《童年的朋友》個性化教學設計
第一課時
重點：感受外祖母慈愛的形象。
難點：感受濃濃親情。
教學方法：
**、 質疑法
教具準備：多**課件
課前準備：
1． 查閱資料，了解高爾基的創作生平。
2． 通過查工具書，讀準生字詞，理解詞義。
一、匯入課文：
**歌曲《朋友》匯入。朋友人人有，在你快樂的時候和你分享快樂，在你悲傷時和你分擔悲傷，在你遇到困難時和你一起克服困難……
（指名讓學生談談自己有哪些朋友。）
那麼，高爾基童年的朋友是誰呢？
二、檢查預習情況：
1．給加點字注音（指名上黑板注音）。
詛咒噗噗發綹鬃咕噥
懲罰嗅胸脯果脯
2．簡介作者及背景。
高爾基：蘇聯無產階級作家，出生於乙個木匠家庭，幼年喪父，童年是在外祖母家度過的。11歲就結束了童年生活，到「人間」獨立謀生，後通過自學成為作家。
列寧稱他為「無產階級藝術的最傑出的代表」。他的作品主要有長篇**《母親》、自傳體三部曲《童年》、《在人間》、《我的大學》，劇本《小市民》。
三、整體感知：
1．明確文章結構。
第一部分（1－6）：寫外祖母對「我」無微不至的關愛。
（1）著重描寫了外祖母的長髮，揭示了外祖母慈祥、可愛的性格特徵。
（2－5）外祖母的語言，突出了外祖母對「我」的疼愛和關心。
（6）寫外祖母的外貌和動作，表現了她年輕、仁慈、善良和可愛。
第二部分（7）點題，外祖母成為「我」「終身的朋友」、「最知心的人」、「我最了解、最珍貴的人」。
2．思考：
(1)我為什麼把外祖母稱為「童年的朋友」？她給我的影響有哪些方面？
(2)作者是通過哪些方法來刻畫人物形象的？
(3)說說你對文中外祖母的印象，請你為「外祖母」畫一幅肖像。
（通過解決三個問題來整體感知課文，結合學生所畫的肖像初步感受外祖母的形象）
四、研讀課文：
1．讀過課文，我們感覺到本文中的人物描寫給我們留下深刻的印象，朗讀你認為描寫得最精彩的部分，並選擇一兩句並批註。
①小組合作學習交流選出精彩的批註，其它小組作評價。
②教師總結，重點強調比喻句在文章中的作用和側面烘托在文章中的運用。
2．引導學生討論分析外祖母的形象，給作者哪些深遠的影響。
（通過外祖母的語言、外貌描寫來分析人物性格，尤其是三次寫了外祖母的眼神，體會人物的內心世界）
（板書：充滿愛心，慈愛和藹，了解孩子尊重孩子，堅強、樂觀。）
五、拓展延伸：
1．學習了本文，我們掌握了人物描寫的手法，尤其是通過描寫眼睛來表現人物性格，請你們學習這樣的寫法為你的同桌描繪出他的形象，表現他的性格。
2．學過本文後，你有哪些收穫？
（從人物描寫手法，側面烘托，語音、修辭等方面談談）
六、布置作業：
有感情朗讀課文，整理字詞。
板書設計：
童年的朋友
高爾基第一部分（1－6）：寫外祖母對「我」無微不至的關愛。
（1）：描寫了外祖母的長髮
（2－5）：外祖母的語言
（6）：寫外祖母的外貌和動作
第二部分（7）：點題
第二課時
教學目標：
1．掌握本文生動傳神的人物描寫，品味優美的語言。
2．理解文章中外祖母對高爾基的深遠影響。
3．學習人物描寫的方法。
重點難點：
重點：品讀對外祖母的精彩描寫。
難點： 人物描寫的方法。
教學方法：
合作、**
教具準備：多**課件
一、檢查複習。
1． 聽寫本課重點詞語。
二、學生精讀課文，品讀對外祖母的精彩描寫。
1． 找出對外祖母外貌描寫、神態描寫、語言描寫的句子。
2． 學生自讀自己所欣賞的語句。
3． 學生交流自己所欣賞的語句，並簡述理由。
4．教師點評：
著重從以下兩方面點評：
一點是寫人物時細緻傳神的詞語運用，如文中三次寫了外祖母的眼神。
另一點是新鮮奇妙的比喻運用。
「外祖母說話好似用心唱歌……打進我的心裡。」
語音鮮花：比喻新鮮奇妙，富有美感(外祖母形象美好)
5．這些精彩的描寫對刻畫外祖母的形象有什麼作用？
學生回答後，明確：突出外祖母的和藹可親、幽默。
6．外祖母對「我」成長的作用？(聯絡外祖母的家庭環境)
討論後明確：外祖母的形象是俄羅斯乃至世界文學史上最光輝、最有人性、最有詩意、最有藝術魅力的形象之一，「是她那對世界無私的愛豐富了我，使我充滿了堅強的力量以應付困苦的生活的。」(學會愛；學會如何應付困苦的生活。
)7．深度思考
1）、外祖母和「我」的關係已經超越了一般的血緣關係，那麼是什麼關係呢？用文中的話來概括。
明確：「我」終身的朋友，最知心的人，「我」最了解、最珍貴的人。
2）、文中哪些地方體現了這種「朋友」關係
她今天樣子很兇，但當我問起好的頭髮為什麼這樣長的時候，她還是用昨天那樣溫暖而柔和的腔調說
明確：外祖母愛「我」，她不想使生活的不幸在「我」幼小的心裡烙下印記。
「你昨天怎麼把牛奶瓶子打破了？你小點聲說！」。
明確：怕我被媽媽責備，包含關懷之意。
外祖母說話好似在用心唱歌，字字句句都像鮮花那樣溫柔、鮮豔和豐潤，一下子就牢牢地打進我的記憶裡。
明確：表現外祖母每一句話都充滿了對我的愛。
「太陽睡了一夜剛起來……」「不想睡就不睡好了，」
明確：這些語言能夠表明祖母和我是一種輕鬆的、平等的、和藹的朋友式關係。
她腰彎得幾乎成為駝背，肥肥胖胖，可是舉動卻像乙隻大貓似的輕快而敏捷，並且柔軟得也像這個可愛的動物。
明確：貓是孩子們心目中可愛、溫存的小動物，在這裡把祖母比成貓，自然也就包含著對祖母的一種喜愛之情。
3）、我們應該從哪幾個角度來理解「終身的」「最知心」「最了解」「最珍貴」，的含義 。
明確：（1）因為外祖母不僅像一般的長輩那樣愛自己，而且和「我」之間有著一種特殊的友情。
（2）外祖母能像朋友一樣尊重自己，平等地對待自己。
（3）外祖母是自己最知心的人，自己內心的話都能和外祖母交流。
（4）說外祖母是「終身的朋友」，是因為外祖母的愛，把「我」的心靈從黑暗中帶到了「光明的地方」，外祖母「對世界無私的愛」豐富了「我」的精神世界，外祖母的樂觀、堅毅使「我」充滿了堅強的力量以應付困苦的生活。
教師小結：總之，溫柔慈愛的朋友般的外祖母，她對「我」充滿了愛，對生活充滿了愛，她樂觀的精神和堅毅的性格深深地影響了「我」，豐富了「我」的精神世界，使「我」有了戰勝一切困難的勇氣和信心。阿遼沙苦難的童年因為有了外祖母的陪伴，就有了驅散黑暗的陽光，滋潤心田的雨露。
五、三讀課文、深入**
1、 課文三次寫了外祖母的眼神請找出原句，並體會它所體現的內容？
明確：第一次，「她的嘴唇歪扭著，黑眼珠兒閃耀著氣憤的光芒」
體現了外祖母對生活中的種種不幸憤憤不平。
第二次，「那黑得像黑櫻桃的眼珠兒睜得圓圓的，閃出一種難以形容的愉快光芒」
體現出外祖母的寬容和快樂。
第三次，「從她內心卻射出一種永不熄滅的、快樂的、溫暖的光芒」。
體現出外祖母的堅強和樂觀。
三、課堂小結：
全文以外祖母對「我」的愛為線索。通過對外祖母外貌、語言的描寫，敘述外祖母對「我」無微不至的關愛，表現了外祖母對「我」的關愛和影響，表達了我對外祖母的無限感激之情。
四、課堂拓展訓練：
《社戲》一文和本文中的外祖母形象有什麼共同點？描寫方法有什麼不同？(提醒學生從寫作目的方面去比較)
共同點：慈愛
不同點：《社戲》中外祖母是略寫人物，主要轉述她的語言；本文中的外祖母是詳寫的人物，主要描寫她的外貌、語言和動作。
五、質疑**
學完本文後，你還有什麼疑問？提出來和同學**。
六、作業：
背誦課文最後一節。
板書設計：
童年的朋友
外貌描寫——長髮——慈祥、可愛
外祖母對「我」外祖母的頭髮
無微不至的關愛
語言描寫
「我」睡覺的事情——對「我」的疼愛、關心
打破牛奶瓶的事
外貌描寫——笑、動作——仁慈、可敬
抒情議論——終身的朋友——抒發感激之情，
點明對「我」的影響和意義
七年級語文下冊第一單元1童年的朋友練習蘇教版
1.根據拼音寫出漢字或給加點字注音。發d u發li馬z ng 詛咒兩頰皺 紋 鑲 銀嗅 菸草稀疏 2.給多音字注音並組詞。顫露覺脯 3.積累。童年的朋友 節選自 該書與共同組成作者 的 體三部曲，他是 國籍 的 家。外祖母坐在我身旁梳頭，皺著眉頭，老是自言自語地 著。她微笑的時候，那黑得像黑櫻桃的眼...
七年級語文下冊教學總結
代縣五中七年級語文教師薛華麗 本學期我擔任七年級42班和46班語文教學工作。為了有效有序完成本學期教學任務，本人以教學大綱為指導，本著 一切為了學生，為了學生一切 的原則，堅持 備課 上課 聽課 評課 批改 講評 輔導 七位一體 教育教學法，廣泛涉獵各種知識，形成比較完整的知識體系，嚴格要求學生，尊...
七年級語文下冊教學反思
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