
（1）聽老師範讀。
（2）自由練讀。
（3）指名讀後評價，再練讀。（教師點撥學生在朗讀中細心體會知與行的關係）
（4）齊讀。
（5）指導背誦。
三、作業
1.背誦並默寫古詩《冬夜讀書示子聿》。
2.課外查詢並自學一兩首沒有學過的陸游寫的古詩。
第二課時
教學要求：
1.解釋詩句中的關鍵詞語，想象《觀書有感》描繪的景象。
2.借課文的語言材料，感受古詩文本和意境的美，激發學生熱愛大自然，珍惜童年美好生活的感情。
教學過程
一、複習匯入
有感情地吟誦古詩。
二、學習《觀書有感》
1.按自學提綱自學古詩。
出示自學提綱：
a.讀一讀，想一想，這首詩描繪了怎樣的景象？
b.借助字典或聯絡詩句理解詞語「鑑」「徘徊」「渠」「如許」等，並說說詩句的意思。
c.記下不懂的問題。
2.交流自學情況。
（1）配樂範讀。邊聽邊思考：這首詩描繪了怎樣的景象？
（2）學生交流讀懂的內容。
學生談對詩句的理解，教師隨機指導。
重點而準確理解一些詞語。鑑：鏡子。徘徊：在乙個地方走來走去，詩中指天光雲影映在水塘中閃耀浮動。渠：它，指方塘。如許：如此。
理解「問渠哪得清如許？為有源頭活水來」的意思。
邊讀邊理解邊想象。
3.有感情地朗讀，背誦。
（1）看圖，聽錄音，進一步感受詩的意境，想象詩中描繪的景象。
（2）學生自由練讀。（讀中領悟：正像源源不斷的活水使池塘變得如些清澈那樣，人要不斷讀書，不斷汲取新的知識，才能變得更加聰明）
（3）指名讀後練習背誦。
（4）積累憶誦：勸學的詞語或名言其他古詩句
三、學習本課生字。
1.記憶字形，說一說你用什麼方法記住「聿」「鑑」「徘徊」這幾個字的。你認為哪個容易寫錯，給大家提示一下。
2.練習正確書寫。
四、布置作業
1.背誦課文默寫課文。
2.由學生推薦課外自學的古詩。
3.收集的成語、名言、古詩。準備張貼向全班同學推薦古詩。
板書設計1：
冬夜讀書示子聿（宋代）陸游
古人學問無遺力，少壯工夫老始成。
紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。
孜孜不倦+持之以恆
做學問板書設計2：
觀書有感 （宋代）朱熹
半畝方塘一鑑開，天光雲影共徘徊。
問渠哪得清如許，為有源頭活水來。
池水清澈讀書
源源不斷的活水流進不斷地讀書使人
教學後記
23 學與問
一、教材分析
《學與問》一課是一篇說明事理的文章。課文緊緊抓住「勤學好問」這一點進行敘述。先寫「問」的重要性，再舉例子來證實；接著寫向誰「問」；然後寫「問」與「思」要結合；最後有理有據的提出觀點：
養成勤學好問的習慣，才能成為學習的主任。整個課文敘述，言簡意明，具有很強的說服力。全文共有五個自然段，第一自然段寫「問」的重要性，是開啟知識殿堂的金鑰坻。
第二自然段寫哥白尼從小喜歡「問」，導致例如他對科學的不懈探求。第三自然段寫小學生有問題要請教別人，拜能者為師。第四自然段寫我們要像沈括那樣，把勤學好問與觀察思考結合起來。
第五自然段寫養成勤學好問的習慣，才能做學習的主人。
二、學情分析
這篇課文層次清楚，中心鮮明，是篇很好的范文。所以，在上課伊始，我就請學生劃出每段的段落大意，然後指導總結。
三、教學要求：正確、流利、有感情地朗讀課文。學會本課生字。
理解有生字組成的詞語。聯絡課文說出詩句中帶點字的意思，再理解詩句的意思。引導學生憑藉課文具體的語言材料，理解「多問」與「勤學」是聯絡在一起的，教育學生發揚勤學好問的精神，做知識的主人。
四、教學重難點：
理解「多問」與「勤學」是聯絡在一起的，教育學生發揚勤學好問的精神，做知識的主人。
五、課時安排2課時
第一課時
教學要求：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.學會本課生字。理解有生字組成的詞語。
一、故事匯入，激發興趣，設疑
1.講述哥白尼小時候的故事，匯入新課。
2.揭示課題：23 學與問
3.課前質疑歸納：學與問到底有什麼聯絡呢？
二、初讀指導
1.自學課文。
（１）借助拼音讀準字音，讀順句子。
（２）查字典或聯絡上下文初步理解詞語的意思。
2.檢查自學情況。
（１）認讀詞語。
鑰匙、芳菲、翱翔、強健、哥白尼、五彩繽紛、
殿堂、好奇、瞬息萬變、相輔相成、日新月異
（２）大致交流詞義。
（３）指名讀課文，讀通順。
3.默讀課文，思考：全文共有幾個自然段？各寫了什麼？
第1自然段：「問」是開啟知識殿堂的密鑰匙。第2自然段：
哥白尼從小喜歡「問」，導致他對科學的不懈追求。第3自然段：小學生有問題邀請叫別人，拜能者為師。
第4自然段：我們要像沈括那樣，把勤學好問與觀察思考結合起來。第5自然段：
養成勤學好問的習慣，才能成為學習的主人。
三、再讀課文，理清文章思路。
課文圍繞「學」與「問」先寫了什麼？再寫了什麼？然後寫了什麼？最後寫了什麼？
學生討論回答。
四、寫字指導
1.重點指導
筆畫易錯寫「瞬」 形近字易混「輔」
容易讀錯字音「沈鑰繽」
2.學生寫字展示評議。
3.聽寫本課含有生字的詞語，鼓勵學生自糾後面批。
五、布置作業。
1.課堂作業：繼續完成習字冊。
2.回家作業：自由讀課文後完成同步**1234題。
3.朗讀課文若干遍。
第二課時
教學要求：
1.聯絡課文說出詩句中帶點字的意思，再理解詩句的意思。
2.引導學生憑藉課文具體的語言材料，理解「多問」與「勤學」是聯絡在一起的，教育學生發揚勤學好問的精神，做知識的主人。
教學過程：
一、聽寫詞語
鑰匙疑團殿堂日新月異好奇強健探求瞬息萬變
二、精讀課文
1.學習第1、2自然段。
（１）學生自己讀，思考：哥白尼是怎樣走上科學**之路的?
(2) 理解「不懈追求」。
(3) 簡介哥白尼及其地動說。
(4) 結合科學家哥白尼的事例，啟發學生談談「問是開啟知識殿堂的密鑰匙」的含義。
2.學習第3自然段。
（１）知名朗讀。
（２）結合上下文，理解「五彩繽紛」、「日新月異」、「瞬息萬變」。
（３）提問：我們新一代的小學生面對日新月異、瞬息萬變的世界，應該怎麼辦？
（４）問：向誰問？
（５）聯絡生活實際談談對「能者為師」的理解。
（６）引讀第3自然段。
3.學習第4自然段。
（１）過渡：在求知的過程中，我們還要善於把勤學好問和觀察思考聯絡起來，在這方面，北宋大科學家沈括小時候是怎麼做的呢？
（２）自己讀第4自然段。
（３）沈括小時候對什麼產生疑問？
理解古詩意思，知道沈括的疑問：為什麼同是套話，開花的時間相差這麼遠呢？
（４）沈括問媽媽，媽媽是怎麼回答的？
（５）後來沈括是怎樣明白其中的道理的？
（６）從這個事例中，你明白了什麼？
4.學習第5自然段。
（１）指名讀。
（２）討論：學與問是什麼關係？怎樣才能成為「學習的主人」？
三、朗讀課文，總結全文，布置作業
1.指名讀課問。
2.指名說說主要內容。
3.說一說自己蒐集的中外名人勤學好問的故事，簡要地寫下來。
板書： 23 學與問
勤學學與問結合養成習慣
好問教學後記
24 大自然的文字
一、教材分析：
這是一篇科普小品文，生動形象地介紹了大自然的文字以及辨識這些文字的意義，從而引導學生從小學會認識大自然，培養熱愛自然的情感和探索大自然奧秘的興趣。
六年級語文第七單元複習
22 古詩兩首 一 詞語解釋。1 渠 相當於 它 詩中指方塘。2 為 因為。3 絕 極，最。絕知 深入 透徹地理解。4 躬 親自。二 填空。1 冬夜讀書示子聿 是南宋詩人陸游的作品，是用冬夜讀書生髮的感想來教育小兒子子聿。闡述了知與行之間的關係。告訴人們 做學問一定要有孜孜不倦 持之以恆的精神，乙個...
蘇教版六年級上冊語文教學設計第七單元
22古詩兩首 教學目標 1 能正確 流利 有感情地朗讀課文，背誦古詩。2 學會本課生字，理解由生字組成的詞語。3 能解釋詩句中帶點的詞語，並說說詩句的意思 想象 觀書有感 所描繪的景象。4 感受古詩文本和意境和美，領悟知識與實踐的關係以及從讀書中不斷吸取新知識的重要性。教學時間 兩課時 第一課時 一...
六年級語文上冊第七單元試卷
2010 2011學年度第一學期 班級姓名得分 溫馨提示 捲麵整潔，字跡工整，佔3分。第一部分 基礎知識積累與運用 32分 一 我能根據拼音規範地把詞語寫在括號裡。3分 z u sk u n ng m i z ng 節料日重 二 用 選擇下面加點字的正確讀音。2分 1 一群大象，排山倒 d o d ...