教學準備
1. 教學目標
（一）知識目標
舉例說明地球表面海陸的變遷。
（二）能力目標
①通過了解「大陸漂移說」形成過程，初步領悟假說在科學發現中的重要作用。
②通過「海陸變遷」樹立海陸不斷運動變化的辨證唯物主義科學觀點。
③通過分析課文的示意圖，培養學生的讀圖能力和想像能力、推理能力。
（三）德育目標
通過從現象到本質的研究，提高學生對**事物本質的科研興趣；通過魏格納的故事，激發學生勇於創新的精神。
2. 教學重點/難點
利用大陸漂移假說解釋一些現象。尋找大陸漂移的證據。
3. 教學用具
4. 標籤
教學過程
你知道「滄海桑田」
的故事嗎？它的原意是指什麼？現在用來比喻什麼？
其原意是指海洋會變為陸地，陸地會變為海洋，變化的主要原因是氣候的變化。 一般用來比喻世事變化很大。
喜馬拉雅山上的岩石中發現海洋生物的化石說明了什麼問題
一、海陸變遷的證據:
我國東部海底發現古河道水井等人類活動遺跡反映了該海域過去是什麼狀況？
荷蘭的圍海造陸工程：荷蘭的國土面積在過去的百年中為什麼在不斷擴大？
海陸變遷的原因
自然原因：
（主要）
人為原因：人類活動
二、大陸漂移假說
大西洋南美洲
非洲大西洋兩岸大陸輪廓的凹凸，為什麼竟如此吻合
從地圖上得到的啟示
魏格納與大陸漂移學說：2023年的一天，年僅30歲的魏格納躺在病床上，目光正好落在牆上的一幅世界地圖上。「奇怪！
大西洋兩岸大陸輪廓的凹凸，為什麼竟如此吻合？」他的腦海再也平靜不下來：「非洲大陸和南美洲大陸以前會不會是連在一起的？
只是後來因為受到某種力的作用才破裂分離。大陸會不會是漂移的？」
大陸漂移學說認為：在兩億年前，地球上各大洲是相互連線的一塊大陸，它的周圍是一片汪洋。後來，原始大陸才**成幾塊大陸，緩慢地漂移分離，逐漸形成了今天七大洲、四大洋的分布狀況。
大陸的漂移
1、你認為大陸漂移說，是空想的呢，還是有科學依據的？
2、請你尋找證據來證明
活動：搜尋證據
大陸拼合圖
證據1——動物的相似性
我不會飛，為什麼南美洲和非洲都有我的存在呢？
我只能生活在熱帶淺海，為什麼南美洲和非洲都有我的存在呢？
證據2——古老地層的相似性
這好比撕碎了的一張報紙，拼合以後的印刷文字和行列也一一對應。
還有哪些證據能證明其科學性？
大陸為什麼會漂移？
大陸板塊發生深斷裂，形成裂谷（如東非大裂谷，孕育新的大洋）
裂谷持續擴大，海水湧入，形成狹長的「年輕的海」（如紅海）
「中年」大洋（如大西洋），比較寬闊，最初斷裂處，上湧的岩漿形成典型的大洋中脊
大西洋大陸板塊發生深斷裂，形成裂谷（如東非大裂谷，孕育新的大洋）
裂谷持續擴大，海水湧入，形成狹長的「年輕的海」（如紅海）
「中年」大洋（如大西洋），比較寬闊，最初斷裂處，上湧的岩漿形成典型的大洋中脊
大洋發展的後期，邊緣古老的洋底，俯衝到鄰的大陸板塊之下，形成深海溝（如環繞太平洋的海溝）
與海溝相鄰的大陸板塊，發生斷裂，岩漿上湧，形成多火山的山脈和一些弧形的群島（如日本群島）
海溝請你對圖中紅海的命運作出**？
紅海面積會隨著板塊張裂運動變的越來越大
請你對圖中地中海的命運作出**？
地中海面積會越來越小，並最終消失
三、思考：
喜馬拉雅山是由哪兩個板塊擠壓形成的？
阿爾卑斯山是由哪兩個板塊擠壓形成的？
亞歐板塊和印度洋板塊
亞歐板塊和非洲板塊
請你結合世界地形圖和板塊示意圖，分析世界上最長的安第斯山脈的形成原因？
世界兩大火山**帶
環太平洋火山**帶、地中海——喜馬拉雅火山**帶
喜馬拉雅山脈是哪兩大板塊碰撞形成的？為什麼環太平洋地帶多火山**？
義大利西西里島埃特納火山噴發
東京大**
四、小結
《海陸的變遷》教學設計
課型 新授課 教學目標 知識目標 1.舉例說明地球表面海陸的變遷。2.了解大陸漂移和板塊構造學說的基本觀點。3.說出世界著名山系及火山 分布與板塊運動的關係。能力目標 1.通過分析課文的示意圖，培養讀圖能力和想像能力 推理能力。2.運用板塊運動理論解釋地球表面基本面貌的形成及火山 的分布。德育目標 ...
海陸變遷的教學反思
4.峰迴路轉 20世紀70年代，人們通過進一步的研究，認為大陸漂移是板塊運動形成的。於是板塊構造學說誕生。運用板塊構造學說可以解釋很多地理現象 喜馬拉雅山和青藏高原成因 與板塊活動的關係。四 反思本堂課的教學成果 1.很多時候地理學習讓學生認為很難很抽象，學習的積極性也不高，加上以往的學科偏視使得學...
第二節海陸分布說明
第二步 每個同學說出自己所代表的大洲和自己相鄰的大洲，及與自己的相對位置關係和洲界。4 幻燈26 27片 通過讀各大洲面積柱狀圖和輪廓圖等，帶領學生了解七大洲的輪廓特點和面積排序。5 幻燈28 34片 通過讀圖練習，幫助學生掌握七大洲的輪廓特點和面積排序。6 幻燈35片 通過讀圖，幫助學生掌握四大洋...