2017---2018學年度
教師的專業水平是教師從事教育工作的生命。為在教育教學和教育科研中更好地發揮教學研究工作的作用，提高教師專業水平和課堂教學能力，進一步提高學校的教育教學質量，學校特制定本實施意見。
一、基本原則
立足本校實際，追求實際效果和注重實際應用是我校開展校本教研的基本原則。
二、主要目標
「教育教學工作科研化」和「教育科研工作化」是我校正在營造的科研氛圍，通過校本研修來提高教師的教研水平和學校的整體教學質量是我校的校本教研的主要目標。
三、組織和管理
1、學校實行「校長領導下的教科室——學科教研組——教師個人」**教研組織網路。
2、校本教研領導小組
組長：李俊玲
成員：呂代斌聶廷紅張玲徐剛黃剛各學科教研組長
四、開展形式
（1）學校分語文、數學兩個教研組，語文、數學組又分別分為低、中、高三個教研小組，每個小組採用「小專題切入，連環跟進式」的教學行動研究法著實開展校本研修。立足課堂，重在實踐與反思，把理論學習和課堂教學實踐結合起來。
（2）各教研小組每一輪教研活動由一位成員擔任組長，負責組織本組的成員進行集體備課、聽課、評課和材料的收集，每一輪結束後2天內負責把材料上交教科室。負責人的安排必須在開學第一周內由組內成員討論落實。上課者不能擔任本輪的負責人。
（3）學校領導深入教研組檢查指導研修研活動，跟蹤指導教師的研修活動。
五、相關的規章制度
1、校級管理層面
（1）校長是校本教研的第一負責人
①提供開展教研活動的經費、時間、場所、硬體支援。
②為教師提供相關的培訓機會，幫助教師獲得專業性指導。
③確保積極參與研究的教師有優先外出學習的機會。
④在各項教師評價標準中，要增加教學研究成果考評的權益。
（2）學校教科室，制定學校校本研修制度和學期校本研修計畫，並逐步落實。
（3）學校教科室負責全校的研修流程管理工作，加強對學校教師的教學研究的指導與管理，組織各教研組教研成果的彙總、統計工作，檢查教研工作的落實、進展情況和交流情況。對所有上交材料進行檢查，並有針對性地提出指導意見。
2、教研組層面
（1）教研組長負責把每個成員上研修課的順序和時間做好統籌安排，並以**的形式存入教科室電腦。
（2）根據教學實際，各研修組必須圍繞學校教研工作來確定教研組的研修專題，做好組內職責分工、任務布置工作，有計畫地開展研修活動。
（3）協助教科室檢查研修任務的落實情況，期末做好研修總結，
（4）提公升全組教師的理論水平。教研組長負責收集和整理有關研修專題的理論資料，發放給教師並組織學習。
3、教師個人層面
（1）做為負責人時，能正確及時組織全組人員開展校本研修，及時按質按量收集好材料，並保證一輪研修課的成效。如能按時組織、按計畫完成並收集好材料給5分。不能按時組織、按計畫完成並遲交材料給3分.
此項分由教科室評定。
（2）擔任本輪研修課上課任務時，能按要求認真備課，按專題進行預設，積極應用資源備課、上課，認真進行反思，認真聽取評課意見，努力改進教學，每一次上課均有較大的進步。態度積極，按時完成研修任課，並達到預期效果給10分。一般給8分，效果不太好的給7分。
此項由教研小組與負責領導民主評定，上報教科室。
（3）擔任聽課任務時，能圍繞觀察點早做準備，認真聽課，積極對照標準和反思，在評課時圍繞觀察點實事求是備課，重在提出改進的具體意見，收集其他同事就本點的建議，整理好評課記錄，及時（評課後第二天內）將評課記錄填寫到**。能按質按量按時完成每輪給5分。一般給4分。
不太好給3分。此項由教科室評定。
（4）能認真推行校本研修的經驗，在平時上課中體現研修課的成果，做到研為教用，重在提高。
（5）每一輪研修結束後，上課教師必須就研修專題作專題匯報，以教育敘事形式進行。並能上存電子稿到教科室。如能切實根據研修課的實際，有針對性地進行，效果好每次給5分。
一般給4分。此項由各教研小組組長民主評定。上報教科室
（6）期末能撰寫本專題的教育敘事或**。每篇給5分。
（7）學期結束，根據教科室集體備課、評課記錄、反思記錄，專題匯報作綜合評定，優秀等次給7分，良好等次給5分，及格等次給3分。
（8）發揮集體智慧型，在校本研修課比賽中獲一等獎的，每個成員加10分，二等獎加5分，三等獎加3分。
期末，每個教師的得分按10%計入教師教科研評估。
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