1. 《小蝌蚪找媽媽》教學反思
本課抓住兩條主線教學，思路清晰。課文有兩條線索，一條是明線找，講了小蝌蚪在找媽媽的過程中，遇到鯉魚阿姨就迎上去問，看到烏龜像它們的媽媽就追上去喊，最後看到大青蛙才游過去叫媽媽。同時在找的過程中，它的身體發生一系列的變化，這是第二條暗線變。
先長出兩條後腿，再長出兩條前腿，最後尾巴變短不見了，變成了青蛙。理清文章的思路，教學就圍繞著這兩務主線展開了。思路清楚，就能很好地駕控課堂，孩子們在學的時候也輕鬆明白，興趣盎然。
2. 《我是什麼》教學反思
一、以讀為本，激發興趣。
在教學中，我讓學生選擇自己喜歡的文中角色(雲、雨、雹子、雪) 讀有關的句子，把自己當做那個角色，讓學生自然而然地走進課文，融入課文。為更好的理解課文做好鋪墊。
在教學雲變成雨、雹子、雪這一段時，我抓住了「落、打、飄」三個動詞來感受它們的不同特點，讓學生加動作表演出來。同時又結合課件演示，使學生進一步感悟到文章用詞的準確。然後滲透到感情朗讀上。
我又請男生讀雹子的句子，女生讀雪的句子，體會雹子的力度，雪的輕盈。
在教學時，我充分發揮學生的主體作用，先讓學生用自己喜歡的方式自由讀，再通過讀、說、演等各種形式，充分理解課文。學生自由讀，教師指導讀，讀得好的同學讀給大家欣賞使整堂課聲情並茂，大大激發了學生的朗讀興趣，使學生不知不覺融入到課文描述的情境之中。
二、運用多**幫助學生理解課文。
小學低年級學生的抽象思維離不開具體形象的支撐，當學生通過讀課文理解了水變成汽的過程後，我又通過課件演示，把深奧的自然常識變得淺顯易懂，加強了教學效果。在教學中，我還注意引導學生聯想和想象，幫助學生理解課文，是他們懂得了課文寫的「我在池子裡睡覺，在跳舞、唱歌、開大會。」中「睡覺」是水安靜的樣子; 「散步、奔跑」是水在流動; 「跳舞、唱歌」是海水在翻滾及它發出的聲音。
「開大會」是指水很多，百川入海嘛。
三、學有所得，感悟提公升。
學生通過課文學習，受到了環保知識的教育，相信在以後的生活中回去從身邊的小事做起，節約用水，保護環境。
最後，在課程結束之際，我又布置了乙個學生樂於接受的作業——畫一畫水的變化，並注上說明文字。是學生的課堂所學得以延伸。
當然課堂也有不足之處，個別同學還沒有完全融入課文的學習之中，可能是積極性調動還不夠。在教學水的不同形態是還可以滲透一些寫作技巧。 總之，以後的教學中我要揚長避短，使自己的語文教學水平更上一層樓。
3. 《植物媽媽有辦法》教學反思：
《植物媽媽有辦法》是一首詩歌，運用了擬人的寫法，講述了蒲公英、蒼耳、石榴、豌豆傳播種子的辦法。本課主要培養學生理解、概括、默讀、朗讀和收集使用資訊的能力，激發學生熱愛大自然的情感。
為了幫助理解本課的重難點，我先讓學生自讀自悟，然後借助多**加深對課文的理解。如自讀思考：這首詩一共介紹了幾種植物傳播種子的方法？
還可以一邊讀一邊想象，試著閉上眼睛想一想，聞一聞，聽一聽，試試在讀的時候你能感受到什麼？接下來再用不同的形式展現：讓學生知道蒲公英靠風傳播種子；蒼耳靠動物傳播種子；豌豆靠太陽曬豆莢的方式傳播種子讓學生在理解句子的基礎上，利用錄影，直觀形象地幫助學生理解豌豆蹦跳著離開媽媽，也就是靠彈力傳播種子。
最後小結：大自然中的植物各種各樣，千姿百態，植物傳播種子的方法也是多種多樣，千奇百怪。希望你做細心的孩子，做有心人，你就會在大自然的懷抱裡發現更有趣的事物和現象，得到更多的樂趣。
識字一《場景歌》課後反思
現象一：
在識記生字這一環節上，大部分學生只是運用熟字加偏旁的方法識記生字，方式單一，學生興趣不是太高。
分析教師沒有充分利用兒童的生活經驗，調動學生認字的積極性，同時對創造性地運用教材還需努力。
對策：應重視識字教學的生活化和情景化。教師平時多注重教給學生多種識字方法，力求識用結合，運用多種形象直觀的教學手段，在情景中識字。
現象二：做「小詩人」這一環節，提出問題後馬上讓學生合作學習，有點流於形式。
分析對合作學習理解不夠深透，忽視了部分學生沒能進行充分的個體學習與自我感悟。
對策合作學習要落到實處，在合作之前要讓學生先獨立思考問題，每個學生有了初步想法後再進行**、交流，共同解決問題。
這樣做給不愛動腦筋思考或學習有一定困難的學生提供了進步的機會。
識字二《樹之歌》課後反思
我是根據兒童詩特點，本課的教學設計力求創設情境，激發學生的學習興趣，充分發揮學生的主體作用，讓學生自主讀書、自主識字，展開豐富的想象，培養孩子的想象能力。重視朗讀訓練，讓學生在自讀自悟中受到情感的薰陶。通過多種形式如讀書、評價、說話、討論，讓學生參與學習的全過程。
在教學本課時，我用**結合的方式引出新課，激發學生的識字興趣。
識字三《拍手歌》一課具有很強的趣味性，在教學過程中，我引導學生邊吟邊唱邊玩，讓他們在玩兒中學，在學中玩兒，既達到了識字的效果，又讓學生沒有學習負擔，收穫頗豐。
識字四《田家四季歌》課後反思
本兒歌朗讀要有節奏感，對農民一年四季的農事活動進行了描寫，以簡練的筆墨畫了四幅田園四季的風景畫，重點是在介紹農事，帶著讚美的感情歌唱了種田人的辛勤勞動。這首時序歌既可使小朋友們獲得有關一年四季農作物生長和農事活動的知識，又能使他們在情緒感染中受到農業勞動美的薰陶。
4．《曹沖稱象》教學反思：
二年級的學生喜歡聽故事，愛動手，好奇心強。教學中我充分引導學生在掌握字詞，熟讀課文的基礎上，進行充分的討論交流，拓展學生思維的空間。
教學這一課時，我設計讓學生讀書提出問題，再沿著學生的問題來組織教學，學生先默讀課文，問：「你有什麼總是嗎？」學生在充分讀書的基礎上，提出了很多問題：
「曹操為什麼要稱象？，**們用什麼辦法來稱象？曹沖用的是什麼辦法？
還有沒有更好的辦法？」然後老師梳理學生的問題，調整自己的教法，循著學生的問題安排教學思路，逐個解答學生的問題。
5．《玲玲的畫》本文記敘的是常見的生活小事。內容集中，語言樸實，對話較多，玲玲的情感變化：得意（畫好作品）---難過、著急（弄壞作品）---滿意（畫更漂亮）是本文重要的線索，爸爸富有哲理的話語是課文的主題所在。
讓學生明白生活中的很多事情並不像我們想象的那麼糟。只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事。
6. 《一封信》教學反思：
這個是拓展練習寫一封信後的反思，在批改孩子們寫的一封信時，我發現孩子們有太多細膩的情感藏在心裡。我沒有限定孩子們習作的收信人，他們有的寫給爸爸媽媽，有的寫給爺爺奶奶，有的寫給老師、同學、朋友、弟弟妹妹大部分同學都能按照正確的格式書寫這封信，只有個別孩子在格式上出錯。
令我感到欣慰的是：孩子們的錯別字少了很多。從這裡，我有了一點思考：
也許孩子們樂於表達的真情實感才能讓他們更加用心。習作中，字裡行間流露出的情感讓我感動。這也讓我有所感悟：
學習生活中，老師、家長與孩子之間也可以利用書信的方式進行溝通，因為有的孩子說不出的話卻可以很好地用文字表達出來，能讓我們更加了解孩子，親近孩子。
7. 《媽媽睡了》課後反思
課堂教學中落實的較滿意的地方有：1、由於這篇課文內容比較淺顯，對於學生來說理解不會有很大問題，但感悟和情感的昇華卻顯得難了些，也更重要了些。 要通過文字向學生傳遞文字中作者情感的流露，那理解、感悟詞彙即是本課重中之重的教學目標了。
由此，我重點在「睡夢中的媽媽很美麗「一段有目標、有層次的培養學生讀、悟的語文學習能力，通過句式的對比評價對「明亮的眼睛」、「彎彎的眉毛」「紅潤的臉」等詞句進行交流，從文中提煉語言，知道作者寫了什麼，為什麼這樣寫，這樣寫好在哪。抓住重點詞語的理解，明確積累目標，對學生積累語言，運用語言的能力訓練做了指導, 學生受益頗深。2、句、段的語言表達能力是進入中年級語文課程學習的重要內容，平時的語言閱讀教學就不可疏忽，由此，在談「睡夢中的媽媽好慈祥」時，「慈祥」一詞對於學生理解來說是乙個難點。
處理這個問題，我用了讀文想象，展開生活聯想的方法。使得學生進一步學習積累語言、運用語言。
8. 《古詩二首》教學反思：
在教學古詩《登鸛雀樓》一課時，我借助文中的插圖引導學生入情入境。課文插圖能夠幫助學生身臨其境，真切感知那種美好的情境。如學習「白日依山盡」時，我通過讓學生觀察插圖，說說圖中的景色。
二年級上冊語文教學反思
識字1 識字3 1 專題識字 是低年級識字課的乙個學習內容，因此，設計要充分發揮按 專題 編排教學內容的優勢，引導學生嘗試自讀課文，自主識字，並能通過同桌 小組合作學習的方式，在自主學習中，自我獲取知識，教師充當引導的角色，通過教師與學生的互動，學生與學生的互動，讓學生在閱讀中，在感悟中識字。在識字...
二年級上冊語文教學反思
作者 日期 部編本二年級上冊語文課後反思 1.小蝌蚪找媽媽 教學反思 本課抓住兩條主線教學，思路清晰。課文有兩條線索，一條是明線找，講了小蝌蚪在找媽媽的過程中，遇到鯉魚阿姨就迎上去問，看到烏龜像它們的媽媽就追上去喊，最後看到大青蛙才游過去叫媽媽。同時在找的過程中，它的身體發生一系列的變化，這是第二條...
部編版小學二年級上冊語文 教學反思參考2 我是什么
教學反思參考2 我是什麼 反思這節課的教學，我盡可能地將 喚醒 點撥 啟發 引導 激勵 留給自己，把 理解 體會 體味 感悟 教給學生，整個學習的過程就是扎扎實實進行語言文字訓練的過程，但同時也啟用了學生的再造想象，對三種自然現象有了十分真切的感受，並通過極具個性化地朗讀向別人表達或展示出自己的感受...