一、教材分析
（一）《課程標準》內容要求：
1、學生要知道法律維護消費者的合法權益。
2、學會運用法律維護自己作為消費者的權利。
（二）教材的地位
第七單元「我們的文化經濟權利」強調了文化權利和經濟權利，本單元介紹的消費者權益保**在我國法律體系中有著重要的地位，它是一部綜合的、完備的、專門保護消費者權益的法律，是保護消費者的基本法律。它對學生樹立公民權利意識，做對社會負責的人有著很大的幫助。因此，學習本課，是對上節課所學知識的延續，也是對在複雜的社會中怎樣做人所作的鋪墊。
（三）教學目標
1、知識目標：知道一些消費知識和法律知識，做乙個合格的消費者，維護自身的權益。
2、能力目標：培養學生消費時自我保護能力。
3、情感、態度、價值觀：在生活中能識別消費陷阱，培養良好的維權意識和自我保護意識。當自己的合法權益遭到侵害時，能夠運用法律手段，通過各種合法的渠道和途徑，維護自己的消費者權益。
（四）教學重點與難點：
1、教學重點：引導學生掌握消費知識和維權途徑。本課通過「走進維權」這一環節的教學來達到目標。
2、教學難點：增強消費者維權的意識和能力，通過「體驗維權」和「堅定維權」兩環節來突破難點，達到使學生樹立良好的維權意識和自我保護意識的教學目的。
（五）課時安排
1課時。
本課是在學生對教材內容有所了解的基礎上而進行的一堂課，課堂試圖通過活動來加深對課本知識的理解，提高學生消費時自我保護能力。
（六）教學方法：
教無定法，只要能觸動、感動學生的方法均是好方法，本堂課採用了情境教學法、案例分析法、情感體驗法、小品表演法、活動**法等，師生對話，生生討論等也都引進了課堂，當然，還利用多**來輔助教學，目的就乙個：引導學生做乙個合格的消費者，具有維權意識和自我保護意識。
二、學情分析
八年級學生也是消費大軍中的成員，能夠自主購買消費品，消費的過程中常遇到不公平的待遇，由於知識的侷限性，消費權益受到侵害後不知道該如何投訴，不懂得該通過什麼途徑來維護自己的消費權益。因此，幫助學生進一步學習相關法律知識，樹立維權意識，學會自我保護就顯得尤為重要。由於學生對教材基礎知識進一步的理解，相信學生消費權益受到損害時，知道該通過哪些途徑解決，也能順利完成教學作任務。
三、設計教學方式
本課以「維權」這一問題為中心，讓學生熟悉的小吳維權走進課堂，並以其活動為線索，以小品的形式，通過走進維權——體驗維權——堅定維權三大板塊，設計一系列取材生活，並具有一定思維容量的開放性問題，引導學生思考、**，以實現本課的教學目的。
四、教學過程設計
（一）、課前準備
1、在班級尋找四位有一定表演能力，但平時思想品德表現不夠理想的同學來主演小吳這一角色，試圖讓學生在表演中得到教育，達到個別與整體教育相結合的課堂效果。
2、布置學生準備四個小品
（二）、課堂活動
附錄：小品內容：
1、《小吳買書》
老闆：走過、路過、千萬不要錯過，過來瞧一瞧、看一看，所有圖書跳樓大甩賣！一律3折優惠。嗨，小朋友，過來買本書吧！便宜又好看，來看看吧！過了這村可就沒這個店了。
小吳：真的那麼便宜嗎？
老闆：當然，不惜血本大甩賣，還能不便宜嗎？抓緊機會多買幾本吧！
（小吳把書攤上的書隨手拿起翻看）
小吳：《那小子真帥》，哼，我才帥呢！《惹我你就死定了》，對，千萬別惹我，否則你就死定了。《糖果屋裡的小妮子》，好酸噢！咦！《那傢伙好拽》，我喜歡。
小吳：老闆這本書，多少錢？
老闆：原價20元，打3折，6塊。
（小吳此時把錢遞給老闆）
小吳：（邊走邊隨手翻開《那傢伙好拽》）「又是討犬的週末，真不知道該怎麼丁發？！」（再翻一頁）看至沒有什麼發見，呆安太哥冬於很失望地說了聲「子了，女了……」。
（再翻一頁），我出去力一點事，我雲盡量日點回來，……」。什麼跟什麼呀！
小吳：老闆，這書裡面太多錯別字，盜版的吧！老闆，這……書我還是不要了！你把錢退給我吧。
老闆：這是我賣的書嗎？
小吳：不是剛剛才向你買的嗎，你還說什麼「跳樓大甩賣」、 「過了這村就沒這個店」。
老闆：你有購書憑證嗎？
小吳：什麼購書憑證，剛才你可沒有給我購書憑證啊。
老闆：對不起，這不是我賣的書。
小吳：這明明就是你賣的書，怎麼說不是呢？
老闆：你有證據嗎？
小吳：可是，我……
老闆：小朋友，不要再可是了，一邊涼快去，別影響我做生意！
小吳：我要撥打「12315」向消費部門投訴你！
老闆：你去投訴啊，你儘管去啊！你不要以為我不懂得法啊！你有購書憑證嗎？你憑什麼去投訴我啊！
小吳：你……怎麼辦，算了吧！我又沒有證據。可是他明明侵犯了消費者的權益啊！不行，我要維護自己的權利呀！
2、《如此維權》
小品梗概：得到同學們的肯定和鼓勵，小吳維權願望更強烈，晚上回家後，小吳想到書攤老闆狡辯，很生氣，和朋友小明、小強商量該怎麼辦？小明說：
「這年頭對這樣的小事找哪兒都白搭，誰也不會管，只有自己解決，出這口氣，也是維護自己的權益。」於是小吳、小明、小強三人手持木棒到書攤邊，將書攤亂砸一通，三人最後被公安機關拘留並處以罰款。
3、《小吳被拘留》
小品梗概：小吳被公安機關拘留，並在拘留所學習消費者權益保**等其他法律，小吳認真學習，反思自己由於缺乏法律知識，沒有樹立權利意識，才會有今天，他決定結合自己的親身經歷應用到生活中去，讓更多的同學和親友避免掉進消費陷阱……
4、《過於相信品牌惹的事》
小品梗概：小吳想送我們同學一件有意義的禮物，想了很久，他決定到品牌商店定做乙個書寫著「維權順口溜」的牌匾，付了定金後，小吳高興地回到品牌商店取牌匾時，卻發現店主沒有按要求做……
六、教學反思
從這堂課的設計和實施當中，我深深體會到思想品德課育人方法的重要性，其程資源的設計整合是一節課成功與否的關鍵。
思想品德課課堂教學應是開放式的、引導式的、師生雙向的趣味活動，本堂課很好地應用了這一原則：
首先，本堂課較成功地創設了教學情景：讓課本案例人物走進課堂，以小吳的消費和維權活動為線索，設計了四個**於生活的小品，並提出有討論價值的、層次合理的問題讓學生在課堂上進行**、交流，學生學習興趣濃厚，課堂效果良好。其次，教師在課堂上要以情感人、以理服人，要能抓住學生回答問題中的閃光點，要加以提煉和昇華，當然，不同的班級，學生的回答與反應是不同的，教師要針對學生不同的回答進行不同的引導，本堂課中，我在這方面的處理也達到了自己預期的效果，這也是讓自己覺得成功之處。
第三，教學過程中貫徹了「貼近學生、貼近生活、貼近實際」的原則，關注了學生的生活經驗，這也觸動了學生的內心世界，啟發了學生的思維，激起了學生的**慾望。第
四、教學沒有迴避社會現實問題，讓學生就「購買的物品並不貴，值得大動干戈維權嗎？」進行討論，允許學生發表不同看法，課堂更注重對學生進行主流價值引導，這更增強了教育效果。第五，課堂上，學生參與既有一定的廣度，又有一定的深度，並具有開放性，學生在學習過程中發現和提出了問題、並敢於發表自己的不同見解，培養了學生發散性思維能力。
所以，我認為，培養學生認識問題、分析問題和解決問題的能力應是政治教師的主要任務，因此，我們政治教師應該是「教師」而絕不是也不能是「講經師」。
思想品德教師必須用心去培育學生的能力和素質，用心地維護學生的身心健康的發育成長。這樣，我們也才對得起「人類靈魂的工程師」的稱號。在我們學生中，或多或少會遇到消費權益受到侵害的事例，我們現在很多生硬的教育方法更多的只是在表面上說服了學生，很難從內心深處真正打動學生。
本課在設計時就選擇了有一定表演能力，但平時表現不夠理想的同學來主演小吳這一角色，試圖讓學生在表演中得到教育，從內心深處打動學生，而課後從我們對此學生的了解來看，這是一種很好的德育方法。所以，我想，思想品德老師要用「心」耕，而非「舌」耕，也就是說，我們要善於研究教學藝術，了解學生的喜怒愛好，想學生之所想，解學生之所困，全身心地研究怎樣才能把學生教得更好，那種上台就講，照本宣科，講條條，讀書本的教學行為必然使政治課教學失去它應有的魅力，課堂的失敗那也就可以想象的了。
當然，本課在匯入環節的設計上還不夠好，如果採用侵權**，將眾多侵害消費者的事例開頭，效果可能會更好。在教學中，教師在此可自我調侃一番，讓學生感覺老師更有親和力，課堂氣氛也會更好，在後面的問題中，學生也會更大膽發表自己的見解。所以，課堂教學的每一細節問題都應仔細推敲，這樣也才會有更理想的教學效果。
做為一名思想品德教師，我們要求實，我們要從學生實際出發，設計適合學生的教法。這樣，我們的課堂才會有魅力。做為一名思想品德教師，我們要求真，我們要敢於追求真理，堅持真理，發展真理，我們要把教學內容的真理性通過各種教學手段和藝術體現出來。
這樣，我們的人格也才會有魅力。有了這雙重魅力，還何愁學生不熱愛、信服我們思想品德老師？
教學點評
《維護消費者權益的途徑》教學設計，是一篇實效性很強的教學設計。
教師基於對教學主題的把握，依據課程標準，聯絡生活實際，對課堂教學目標進行了正確定位：知識——知道一些消費知識和法律知識，做乙個合格的消費者，維護自身的權益；能力——培養學生消費時自我保護能力；情感態度價值觀——在生活中能識別消費陷阱，培養良好的維權意識和自我保護意識。當自己的合法權益遭到侵害時，能夠運用法律手段，通過各種法定的渠道和途徑，維護自己的消費者權益。
2019初中學科教學設計維護消費者權益
課題 維護消費者權益 科目提供者 一 教學目標能力目標 初中政治 教學物件單位 八年級課時1 1掌握練就一雙慧眼的方法 2學會用智慧型保護消費者權益掌握一些運用法律維護自己作為消費者的權利的有效方法和途徑 知識目標 明確消費者怎樣增強判斷能力和選擇能力了解消費維權的一般途徑情感 態度與價值觀目標 學...
消費者權益保護
教學目標 1 掌握有關消費及消費者權益保護方面的知識，知道消費者維護權益的途徑。2 學會運用智慧型保護消費者合法權益，增強自己的判斷能力和選擇能力。當自己作為消費者的合法權益遭到侵害時，能夠運用法律手段維護自己的權利。3 學會理性消費，選擇適當合理的消費行為，培養良好的權利意識和自我保護意識。教學過...
消費者權益法
中華人民共和國消費者權益法 1993年10月31日第八屆全國人民代表大會常務委員會第四次會議通過 第一章總則 第一條為保護消費者的合法權益，維護社會經濟秩序，促進社會主義市場的健康發展，制定本法。第二條消費者為生活消費需要購買 使用商品或者接受服務，其權益受本法保護，本法未做規定的受其它有關法律 法...