（四）完善考核制度，增強競爭意識
首先針對崗位的內容和性質制訂詳盡的崗位職責、崗位目標和任職要求，這是制定考核標準的依據；其次管理人員的考核主要從「德、能、勤、績」幾個方面入手，主觀與客觀，定性與定量相結合。主觀的定性評價除了自評，同事和領導的評價外，學生參與對各部門的考核；最後考核的結果是決定能否繼續勝任的依據，藉此增強管理人員的崗位意識和競爭意識。
（五）健全激勵機制，兼顧公平與效率
激勵包含兩方面一是精神激勵，二是物質激勵。首先精神激勵著重於對人的關心和愛護，注重道德感召和思想政治工作，我校對管理人員進行年度考核，積極開展評先評優工作；其次物質激勵著重於績效考核，績效考核堅持公平、適度、認可和平衡原則。管理人員的薪酬一般包括職務工資和津貼，職務工資與資歷掛鉤，津貼則根據崗位性質、職務高低和業績能力來確定。
綜合測評具有監測、診斷、甄別、篩選、導向和激勵等多種功能，而綜合測評的關鍵在於測評指標體系的建立。學校根據崗位職責要求建立合理的綜合測評指標體系，包括測評方式、測評內容、測評方法和測評重點等。通過綜合測評為管理者提高素質提供參照係數，形成正確的行為導向，並依據考核結果給予相應的獎勵和懲罰，在滿足管理人員的合理要求的同時，對於連續考核不合格者予以解聘，創造公平競爭、擇優聘任、能者上庸者下、人才進出渠道暢通的局面。
（六）完善職員制度，推動體制創新
首先根據考核設定，理順了學校管理人員關係；其次強化了崗位職責和崗位管理，推進了管理人員任用機制轉化,強化了以崗定薪和按勞取酬，調動了管理隊伍工作的積極性，通過改革對學校管理人員進行了一次愛崗敬業的教育，學校管理隊伍的服務意識、服務水平有了明顯提高。
（七）形成完備的法律規範體系
對於學校管理人員的管理，學校不斷規範學校管理人員的權利與義務，既重視教師隊伍建設和學科發展建設，也要給予管理隊伍建設高度重視；其次地方**也必須大力支援，要為學校管理人員建立健全社會保障體系，保證管理人員進出暢通，使學校管理人員的流動與社會人才流動體系接軌，為學校管理隊伍的建設和發展提供良好的環境。
不忘初心，牢記使命。我校在管理隊伍建設方面肩負著前所未有的責任感、使命感和榮譽感，進而不斷提高我校管理隊伍的建設水平。
加強班組管理提公升隊伍建設
為進一步提高監控班組管理水平，提公升綜合處置能力。近期，借助監控班組班務會平台，狠抓 四化 建設。一是總結梳理業務知識，提公升精細化水平。以加強業務學習為基礎，利用班務會全面總結梳理道路監控和收費監控業務知識。善於從細節中發現問題，解決問題，查漏補缺，以老帶新，提高全員業務素質，避免出現業務能力參差...
學校加強師資隊伍建設經驗材料
加強師資隊伍建設促進學校全面發展 國運興衰，繫於教育 三尺講台，關係未來。學校發展的快慢很大程度上取決於師資隊伍建設的水平。只有從長遠的發展的角度來規劃師資隊伍建設 精心營造教師健康成長的人文環境 積極創設和諧的校園工作氛圍 堅持不懈地加強師德師能建設，才能全面提高教師整體素質，形成 名師效應 鑄造...
員工隊伍建設
關於進一步加強員工隊伍建設的實施意見 加強員工隊伍建設，是實踐科學發展觀，全面提公升員工思想素質 道德素質 文化素質等的重要舉措，是培育和造就 四有 職工隊伍的良好途徑和方法，為了提高全隊員工隊伍的整體素質，根據公司的要求，結合本隊實際，具體要從以下幾方面抓好員工隊伍建設。一 員工隊伍建設的總體目標...